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【摘 要】 当今是我国经济健康快速发展的重要时期，更是我国教育健康快速发展的关键时期，农村小学的教育教学改革也必须要做到与时俱进，创新教育教学管理观念，深化改革，努力提高教育教学质量，培养高素质的人才。这不仅是新时期经济社会发展的客观要求，更是全面开展教育教学改革与发展的必然。
【关键词】 教育管理；创新；整合思想；机制
【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01
引言：
教育教学工作是学校的中心工作，农村小学教学普遍存在学校文化氛围不浓，素质教育特色不明显等不足之处。教导主任做为教育教学及教研工作的带头人，承担着管理和指导全面教育教学及教研的工作。为提高教学质量提高学生综合素质，要加大教研教改力度，努力推行素质教育。与此同时，要全面贯彻落实坚持德育为首，以德育人的方针，以日常行为规范教育和养成教育为重点，在德育工作实效性、主动性上下功夫。把教学质量的提高、提供优质的服务作为工作的出发点和落脚点，强化教学工作全程管理，切实提高教学质量。
一、教导主任对教学教研的改革，要强化开放管理思想，实行更为开放的管理方式
（一） 教学教研改革，要认真学习《新课标》的教育理念，要以加快现代化学校的建设步伐，以全面提升学校的办学品位为指导思想，全面培养新型合格人才，以新课程改革为契机，以整体推进课堂改革为重点，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极实践课程改革理念，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，促进教师队伍的建设和教育教学质量的全面提高。
（二） 教导主任其本身作为一名教学专业的带头人，应是一职多能的、多要素综合的服务岗位，要强化民主管理思想，在教学决策、计划、执行、控制、检查全过程中更注重民主化，实行民主决策，提高决策的科学有效管理水平。按规则办事，并以优势发展为重点。要树立现代化的管理观念，使教育现代化的管理要具有新时代的特征，不断革新内容，创新方法，更新手段，时刻保持教育的先进性。树立长远的管理观念，致力于建立完善公平公正的政策，建立公平竞争，并可持续发展的工作环境，建立可发展持续发展的、可调控的良好机制，以实现整体性的管理目标，提高工作效能。确立全局性思想教学改革的新机制的科学性、专业性、持续性等因素，可以直接决定学校发展与教育的水平，科学、严谨并富有地方特色的教学制度，更好地强化教学改革的发展有效性，使农村小学也能将名师吸引过来、教学持久精进、英才长出不衰，建立有效的管理制度，良好的创新机制，重视教学管理质量，发挥教育管理职能，重视教学水平研究管理，实行科学的岗位责任管理和严格的工作量化管理。
二、教育教学改革的管理应确立整合思想。其基本表现在以下三个层面：
（一）将培养的未来的实用人才作为系统工程，坚持以未来实用型人才的培养为教学中心，突出开展解决教学工作的有效性在教育中的地位及教师在学校中地位的基本问题，以教学工作推动农村学校的整体工作，并以教学改革带动学校的综合改革，通过管理教学推动学校的各项管理工作的开展。
（二）将教育管理作为一个系统，遵照现代管理原则，坚持系统集成思想，将研究、实践、管理等因素有效结合，制订政策要公平、公正、合理，实施可持续性的调控机制，达到提高整体效果的目标，调研是关键，通过深入研究确立教改的目标；改革做动力，建设稳固可行的管理体系是改革精神的体现，有利于推動建立改革的基础，快速实现改革的成果，并加以巩固；管理是保证，通过科学改革，建立起促进竞争、激励的改革管理机制和配套制度。
（三）把教改视为重点发展项目和系统工程，整个系统的有效结合，始终依托科学和专业，将专业人才培养方案纳入改革试点当中，有效进行再整合过程，系统的优化教学内容、改革教学模式和方法，达成整体人才培养的完善目标、推进整体改革的教学过程、整合、优化学生的学习、能力，提高结构化的整体素质。
三、教导主任带领教学改革的途径及方法
（一）加强教育教学日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平。继续抓好教学常规管理，实施教学常规管理规范化、制度化、科学化。抓好新课程改革，强化课堂教学管理，提高课堂教学效益。努力抓好课堂教学为中心的几个教学基本环节（教学计划、备课、上课、听课、批改作业、检查考核等）。
（二）组织教师继续学习新课程理念，加强理论学习，将《新课程标准》的新课程理念渗透到教学实践中。狠抓教育教学研究，以研促教争做教育科研的策划者、引领者和实施者。加强各科教学活动，使各科教学质量稳步上升。坚持走科研兴校、兴教之路，积极开展教育科研活动，加强培训，提升老师业务水平。教研教改，课堂教学改革深入开展，确定了“问题导构、互动探究”的课堂教学改革课题，评选学科带头人，促进教师互学、互助活动的开展，营造教研教改氛围。切实加强学生思想品德和心理健康教育及养成教育。开展良好行为习惯的养成教育，构建一个和谐文明的校园。
（三）完善教育教学管理系统，形成有效组织保障致力于完善教育教学工作决策、执行、监控和信息反馈系统，构建结构完整、环环相扣、体现整体优化的教学管理工作重点。
四、结语
总之，教导主任对教学教研改革的管理，就是要创新教育教学管理制度，形成一种稳定、规范的特有教育资源，为未来实用型人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。为适应素质教育和创新教育的要求，对现有教学管理规章制度进行全面清理、修订和完善，积极改革过分强调统一要求的管理模式，突出多样性特点。与此同时，还可以建立校园网的综合教务管理系统，充分利用现代教育技术平台，提高教学管理现代化水平。创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变，实现制度创新，真正实现由管理者本位向学生本位转变。因此，必须建立严格而又灵活的教学管理制度，给学生以充分的发展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性，充分发挥教师对学生的主导作用。
参考文献：
[1]闫连江.教育教学管理的创新及策略分析[J].中国培训，2015，20：233.
[2]郄建丽.基础教育教学管理之我见[J].中国培训，2016，04：248.
[3]孙俊红.开放教育教学管理创新探索[J].辽宁广播电视大学学报，2012，01：48-49.
[4]尹吉洙.农村中学教育教学管理之我见[J].延边教育学院学报，2009，06：99-101.
【关键词】 教育管理；创新；整合思想；机制
【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01
引言：
教育教学工作是学校的中心工作，农村小学教学普遍存在学校文化氛围不浓，素质教育特色不明显等不足之处。教导主任做为教育教学及教研工作的带头人，承担着管理和指导全面教育教学及教研的工作。为提高教学质量提高学生综合素质，要加大教研教改力度，努力推行素质教育。与此同时，要全面贯彻落实坚持德育为首，以德育人的方针，以日常行为规范教育和养成教育为重点，在德育工作实效性、主动性上下功夫。把教学质量的提高、提供优质的服务作为工作的出发点和落脚点，强化教学工作全程管理，切实提高教学质量。
一、教导主任对教学教研的改革，要强化开放管理思想，实行更为开放的管理方式
（一） 教学教研改革，要认真学习《新课标》的教育理念，要以加快现代化学校的建设步伐，以全面提升学校的办学品位为指导思想，全面培养新型合格人才，以新课程改革为契机，以整体推进课堂改革为重点，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极实践课程改革理念，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，促进教师队伍的建设和教育教学质量的全面提高。
（二） 教导主任其本身作为一名教学专业的带头人，应是一职多能的、多要素综合的服务岗位，要强化民主管理思想，在教学决策、计划、执行、控制、检查全过程中更注重民主化，实行民主决策，提高决策的科学有效管理水平。按规则办事，并以优势发展为重点。要树立现代化的管理观念，使教育现代化的管理要具有新时代的特征，不断革新内容，创新方法，更新手段，时刻保持教育的先进性。树立长远的管理观念，致力于建立完善公平公正的政策，建立公平竞争，并可持续发展的工作环境，建立可发展持续发展的、可调控的良好机制，以实现整体性的管理目标，提高工作效能。确立全局性思想教学改革的新机制的科学性、专业性、持续性等因素，可以直接决定学校发展与教育的水平，科学、严谨并富有地方特色的教学制度，更好地强化教学改革的发展有效性，使农村小学也能将名师吸引过来、教学持久精进、英才长出不衰，建立有效的管理制度，良好的创新机制，重视教学管理质量，发挥教育管理职能，重视教学水平研究管理，实行科学的岗位责任管理和严格的工作量化管理。
二、教育教学改革的管理应确立整合思想。其基本表现在以下三个层面：
（一）将培养的未来的实用人才作为系统工程，坚持以未来实用型人才的培养为教学中心，突出开展解决教学工作的有效性在教育中的地位及教师在学校中地位的基本问题，以教学工作推动农村学校的整体工作，并以教学改革带动学校的综合改革，通过管理教学推动学校的各项管理工作的开展。
（二）将教育管理作为一个系统，遵照现代管理原则，坚持系统集成思想，将研究、实践、管理等因素有效结合，制订政策要公平、公正、合理，实施可持续性的调控机制，达到提高整体效果的目标，调研是关键，通过深入研究确立教改的目标；改革做动力，建设稳固可行的管理体系是改革精神的体现，有利于推動建立改革的基础，快速实现改革的成果，并加以巩固；管理是保证，通过科学改革，建立起促进竞争、激励的改革管理机制和配套制度。
（三）把教改视为重点发展项目和系统工程，整个系统的有效结合，始终依托科学和专业，将专业人才培养方案纳入改革试点当中，有效进行再整合过程，系统的优化教学内容、改革教学模式和方法，达成整体人才培养的完善目标、推进整体改革的教学过程、整合、优化学生的学习、能力，提高结构化的整体素质。
三、教导主任带领教学改革的途径及方法
（一）加强教育教学日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平。继续抓好教学常规管理，实施教学常规管理规范化、制度化、科学化。抓好新课程改革，强化课堂教学管理，提高课堂教学效益。努力抓好课堂教学为中心的几个教学基本环节（教学计划、备课、上课、听课、批改作业、检查考核等）。
（二）组织教师继续学习新课程理念，加强理论学习，将《新课程标准》的新课程理念渗透到教学实践中。狠抓教育教学研究，以研促教争做教育科研的策划者、引领者和实施者。加强各科教学活动，使各科教学质量稳步上升。坚持走科研兴校、兴教之路，积极开展教育科研活动，加强培训，提升老师业务水平。教研教改，课堂教学改革深入开展，确定了“问题导构、互动探究”的课堂教学改革课题，评选学科带头人，促进教师互学、互助活动的开展，营造教研教改氛围。切实加强学生思想品德和心理健康教育及养成教育。开展良好行为习惯的养成教育，构建一个和谐文明的校园。
（三）完善教育教学管理系统，形成有效组织保障致力于完善教育教学工作决策、执行、监控和信息反馈系统，构建结构完整、环环相扣、体现整体优化的教学管理工作重点。
四、结语
总之，教导主任对教学教研改革的管理，就是要创新教育教学管理制度，形成一种稳定、规范的特有教育资源，为未来实用型人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。为适应素质教育和创新教育的要求，对现有教学管理规章制度进行全面清理、修订和完善，积极改革过分强调统一要求的管理模式，突出多样性特点。与此同时，还可以建立校园网的综合教务管理系统，充分利用现代教育技术平台，提高教学管理现代化水平。创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变，实现制度创新，真正实现由管理者本位向学生本位转变。因此，必须建立严格而又灵活的教学管理制度，给学生以充分的发展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性，充分发挥教师对学生的主导作用。
参考文献：
[1]闫连江.教育教学管理的创新及策略分析[J].中国培训，2015，20：233.
[2]郄建丽.基础教育教学管理之我见[J].中国培训，2016，04：248.
[3]孙俊红.开放教育教学管理创新探索[J].辽宁广播电视大学学报，2012，01：48-49.
[4]尹吉洙.农村中学教育教学管理之我见[J].延边教育学院学报，2009，06：99-101.