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班级是学校教育的基本单位,班主任是这个基本单位的灵魂。一个好的班主任,必然带出一个好的班级。一所学校,班主任整体素质高,必然会取得教育教学的高质量。多年来,经纬小学校在加强班主任团队建设方面十分注重 “理论与实践结合,传统与创新相济,教书与育人并举”的原则,在具体的实践工作中,总结了一些做法,希望引起大家的思考。
激发动力——促班主任思考教育信守教书育人的责任
目标激励——事业的凝聚力?筝
一、目标激励的时代性、社会性
教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求,培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。当今社会,班主任教师面临着新的历史使命,跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”,而要在教书,在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选,然后输送给学生,在给学生一个系统的智力框架的同时,必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展,从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代。对班主任的目标激励不能仅停留在过去的传统做法上,而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求,强化其使命感。
二、目标激励的规范化、系统化
1.重视班主任的教育理论学习。
班级管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量,有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设,要求班主任具备较高的管理能力。因而,学习和吸收古今中外教育教学理论,深入领会教育方针是班主任做好工作的有力保障。
2.目标内容具体、明确。
我们根据学生不同年级、不同年龄特征,为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中,尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来,形成多维结构的目标体系。在执行中,按学期对目标进行分解,并分阶段总结、评估和修改,作为下一个新目标制订的起点。
3.遵循规律,目标切实可行。
目标还得按照教育教学规律,从班主任工作中来,再回到班主任工作中去,才能有效。切实可行的目标,激励班主任队伍建设的规范化、系统化,把班主任和班级、学校紧紧联系在一起,使每个班主任意识到自己身上的重担,增强了进取心和事业心。
责任激励——竞争的鞭策力?筝
一、以老带新,以老促新,重在培养特色班主任
学校开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训,充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用,以老班主任的高尚师德、对事业的执著和奉献精神来感染年轻班主任,用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任,促使老少共进。打破传统的班主任“终身制”的格局,极大地激发班主任的岗位责任感。
二、班主任经验交流会,树典型、立标兵,学有榜样,干有方向
学校定期举办班主任经验交流会,宣传班主任好的工作方法,先进事迹。在班主任中树典型、立标兵,用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感,增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。
三、建立有效的班主任工作量化考核,完善年度的评选制度
学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价,这样就会对班主任产生积极的促进效应。学校本着客观、公正、准确的原则,增加考核评选的透明度,采取调查、问卷、汇报等多种方式,广泛听取教师、学生及家长的意见,进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩,与表彰奖励、晋级晋职挂钩,从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象,对班主任工作有更大的激励作用。
情感激励——师生情感融洽力?筝
在日常学习和生活中,班主任要做发掘积极因素的有心人。对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定,使学生感受到班集体的温暖,并由衷地热爱自己班级,加强师生情感的凝聚力,更有效地激励班主任搞好工作。
提升能力——为班主任教师专业化发展搭建起飞翔的舞台
1.在书香中品味。阅读是吸纳、是积累、是根基、是底气,博览群书方成大家。学校为广大班主任教师订阅了大量学习资料,可供学习参考。并不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法,在充分研讨的基础上形成共识,取别人之长补己之短。
2.在培训中提升。依托班主任校本培训,我们把“让我触动你的心灵”作为一种培训理念确立下来,在培训中善于倾听、善于引导、善于发现,真正进入到班主任教师的内在需求中,纷纷成立了班主任工作教研组进而开展相应的培训工作,从而提高班主任专业化水平。
3.在大赛中磨炼。学校将道里区每年的德育实践活动课大赛,作为提高班主任教师业务水平的一项重要工作。5届大赛我校都取得了可喜的成绩,王丹、张蕾、冯季莹、任春杰、张妍等老师的活动课在全区做观摩,欧雅贤、解晶、谷文竹、刘晓玲等老师的活动课参加全市的决赛荣获一等奖。
4.在论坛中交流。学校定期举办“班主任教师论坛”,针对大家在班主任工作中遇到的共性问题展开讨论,相互交流,解决了具体工作中的一些困惑。使年轻的班主任教师,在论坛的交流过程中,学会了如何做好班主任教师。
5.在网络中共享。广大教师充分地运用了网络资源共享这一有效的学习手段,才使得班主任在工作实践中有了更深刻的理论与成果作为保证,从而更好地投身于实践之中。
6.在案例中反思。撰写教育案例及教育故事是班主任走向成熟与睿智的捷径。学校提倡班主任要及时撰写教育案例,并进行相应的评比与交流,发现好的做法就将全校推广,并做好宣传(推荐在报刊、杂志上发表),极大地鼓舞了班主任总结梳理的热情。
形成合力——让班主任教师在团队合作中找到快乐的感觉
1.营造尊重、愉悦的和谐氛围。
学校最为响亮的一句话就是 :“爱心满园,智慧满怀,让学生因为有我而快乐;学海无涯,创造无限,让学校因为有我而骄傲。”就是这简单的一句话,激励我们所有的班主任对待学生就像对待自己的孩子一样。
2.倡导健康、品位的和谐文化。
学校的“课上课下”,学校的历史和现实、学校的一草一木、学校的每一建筑、每一景观,学校的每一活动、每一机制、教师的一言一行都渗透着浓厚的人文教育,都培养学生的诚信、仁爱、自律、责任等现代人文素养,都激发学生自主学习、独立思考、勇于创新的自由本质。
3.建立信任、融洽的和谐家校。
班主任工作要想呈现精彩灵动的画面,拥有家长的配合便成为我们班主任团队建设中一个重要的环节。学校积极搭建平台,在教师与家长之间架设友谊的金桥,牵起家长这条幸福的红飘带。
4.打造团结、互助的和谐团队。
以学年组为单位,每学期进行学年组的达标评比。所以学年组里面的事,就是每个教师的事。通过优秀年级组达标评比,促使教师间做到开放和沟通,包容和欣赏,豁达和乐观,诚信和多赢,形成一种荣辱与共、众志成城的合作局面,从而促使“融合共生”的团队形成。
经纬小学多年来着力建立一支高素质班主任队伍,具有本校特色的“做一名快乐的的班主任”的工作理念正深入人心。在以后的工作中,我们还会不断改革,不断创新,使班主任队伍焕发出更充沛的活力,使我们的学校、学生获得更新更大的前进动力。
编辑/高伟
激发动力——促班主任思考教育信守教书育人的责任
目标激励——事业的凝聚力?筝
一、目标激励的时代性、社会性
教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求,培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。当今社会,班主任教师面临着新的历史使命,跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”,而要在教书,在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选,然后输送给学生,在给学生一个系统的智力框架的同时,必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展,从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代。对班主任的目标激励不能仅停留在过去的传统做法上,而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求,强化其使命感。
二、目标激励的规范化、系统化
1.重视班主任的教育理论学习。
班级管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量,有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设,要求班主任具备较高的管理能力。因而,学习和吸收古今中外教育教学理论,深入领会教育方针是班主任做好工作的有力保障。
2.目标内容具体、明确。
我们根据学生不同年级、不同年龄特征,为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中,尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来,形成多维结构的目标体系。在执行中,按学期对目标进行分解,并分阶段总结、评估和修改,作为下一个新目标制订的起点。
3.遵循规律,目标切实可行。
目标还得按照教育教学规律,从班主任工作中来,再回到班主任工作中去,才能有效。切实可行的目标,激励班主任队伍建设的规范化、系统化,把班主任和班级、学校紧紧联系在一起,使每个班主任意识到自己身上的重担,增强了进取心和事业心。
责任激励——竞争的鞭策力?筝
一、以老带新,以老促新,重在培养特色班主任
学校开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训,充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用,以老班主任的高尚师德、对事业的执著和奉献精神来感染年轻班主任,用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任,促使老少共进。打破传统的班主任“终身制”的格局,极大地激发班主任的岗位责任感。
二、班主任经验交流会,树典型、立标兵,学有榜样,干有方向
学校定期举办班主任经验交流会,宣传班主任好的工作方法,先进事迹。在班主任中树典型、立标兵,用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感,增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。
三、建立有效的班主任工作量化考核,完善年度的评选制度
学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价,这样就会对班主任产生积极的促进效应。学校本着客观、公正、准确的原则,增加考核评选的透明度,采取调查、问卷、汇报等多种方式,广泛听取教师、学生及家长的意见,进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩,与表彰奖励、晋级晋职挂钩,从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象,对班主任工作有更大的激励作用。
情感激励——师生情感融洽力?筝
在日常学习和生活中,班主任要做发掘积极因素的有心人。对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定,使学生感受到班集体的温暖,并由衷地热爱自己班级,加强师生情感的凝聚力,更有效地激励班主任搞好工作。
提升能力——为班主任教师专业化发展搭建起飞翔的舞台
1.在书香中品味。阅读是吸纳、是积累、是根基、是底气,博览群书方成大家。学校为广大班主任教师订阅了大量学习资料,可供学习参考。并不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法,在充分研讨的基础上形成共识,取别人之长补己之短。
2.在培训中提升。依托班主任校本培训,我们把“让我触动你的心灵”作为一种培训理念确立下来,在培训中善于倾听、善于引导、善于发现,真正进入到班主任教师的内在需求中,纷纷成立了班主任工作教研组进而开展相应的培训工作,从而提高班主任专业化水平。
3.在大赛中磨炼。学校将道里区每年的德育实践活动课大赛,作为提高班主任教师业务水平的一项重要工作。5届大赛我校都取得了可喜的成绩,王丹、张蕾、冯季莹、任春杰、张妍等老师的活动课在全区做观摩,欧雅贤、解晶、谷文竹、刘晓玲等老师的活动课参加全市的决赛荣获一等奖。
4.在论坛中交流。学校定期举办“班主任教师论坛”,针对大家在班主任工作中遇到的共性问题展开讨论,相互交流,解决了具体工作中的一些困惑。使年轻的班主任教师,在论坛的交流过程中,学会了如何做好班主任教师。
5.在网络中共享。广大教师充分地运用了网络资源共享这一有效的学习手段,才使得班主任在工作实践中有了更深刻的理论与成果作为保证,从而更好地投身于实践之中。
6.在案例中反思。撰写教育案例及教育故事是班主任走向成熟与睿智的捷径。学校提倡班主任要及时撰写教育案例,并进行相应的评比与交流,发现好的做法就将全校推广,并做好宣传(推荐在报刊、杂志上发表),极大地鼓舞了班主任总结梳理的热情。
形成合力——让班主任教师在团队合作中找到快乐的感觉
1.营造尊重、愉悦的和谐氛围。
学校最为响亮的一句话就是 :“爱心满园,智慧满怀,让学生因为有我而快乐;学海无涯,创造无限,让学校因为有我而骄傲。”就是这简单的一句话,激励我们所有的班主任对待学生就像对待自己的孩子一样。
2.倡导健康、品位的和谐文化。
学校的“课上课下”,学校的历史和现实、学校的一草一木、学校的每一建筑、每一景观,学校的每一活动、每一机制、教师的一言一行都渗透着浓厚的人文教育,都培养学生的诚信、仁爱、自律、责任等现代人文素养,都激发学生自主学习、独立思考、勇于创新的自由本质。
3.建立信任、融洽的和谐家校。
班主任工作要想呈现精彩灵动的画面,拥有家长的配合便成为我们班主任团队建设中一个重要的环节。学校积极搭建平台,在教师与家长之间架设友谊的金桥,牵起家长这条幸福的红飘带。
4.打造团结、互助的和谐团队。
以学年组为单位,每学期进行学年组的达标评比。所以学年组里面的事,就是每个教师的事。通过优秀年级组达标评比,促使教师间做到开放和沟通,包容和欣赏,豁达和乐观,诚信和多赢,形成一种荣辱与共、众志成城的合作局面,从而促使“融合共生”的团队形成。
经纬小学多年来着力建立一支高素质班主任队伍,具有本校特色的“做一名快乐的的班主任”的工作理念正深入人心。在以后的工作中,我们还会不断改革,不断创新,使班主任队伍焕发出更充沛的活力,使我们的学校、学生获得更新更大的前进动力。
编辑/高伟