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加强“测量最有利条件”的教学在物理实验课中有重要意义。测量最有利条件问题可分为函数极值、仪器准确度及物理现象规律性等类型。
关于“测量最有利条件”教学的探讨
【摘 要】
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加强“测量最有利条件”的教学在物理实验课中有重要意义。测量最有利条件问题可分为函数极值、仪器准确度及物理现象规律性等类型。
【机 构】
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成都电子科技大学
【出 处】
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大学物理实验
【发表日期】
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1999年1期
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