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【摘要】语文高效课堂犹如一首唱不完的歌，高效课堂是一种教学形态。这种形态集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它也是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是我们教师永远的追求。高效的语文课堂要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，掌握更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。在语文教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学最大效益。
【关键词】文本研读 创设情境 合作学习 高效课堂
高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的适当引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。“高效课堂”中教师既是学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者，也是一个学者。我们平时所说的“减轻负担、提高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点去做：
1. 精心研读文本，把握教学目标
教师根据大纲精心研读教材，熟练掌握教材的内容，充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，要保证课堂上80％以上的学生掌握80％以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。正确地选择教学内容，恰当地制定了教学目标以后，再去用心研究教学方法，使目标实现达到最高效，这才是高效课堂教学研究中最有意义的事情。
2.创设情境，激发学生学习欲望
学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？教师要精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。优美生动的导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。也可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界；教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。
3.自主学习互动展示多阅读
让学生自主读课文，并感知课文语言。然后在老师引领下学生再细读课文，让学生理解课文语言。给学生充分的时间读书，让他们在读中理解、读中感悟、读中抒情，让他们真正成为学习的主角。让学生品评课文语言，在老师辅导下进行综合训练，学会运用语言。教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间还原给学生。在这个环节中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
4.灵活用方法，合作学习共建高效课堂
所谓高效课堂，我认为只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是高效的课堂。由此看来,课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。
4.1 创设宽松的学习氛围。愉快的环境可以使人感到自由、安全。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，为实现高效课堂提供一个良好学习环境。
4.2 将小组合作学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。让学生在自主学习中享受学习的快乐。
总之，高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。使语文课堂生机勃勃，充满活力。
【关键词】文本研读 创设情境 合作学习 高效课堂
高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的适当引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。“高效课堂”中教师既是学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者，也是一个学者。我们平时所说的“减轻负担、提高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点去做：
1. 精心研读文本，把握教学目标
教师根据大纲精心研读教材，熟练掌握教材的内容，充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，要保证课堂上80％以上的学生掌握80％以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。正确地选择教学内容，恰当地制定了教学目标以后，再去用心研究教学方法，使目标实现达到最高效，这才是高效课堂教学研究中最有意义的事情。
2.创设情境，激发学生学习欲望
学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？教师要精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。优美生动的导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。也可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界；教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。
3.自主学习互动展示多阅读
让学生自主读课文，并感知课文语言。然后在老师引领下学生再细读课文，让学生理解课文语言。给学生充分的时间读书，让他们在读中理解、读中感悟、读中抒情，让他们真正成为学习的主角。让学生品评课文语言，在老师辅导下进行综合训练，学会运用语言。教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间还原给学生。在这个环节中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
4.灵活用方法，合作学习共建高效课堂
所谓高效课堂，我认为只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是高效的课堂。由此看来,课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。
4.1 创设宽松的学习氛围。愉快的环境可以使人感到自由、安全。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，为实现高效课堂提供一个良好学习环境。
4.2 将小组合作学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。让学生在自主学习中享受学习的快乐。
总之，高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。使语文课堂生机勃勃，充满活力。