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◆摘 要：写作对于语文教学来说是一项非常重要的内容。其不仅是展现学生语文综合能力的重要途径，同时还是提升学生自身语文能力以及核心素养的重要媒介。在这个过程中，教师最不能忽视的就是学生写作能力的培养。就目前来看，不少藏区的初中生在写作能力上还有待提高，而想要解决这方面的困扰，初中语文教师就必须重视写作教学，探讨教学中存在的问题，以及学生写作能力上的不足，并制定针对性的教育计划，这也是本文探讨的主要内容。
◆关键词：西藏;初中生;语文;写作能力
1藏区初中语文写作教学中存在的问题
虽然说随着教育改革写作教学的教育比重获得了提升，但是从实际状况上来看，藏区的初中语文写作教学，仍然只是语文教学的一小部分。部分教师并没有将写作教学当成教学中的重点内容。由于这种认识上的缺失，也导致了教师没有在平时的教学中给予学生足够的写作技巧与方法，对于学生的作文指导工作也没有给予较高的重视。在这种背景下，学生自然也不会对写作产生较多的热情，反而由于其需要学生进行创作，进行思考，产生一定的抵觸情绪。从学生的实际写作状况上来看，不少学生存在写作思路不清，结构逻辑不完整，在协作中缺乏自己的认识以及情感，这也容易导致学生的写作存在千篇一律、照猫画虎的状况发生。针对上述提到的种种情况，都进一步体现出了西藏初中语文写作教学的不足，对于这种状况，藏区的初中语文教师应当积极改善自身的教学观念与教学方法。
2藏区初中生语文写作能力的提升策略
2.1注重写作素材的积累
写作素材的积累，是提高藏区初中生语文写作能力的重要途径。一方面通过素材的有效积累，可以让学生更灵活的面对不同的写作要求，他们能够准确的表达出自己的想法。另一方面，通过素材的积累，也可以进一步提升学生的写作信心，并对写作产生强烈的写作欲望。所以在平时的语文教学过程中，教师应当有针对性的去引导初中生积累有关写作的素材。比如说在课堂的阅读教学过程中，教师可以针对阅读文本比较精彩的段落，鼓励学生进行朗读。教师也可以给予学生一定的自由度，让他们自行在阅读中挑选自己比较感兴趣，或者认为比较精彩的段落，并在课堂上展示出来。此外，教师也可以引导学生对这些精彩句子进行仿写的活动。同时，教师还可以将此引申到课外阅读中，鼓励学生自主进行相关的摘录与仿写。其次，在积累素材的过程中，教师也不应忽视学生对于事物的观察，只有细致观察，找出事物的异同，才能够体现出事物本身的特点。为了辅助学生的观察成果，教师还可以让学生通过写日记的形式来进行练习。这都可以有效帮助学生积累素材。
2.2加强写作技巧的讲解
在核心素养背景下，课堂教学不仅仅重视学生对于知识的吸收多少，同时还关注到了学生学习的方法，态度，能力。因此，适当的写作技巧情节使不容忽视的。在藏区初中作文教学的过程中，教师应当有针对性的去培养学生的写作技巧。比如说寻找写作的灵感是不少初中生比较头疼的一个问题。没有一个明确的写作目标，在很多时候会影响到整片作文的质量。在这个过程中，教师可以通过思维导图的形式来引导学生，去寻找自己的灵感。思维导图是一项优质的学习方法，其通过文字图像的形式，可以直观地为学生展现思维动态。比如说在初中语文作文教学中会以涉及到对人物的描写教学。教师可以邀请一名同学来到讲台上，并引导学生说一说，这名学生的特点有哪些？这时候学生们会提出不同的方面，教师可以结合这些不同的方面制定思维导图，并进行有效的归类。比如说学生的特点，主要有三个方面及眼睛、声音，手指，教师就可以将这个三个方面作为思维导图的子标题，并引导学生从这些指标题的角度再进行延伸与细化，或是可以用哪些写作手法来描写这些特点？这种思维导图的展现形式，可以让学生直观的抓住自己想要写的内容，并在逐步探究的过程中形成写作的大纲。当然，写作方法技巧不止局限于一种教师在平时的作文教学中，还可以让学生来到讲台台上，分享自己的写作技巧，这远比教师直接灌输的效果更为强烈。
2.3发挥学生主观能动性
藏区初中语文教师应当充分扮演引导者的角色，培养学生独立思考和自主学习的习惯，促进学生各项能力与综合素养的迅速发展，使学生在充分感受到写作的乐趣后由被动完成写作任务向主动创作进行转变。兴趣是促进学生主动进行写作的重要因素，教师应当多样化教学方法以激发学生学习兴趣，可以充分利用多媒体教学资源来集中学生注意力，也可以创建有效的问题情境从而帮助学生快速进入写作状态，加强课上小随笔的训练，在充分发挥学生主动性的过程提高学生的写作能力。在《新闻写作》一课中，教师可以利用多媒体教学资源为学生展示成型的新闻，给学生以更直观的视听感受从而激发学生学习兴趣。在讲解新闻要素等理论知识后布置小组任务，让学生在小组讨论中独立完成挑选新闻主题、编写新闻以及汇报总结等任务，帮助学生在自主学习的过程中实现写作能力的提升。
3结束语
总而言之，藏区的初中语文教师应当重视起写作教学工作，并针对学生的实际情况以及教学目标，灵活运用教学方法，这样才可以真正的提升学生的写作能力，推动学生语文综合素养的发展。
参考文献
[1]卓嘎.略谈西藏农牧区初中生语文写作教学[J].新课程（教师版），2010（10）：154.
[2]达娃次仁.提高初中生藏语文写作能力方案[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（11）：4.
[3]达娃桑吉.西藏农牧区初中汉语文写作教学思考[J].赢未来，2019（32）：66.
◆关键词：西藏;初中生;语文;写作能力
1藏区初中语文写作教学中存在的问题
虽然说随着教育改革写作教学的教育比重获得了提升，但是从实际状况上来看，藏区的初中语文写作教学，仍然只是语文教学的一小部分。部分教师并没有将写作教学当成教学中的重点内容。由于这种认识上的缺失，也导致了教师没有在平时的教学中给予学生足够的写作技巧与方法，对于学生的作文指导工作也没有给予较高的重视。在这种背景下，学生自然也不会对写作产生较多的热情，反而由于其需要学生进行创作，进行思考，产生一定的抵觸情绪。从学生的实际写作状况上来看，不少学生存在写作思路不清，结构逻辑不完整，在协作中缺乏自己的认识以及情感，这也容易导致学生的写作存在千篇一律、照猫画虎的状况发生。针对上述提到的种种情况，都进一步体现出了西藏初中语文写作教学的不足，对于这种状况，藏区的初中语文教师应当积极改善自身的教学观念与教学方法。
2藏区初中生语文写作能力的提升策略
2.1注重写作素材的积累
写作素材的积累，是提高藏区初中生语文写作能力的重要途径。一方面通过素材的有效积累，可以让学生更灵活的面对不同的写作要求，他们能够准确的表达出自己的想法。另一方面，通过素材的积累，也可以进一步提升学生的写作信心，并对写作产生强烈的写作欲望。所以在平时的语文教学过程中，教师应当有针对性的去引导初中生积累有关写作的素材。比如说在课堂的阅读教学过程中，教师可以针对阅读文本比较精彩的段落，鼓励学生进行朗读。教师也可以给予学生一定的自由度，让他们自行在阅读中挑选自己比较感兴趣，或者认为比较精彩的段落，并在课堂上展示出来。此外，教师也可以引导学生对这些精彩句子进行仿写的活动。同时，教师还可以将此引申到课外阅读中，鼓励学生自主进行相关的摘录与仿写。其次，在积累素材的过程中，教师也不应忽视学生对于事物的观察，只有细致观察，找出事物的异同，才能够体现出事物本身的特点。为了辅助学生的观察成果，教师还可以让学生通过写日记的形式来进行练习。这都可以有效帮助学生积累素材。
2.2加强写作技巧的讲解
在核心素养背景下，课堂教学不仅仅重视学生对于知识的吸收多少，同时还关注到了学生学习的方法，态度，能力。因此，适当的写作技巧情节使不容忽视的。在藏区初中作文教学的过程中，教师应当有针对性的去培养学生的写作技巧。比如说寻找写作的灵感是不少初中生比较头疼的一个问题。没有一个明确的写作目标，在很多时候会影响到整片作文的质量。在这个过程中，教师可以通过思维导图的形式来引导学生，去寻找自己的灵感。思维导图是一项优质的学习方法，其通过文字图像的形式，可以直观地为学生展现思维动态。比如说在初中语文作文教学中会以涉及到对人物的描写教学。教师可以邀请一名同学来到讲台上，并引导学生说一说，这名学生的特点有哪些？这时候学生们会提出不同的方面，教师可以结合这些不同的方面制定思维导图，并进行有效的归类。比如说学生的特点，主要有三个方面及眼睛、声音，手指，教师就可以将这个三个方面作为思维导图的子标题，并引导学生从这些指标题的角度再进行延伸与细化，或是可以用哪些写作手法来描写这些特点？这种思维导图的展现形式，可以让学生直观的抓住自己想要写的内容，并在逐步探究的过程中形成写作的大纲。当然，写作方法技巧不止局限于一种教师在平时的作文教学中，还可以让学生来到讲台台上，分享自己的写作技巧，这远比教师直接灌输的效果更为强烈。
2.3发挥学生主观能动性
藏区初中语文教师应当充分扮演引导者的角色，培养学生独立思考和自主学习的习惯，促进学生各项能力与综合素养的迅速发展，使学生在充分感受到写作的乐趣后由被动完成写作任务向主动创作进行转变。兴趣是促进学生主动进行写作的重要因素，教师应当多样化教学方法以激发学生学习兴趣，可以充分利用多媒体教学资源来集中学生注意力，也可以创建有效的问题情境从而帮助学生快速进入写作状态，加强课上小随笔的训练，在充分发挥学生主动性的过程提高学生的写作能力。在《新闻写作》一课中，教师可以利用多媒体教学资源为学生展示成型的新闻，给学生以更直观的视听感受从而激发学生学习兴趣。在讲解新闻要素等理论知识后布置小组任务，让学生在小组讨论中独立完成挑选新闻主题、编写新闻以及汇报总结等任务，帮助学生在自主学习的过程中实现写作能力的提升。
3结束语
总而言之，藏区的初中语文教师应当重视起写作教学工作，并针对学生的实际情况以及教学目标，灵活运用教学方法，这样才可以真正的提升学生的写作能力，推动学生语文综合素养的发展。
参考文献
[1]卓嘎.略谈西藏农牧区初中生语文写作教学[J].新课程（教师版），2010（10）：154.
[2]达娃次仁.提高初中生藏语文写作能力方案[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（11）：4.
[3]达娃桑吉.西藏农牧区初中汉语文写作教学思考[J].赢未来，2019（32）：66.