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她做了29年班主任，送走了11个毕业班，毕业生合格率100％，优秀率90％以上，做班主任她是优秀班主任，她就是哈尔滨市经纬小学校特级教师崔颖。语气温柔，性格温和，为人温婉，在崔颖的生活中始终充盈着一份平常却恒久的温暖。正是这份温暖温润了孩子们的颗颗心灵，也形成了崔颖对这份教育事业29年如一日的永恒的“爱恋”。
每个孩子都是一朵柔弱无暇的小花，需要我们带着阳光去呵护，他们才能经受住风雨的磨炼，寻找到自我开放的理由……
没有哪一项事业比教育人、培养人、塑造人、转化人的教育工作更复杂，更精妙。小学阶段是人生成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。从幼儿园迈进学校，每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子都会呈现出不同的个性特征，因为他们来自不同的成长环境，得到过不同程度的启蒙教育。从课上的40分钟到课间的10分钟，崔颖一分一秒都紧随其后，担心孩子摔倒或出现意外。“同学们，从今天开始我就是你们在学校里的崔妈妈，也是你们的崔老师……”就是开学第一天的几句内容简洁、语气温婉的自我介绍，让学生们对眼前的这位老师少了几分惧怕，多了几丝亲近。每天第一节语文上课前，崔颖都会迅速地环视一下全体学生的仪表，一旦看到有的学生衣衫不整，崔颖都会叮嘱他们重新打理一下，遇到自理能力不强的，崔颖会俯下身子把学生系歪的纽扣重新扣好，也会把松了的鞋带紧一下。就是东西收拾不好的学生，崔颖也会帮助他把东西规矩地放在书包里，在做这些的时候都是伴随着崔颖那一对甜甜酒窝映衬下的微笑、温柔的语调及慈爱的语气：“下次自己系好，记住了吗？”上课时班里的一个生性腼腆的小女孩突然露出羞怯的神情，并难过地低下了头, 崔颖见状会悄悄地走过去,轻声地问：“你怎么了？不舒服吗？”女孩不好意思地小声说道：“我……我尿了裤子。”崔颖贴近女孩的耳边小声说：“没关系，老师来帮你。”于是，崔颖会适当安排一下学习内容，由班长组织纪律，毫不声张地悄悄将女孩领进办公室，为她买来短裤、长袜换好。看着小女孩穿着干净的裤袜羞涩地笑着，崔颖也笑了。放学时，女孩妈妈来接她，女孩悄悄地把这件事告诉了妈妈，并对妈妈说：“老师真像妈妈。”日久天长，学生们真的觉得眼前的这个人是他们的老师，也是他们的妈妈。
每个孩子都是荷叶上的一滴露珠，有的露珠晶莹剔透，有的则暗淡无光，无论怎样，都要小心翼翼地保护，不让它滚落、破碎以至不复存在，露珠才会晶莹透亮而变得美丽可爱……
一名优秀的班主任，应是一个品德高尚、教养出众的人。因为他的一言一行，一举一动，都在潜移默化中影响着学生，所以他的身上体现出不同寻常的人格魅力，就会释放出强大的教育能量，这种能量，既可以抵御向学生侵袭而来的不良风气，又可以涤除在学生心灵上沉积的污渍。
随着时代的发展，少年儿童的思想越来越活跃，尤其是进入高年级，学生日趋有了自己独立的思想，愿意独立地处理一些问题，崔颖根据他们的年龄特征和心理特点，按照教育规律，注重学生的思想及世界观形成的教育。而良好的思想行为并不是一朝一夕形成的，是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成的。
班级中有一名小男生，聪明可爱，课堂回答问题时思维敏捷，头头是道，可是一落笔就字不成形，数不成行，且经常不完成作业，习惯不好。崔颖及时了解，男孩爸爸常年在外地进修，母亲在宾馆工作，母亲一周有3天在单位值班。男孩长期与奶奶生活在一起，缺少照顾及家庭教育，于是男孩变得非常散漫懒惰。每天看着孩子瘦弱的身体，脏兮兮的小模样、渴望着爱的眼神，崔颖是又着急又心疼。回到家和爱人商量，在男孩妈妈晚班的时间里把他带到自己家住，爱人非常支持崔颖的工作。于是崔颖把他接到自己家，崔颖要用自己的爱，来弥补他缺失的爱；用自己的家庭氛围，让他感受到家的温暖。整整一年的时间，男孩除了吃住在崔颖家里，每晚还多了额外的辅导时间。经过一段时间的帮助，这个男孩终于有了可喜的变化，他每天都能按时完成作业，字也写得有形有体。
但是，意想不到的事情发生了：有一次，崔颖给他洗衣服时，发现家里收藏的一枚纪念币在男孩的兜里。崔颖当时一脸的不解与疑问，怎么会发生这种事情呢？但当冷静下来以后，崔颖想，对于每一个孩子，在他的成长道路上都有可能出现这样或那样的问题，关键是在出现问题时，我们应当如何去正确引导。于是，在一个晚饭后，崔颖把男孩拉到身边，崔颖举起了那枚纪念币，问：“你喜欢吗？”当男孩看到这枚纪念币时，雪白的小脸蛋马上被一片红晕遮盖住了，不由自主地移开了自己与老师交汇的视线，随之低下了头。看见这一幕，崔颖明白了，男孩虽然做了这样的事，但男孩的心依然是单纯的、品行依然是纯洁的，只是他成长时，还不知道遇到自己喜欢上别人的东西时应该怎样做。“孩子，没有主人允许，再漂亮、自己再喜欢也不能随便拿别人的东西，你知道丢了东西的人会多着急呀！这是不好的行为，是不对的。你还小，现在可以说是拿，但是你要一天天成长，长大后这样的行为就不能说是拿了……不过，老师相信，这肯定是你的最后一次。”崔颖语气温婉地说道。随后，崔颖又举起这枚纪念币说：“孩子，这枚纪念币老师也很喜欢，所以老师收藏了它，但今天老师把这块纪念币送给你，希望它能对你有意义。”于是崔颖轻轻地把纪念币放在了男孩的手心里。第二天早上，崔颖在桌子上看到一张纸条“老师我知道错了，我对不起您，您就是我的老师妈妈。”崔颖也看到了那块美丽的纪念币静静地躺在桌子上。崔颖的眼睛湿润了，但心里却欣慰无比：孩子认识到了自己的错误，思想通了，这对他的一生都会有益处。一直到现在，已升入初中的男孩每次探望崔颖时都亲热地叫着“老师妈妈”。英国作家萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运……”教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。教师不应专教书，更应教学生做人，培养学生最基本的行为原则，使他们养成基本的文明行为习惯；学生也不应专读书，而更应是学习人生之道。
每朵小花、每颗露珠都是世界上独一无二的，他们身上也有闪光之处，教育的责任就是要发现闪光点，让这个点发出光芒，哪怕是棵极尽破损的小苗，也要让它开花……
一名优秀的班主任，应是一个热爱教育，热爱学生的好老师。因为热爱教育，他可以一往无前，风雨兼程；因为热爱学生，他会深情地赞美学生的优点、宽容学生的缺点，也会因“问题”生的进步与成长而由衷高兴……“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生家长——邢质斌的妈妈眼含泪花，激动地说：“崔老师可是我们全家的大恩人！”缘何这样说，邢质斌家里三代单传，家里人格外重视这个小孙子，可邢质斌的父亲因工作常年在国外，回家次数屈指可数，母亲也忙于事业很少与他交流，邢质斌从出生到上学平时都由保姆照顾，没上过幼儿园，很少与周围的小朋友们接触，他的世界里只有家里的这几个人。
刚一入学时，邢质斌就表现出行为的不正常：上课时，同桌的书本不小心碰到了他，他会歇斯底里地大骂同桌；有时他又自得其乐，自我陶醉，发出嘿嘿的笑声，使得课堂教学无法进行下去；在一次学生参加的大会上，往座位里面进的同学不注意碰到了他的裤子，他抬起脚就开始不停地踢那位同学，惹得全会场的同学都莫名其妙地看着他。这一系列的过激行为，引起了崔颖的注意，这是一个缺少交流和沟通而自闭的孩子，是一个“问题”学生，如果不及时纠偏，很可能影响到他今后的人生。而要转化“问题”，关键就是要培养他的自尊、自信、自强等优秀人格品质。
语文课上，崔颖一旦看到他满头大汗，不停地揪着衣服，崔颖就会说：“邢质斌，你热了吧，快出去溜达一会儿，凉快了就回来！”邢质斌走了出去，几分钟后回来了，果然如崔颖所想，孩子是心理上出现的莫名焦躁，回来后的邢质斌额头上的汗珠没有了，而且在余下的二十几分钟时间里都能认真地听完课。随着时间的推移，邢质斌也知道自己间歇性地出去一次会让自己好受一些，每每遇到自己烦躁的时候，他都会与老师示意一下，然后大踏步地推开门往外走。现在已是4年级的邢质斌，由原来的一学期在走廊溜达四五次，到现在能正常地上课，邢质斌发生了极大的变化，学习成绩也稳步提高。但细心的崔颖发现，这个孩子不会与人交流沟通。下课时，邢质斌只会一圈一圈地在操场跑，同学们谁挨近他，他就连推带打，并大声哭叫，他不会与人玩儿。放学时，同学们站成整齐的队伍，他想与同学说说话，玩儿一玩儿，他就前推后推，同学都倒了，他就呵呵地笑了。看到这些，崔颖多次寻找机会，趁邢质斌不在的时候，她就会对学生们说：“同学们，邢质斌从小没有伙伴，不知道怎么玩儿，你们都会玩儿，你们去找他，看看谁最有爱心去帮助他。”崔颖的话很起作用，渐渐地，同学们接纳并能帮助邢质斌。在和同学的亲密接触中，邢质斌学到了正常的语言沟通技巧，改善了与同学间的人际关系，现在的他已经能自如地和同学们在一起玩儿了。
一个冬日的早晨，邢质斌的妈妈照常把晾了一宿的鞋垫塞进孩子的鞋里，“谢谢妈妈。”邢质斌朝着妈妈的耳朵小声说道。这是孩子长这么大，妈妈听到的第一句感谢的话，这也是母子间第一次的心灵交流……邢质斌真的变了，自信心增强了，学习兴趣浓厚了，行为品质发生了较大转变。美国著名心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”试想一下，这样的学生如果缺少老师的发现，缺少老师正确的引导，缺少老师适当的方法，缺少老师对粗心家长的及时提醒，这样的孩子很可能就被归位于社会的特殊儿童群体，那么也就意味着孩子会出现不一样的人生。滴滴春雨，可以滋润一方土地；缕缕阳光能够照亮一片黑暗。崔颖的耐心、细心、爱心，让小质斌体味到了应该属于他的童年快乐时光，也让数百名从她的班级走出去的学生具有了良好的品行。
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”一位优秀的班主任，为晏子这句箴言从另一个角度作了一个经典的诠释。没有攀越不了的高峰，没有征服不了的瀚海，也没有教育不了的学生——一切皆有可能，关键就在于人。为教育事业奉献是崇高的，为教育事业奉献也是欢乐的。当繁花芬芳，百果丰硕的时候，那是耕耘者最幸福的时刻，也是他们永恒的“爱恋”。
采写后记：在我的采访即将结束之时，崔颖一再地说：“高记者，我所做的这些事我们经纬小学校的每一位老师都会这样做，而且我也相信所有的老师都会这样做。”是的，我相信从事人类知识启蒙教育的老师们一定会这样做，因为他们的责任重大。然而，对于有着近30年工作经历的崔颖来说，她经历了对3个不同年代个性特点的孩子的教育，这30年对她来说既是最丰厚的，也是最宝贵的，同时也是恒久而温暖的。正值如花的6月，本文的初衷是奉献给那些初次登上讲台抑或工作已达八九年之久再或工作已出现倦怠期的近20年教龄的所有小学教师们，希望我们从崔颖的事迹中继续寻找工作信念的支撑点，互为共勉。没有完美的教育，但我们有着美丽的责任和使命——为了这份世界上最美的职业。
（文中学生名字均为化名）
编辑/高伟
每个孩子都是一朵柔弱无暇的小花，需要我们带着阳光去呵护，他们才能经受住风雨的磨炼，寻找到自我开放的理由……
没有哪一项事业比教育人、培养人、塑造人、转化人的教育工作更复杂，更精妙。小学阶段是人生成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。从幼儿园迈进学校，每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子都会呈现出不同的个性特征，因为他们来自不同的成长环境，得到过不同程度的启蒙教育。从课上的40分钟到课间的10分钟，崔颖一分一秒都紧随其后，担心孩子摔倒或出现意外。“同学们，从今天开始我就是你们在学校里的崔妈妈，也是你们的崔老师……”就是开学第一天的几句内容简洁、语气温婉的自我介绍，让学生们对眼前的这位老师少了几分惧怕，多了几丝亲近。每天第一节语文上课前，崔颖都会迅速地环视一下全体学生的仪表，一旦看到有的学生衣衫不整，崔颖都会叮嘱他们重新打理一下，遇到自理能力不强的，崔颖会俯下身子把学生系歪的纽扣重新扣好，也会把松了的鞋带紧一下。就是东西收拾不好的学生，崔颖也会帮助他把东西规矩地放在书包里，在做这些的时候都是伴随着崔颖那一对甜甜酒窝映衬下的微笑、温柔的语调及慈爱的语气：“下次自己系好，记住了吗？”上课时班里的一个生性腼腆的小女孩突然露出羞怯的神情，并难过地低下了头, 崔颖见状会悄悄地走过去,轻声地问：“你怎么了？不舒服吗？”女孩不好意思地小声说道：“我……我尿了裤子。”崔颖贴近女孩的耳边小声说：“没关系，老师来帮你。”于是，崔颖会适当安排一下学习内容，由班长组织纪律，毫不声张地悄悄将女孩领进办公室，为她买来短裤、长袜换好。看着小女孩穿着干净的裤袜羞涩地笑着，崔颖也笑了。放学时，女孩妈妈来接她，女孩悄悄地把这件事告诉了妈妈，并对妈妈说：“老师真像妈妈。”日久天长，学生们真的觉得眼前的这个人是他们的老师，也是他们的妈妈。
每个孩子都是荷叶上的一滴露珠，有的露珠晶莹剔透，有的则暗淡无光，无论怎样，都要小心翼翼地保护，不让它滚落、破碎以至不复存在，露珠才会晶莹透亮而变得美丽可爱……
一名优秀的班主任，应是一个品德高尚、教养出众的人。因为他的一言一行，一举一动，都在潜移默化中影响着学生，所以他的身上体现出不同寻常的人格魅力，就会释放出强大的教育能量，这种能量，既可以抵御向学生侵袭而来的不良风气，又可以涤除在学生心灵上沉积的污渍。
随着时代的发展，少年儿童的思想越来越活跃，尤其是进入高年级，学生日趋有了自己独立的思想，愿意独立地处理一些问题，崔颖根据他们的年龄特征和心理特点，按照教育规律，注重学生的思想及世界观形成的教育。而良好的思想行为并不是一朝一夕形成的，是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成的。
班级中有一名小男生，聪明可爱，课堂回答问题时思维敏捷，头头是道，可是一落笔就字不成形，数不成行，且经常不完成作业，习惯不好。崔颖及时了解，男孩爸爸常年在外地进修，母亲在宾馆工作，母亲一周有3天在单位值班。男孩长期与奶奶生活在一起，缺少照顾及家庭教育，于是男孩变得非常散漫懒惰。每天看着孩子瘦弱的身体，脏兮兮的小模样、渴望着爱的眼神，崔颖是又着急又心疼。回到家和爱人商量，在男孩妈妈晚班的时间里把他带到自己家住，爱人非常支持崔颖的工作。于是崔颖把他接到自己家，崔颖要用自己的爱，来弥补他缺失的爱；用自己的家庭氛围，让他感受到家的温暖。整整一年的时间，男孩除了吃住在崔颖家里，每晚还多了额外的辅导时间。经过一段时间的帮助，这个男孩终于有了可喜的变化，他每天都能按时完成作业，字也写得有形有体。
但是，意想不到的事情发生了：有一次，崔颖给他洗衣服时，发现家里收藏的一枚纪念币在男孩的兜里。崔颖当时一脸的不解与疑问，怎么会发生这种事情呢？但当冷静下来以后，崔颖想，对于每一个孩子，在他的成长道路上都有可能出现这样或那样的问题，关键是在出现问题时，我们应当如何去正确引导。于是，在一个晚饭后，崔颖把男孩拉到身边，崔颖举起了那枚纪念币，问：“你喜欢吗？”当男孩看到这枚纪念币时，雪白的小脸蛋马上被一片红晕遮盖住了，不由自主地移开了自己与老师交汇的视线，随之低下了头。看见这一幕，崔颖明白了，男孩虽然做了这样的事，但男孩的心依然是单纯的、品行依然是纯洁的，只是他成长时，还不知道遇到自己喜欢上别人的东西时应该怎样做。“孩子，没有主人允许，再漂亮、自己再喜欢也不能随便拿别人的东西，你知道丢了东西的人会多着急呀！这是不好的行为，是不对的。你还小，现在可以说是拿，但是你要一天天成长，长大后这样的行为就不能说是拿了……不过，老师相信，这肯定是你的最后一次。”崔颖语气温婉地说道。随后，崔颖又举起这枚纪念币说：“孩子，这枚纪念币老师也很喜欢，所以老师收藏了它，但今天老师把这块纪念币送给你，希望它能对你有意义。”于是崔颖轻轻地把纪念币放在了男孩的手心里。第二天早上，崔颖在桌子上看到一张纸条“老师我知道错了，我对不起您，您就是我的老师妈妈。”崔颖也看到了那块美丽的纪念币静静地躺在桌子上。崔颖的眼睛湿润了，但心里却欣慰无比：孩子认识到了自己的错误，思想通了，这对他的一生都会有益处。一直到现在，已升入初中的男孩每次探望崔颖时都亲热地叫着“老师妈妈”。英国作家萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运……”教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。教师不应专教书，更应教学生做人，培养学生最基本的行为原则，使他们养成基本的文明行为习惯；学生也不应专读书，而更应是学习人生之道。
每朵小花、每颗露珠都是世界上独一无二的，他们身上也有闪光之处，教育的责任就是要发现闪光点，让这个点发出光芒，哪怕是棵极尽破损的小苗，也要让它开花……
一名优秀的班主任，应是一个热爱教育，热爱学生的好老师。因为热爱教育，他可以一往无前，风雨兼程；因为热爱学生，他会深情地赞美学生的优点、宽容学生的缺点，也会因“问题”生的进步与成长而由衷高兴……“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生家长——邢质斌的妈妈眼含泪花，激动地说：“崔老师可是我们全家的大恩人！”缘何这样说，邢质斌家里三代单传，家里人格外重视这个小孙子，可邢质斌的父亲因工作常年在国外，回家次数屈指可数，母亲也忙于事业很少与他交流，邢质斌从出生到上学平时都由保姆照顾，没上过幼儿园，很少与周围的小朋友们接触，他的世界里只有家里的这几个人。
刚一入学时，邢质斌就表现出行为的不正常：上课时，同桌的书本不小心碰到了他，他会歇斯底里地大骂同桌；有时他又自得其乐，自我陶醉，发出嘿嘿的笑声，使得课堂教学无法进行下去；在一次学生参加的大会上，往座位里面进的同学不注意碰到了他的裤子，他抬起脚就开始不停地踢那位同学，惹得全会场的同学都莫名其妙地看着他。这一系列的过激行为，引起了崔颖的注意，这是一个缺少交流和沟通而自闭的孩子，是一个“问题”学生，如果不及时纠偏，很可能影响到他今后的人生。而要转化“问题”，关键就是要培养他的自尊、自信、自强等优秀人格品质。
语文课上，崔颖一旦看到他满头大汗，不停地揪着衣服，崔颖就会说：“邢质斌，你热了吧，快出去溜达一会儿，凉快了就回来！”邢质斌走了出去，几分钟后回来了，果然如崔颖所想，孩子是心理上出现的莫名焦躁，回来后的邢质斌额头上的汗珠没有了，而且在余下的二十几分钟时间里都能认真地听完课。随着时间的推移，邢质斌也知道自己间歇性地出去一次会让自己好受一些，每每遇到自己烦躁的时候，他都会与老师示意一下，然后大踏步地推开门往外走。现在已是4年级的邢质斌，由原来的一学期在走廊溜达四五次，到现在能正常地上课，邢质斌发生了极大的变化，学习成绩也稳步提高。但细心的崔颖发现，这个孩子不会与人交流沟通。下课时，邢质斌只会一圈一圈地在操场跑，同学们谁挨近他，他就连推带打，并大声哭叫，他不会与人玩儿。放学时，同学们站成整齐的队伍，他想与同学说说话，玩儿一玩儿，他就前推后推，同学都倒了，他就呵呵地笑了。看到这些，崔颖多次寻找机会，趁邢质斌不在的时候，她就会对学生们说：“同学们，邢质斌从小没有伙伴，不知道怎么玩儿，你们都会玩儿，你们去找他，看看谁最有爱心去帮助他。”崔颖的话很起作用，渐渐地，同学们接纳并能帮助邢质斌。在和同学的亲密接触中，邢质斌学到了正常的语言沟通技巧，改善了与同学间的人际关系，现在的他已经能自如地和同学们在一起玩儿了。
一个冬日的早晨，邢质斌的妈妈照常把晾了一宿的鞋垫塞进孩子的鞋里，“谢谢妈妈。”邢质斌朝着妈妈的耳朵小声说道。这是孩子长这么大，妈妈听到的第一句感谢的话，这也是母子间第一次的心灵交流……邢质斌真的变了，自信心增强了，学习兴趣浓厚了，行为品质发生了较大转变。美国著名心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”试想一下，这样的学生如果缺少老师的发现，缺少老师正确的引导，缺少老师适当的方法，缺少老师对粗心家长的及时提醒，这样的孩子很可能就被归位于社会的特殊儿童群体，那么也就意味着孩子会出现不一样的人生。滴滴春雨，可以滋润一方土地；缕缕阳光能够照亮一片黑暗。崔颖的耐心、细心、爱心，让小质斌体味到了应该属于他的童年快乐时光，也让数百名从她的班级走出去的学生具有了良好的品行。
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”一位优秀的班主任，为晏子这句箴言从另一个角度作了一个经典的诠释。没有攀越不了的高峰，没有征服不了的瀚海，也没有教育不了的学生——一切皆有可能，关键就在于人。为教育事业奉献是崇高的，为教育事业奉献也是欢乐的。当繁花芬芳，百果丰硕的时候，那是耕耘者最幸福的时刻，也是他们永恒的“爱恋”。
采写后记：在我的采访即将结束之时，崔颖一再地说：“高记者，我所做的这些事我们经纬小学校的每一位老师都会这样做，而且我也相信所有的老师都会这样做。”是的，我相信从事人类知识启蒙教育的老师们一定会这样做，因为他们的责任重大。然而，对于有着近30年工作经历的崔颖来说，她经历了对3个不同年代个性特点的孩子的教育，这30年对她来说既是最丰厚的，也是最宝贵的，同时也是恒久而温暖的。正值如花的6月，本文的初衷是奉献给那些初次登上讲台抑或工作已达八九年之久再或工作已出现倦怠期的近20年教龄的所有小学教师们，希望我们从崔颖的事迹中继续寻找工作信念的支撑点，互为共勉。没有完美的教育，但我们有着美丽的责任和使命——为了这份世界上最美的职业。
（文中学生名字均为化名）
编辑/高伟