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编号：G40（2014）13-02-02
作者：王九双
教育教学的实践告诉我们：一个班级有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着班级里的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生。要实现有效的班级管理，班主任一定要做到“六要”：
一、 要尊重学生，关爱学生
冰心说“有了爱，便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人是班主任的首要天职。如何育人？最根本的是爱学生。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
二、 要允许学生犯错误
作为教师，我们应该树立允许学生犯错误的教育观念。当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，班主任一定要予以正确的引导，而不能劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不应有过激的行为。这样，学生都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格地要求自己。
三、 要做到“三勤”
班主任要做到“脚勤，眼勤，嘴勤”。“脚勤”就是要经常走到班级学生中去，，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”就是要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手资料；“嘴勤”就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样有利于有的放矢地开展工作。
四、 要了解学生心理，加强心理沟通
在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距的情况。这时，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。在班级生活中，同学间出现分歧或矛盾在所难免，班主任此时必须要作耐心的心理疏导，引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会，从而逐渐认识到自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。
五、 要建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力
班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，可以采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生做竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会，这样就可以给更多的学生提供锻炼的机会。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序，如：宣传组——负责班里的黑板报及班级的对外宣传工作；卫生组——负责教室及卫生区的清洁及检查个人卫生工作……
六、 要开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自治能力
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。每学期初，根据学校的工作计划、班级管理目标的要求，教师有意识地让学生自己设计主题班会，制定好一学期的主题班队会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。让学生在参与中提高自治能力。
总之，作为一名班主任，在班级管理中要充分发挥“六要”的作用，从而最终实现班级管理目标。
（作者单位：辽宁省朝阳县王营子乡中心小学122000）
作者：王九双
教育教学的实践告诉我们：一个班级有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着班级里的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生。要实现有效的班级管理，班主任一定要做到“六要”：
一、 要尊重学生，关爱学生
冰心说“有了爱，便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人是班主任的首要天职。如何育人？最根本的是爱学生。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
二、 要允许学生犯错误
作为教师，我们应该树立允许学生犯错误的教育观念。当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，班主任一定要予以正确的引导，而不能劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不应有过激的行为。这样，学生都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格地要求自己。
三、 要做到“三勤”
班主任要做到“脚勤，眼勤，嘴勤”。“脚勤”就是要经常走到班级学生中去，，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”就是要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手资料；“嘴勤”就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样有利于有的放矢地开展工作。
四、 要了解学生心理，加强心理沟通
在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距的情况。这时，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。在班级生活中，同学间出现分歧或矛盾在所难免，班主任此时必须要作耐心的心理疏导，引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会，从而逐渐认识到自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。
五、 要建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力
班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，可以采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生做竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会，这样就可以给更多的学生提供锻炼的机会。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序，如：宣传组——负责班里的黑板报及班级的对外宣传工作；卫生组——负责教室及卫生区的清洁及检查个人卫生工作……
六、 要开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自治能力
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。每学期初，根据学校的工作计划、班级管理目标的要求，教师有意识地让学生自己设计主题班会，制定好一学期的主题班队会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。让学生在参与中提高自治能力。
总之，作为一名班主任，在班级管理中要充分发挥“六要”的作用，从而最终实现班级管理目标。
（作者单位：辽宁省朝阳县王营子乡中心小学122000）