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随着教育教学改革活动在我国全面的开展，高中英语教学也获得了较大程度的改革。而在一系列的改革当中，国家将“情感态度”列入了《英语课程标准》，这是对原有的教育教学的重大突破。这一变化意味着作为高中英语的教育工作者，在传统的课堂教学的基础上要加强对学生综合能力的培养，不能只重视知识的传授，还要兼顾学生人文素养的培养，人文素养培养成为贯穿于整个高中英语教学的一条红线，把教学内容的珍珠串联起来，以便起到助推学生终身发展的使命。
为了顺应英语教学改革的需要，本文拟就人文素养作简要的分析，为高中英语教学提供参考思路，探索在高中英语教学中渗透学生人文素养培养的技术路径，以实现提高高中英语教学的质量和水平的同时，提升学生的人文素养，实质性地开展素质教育。
一、 培养人文素养的意义
人类的人文素养体现在思想、知识以及精神等方方面面所具备的综合素质，总的来说人文素养不是空洞、虚无缥缈的，它就是知识、素养对人的影响与作用的外在表现，是一种气质与底蕴。
在英语教学中要十分注重人文素养的培养。处于高中阶段的青少年，不仅面临着求知的欲望与满足，还更迫切需要解决理想的塑造与培育。在新课标中，已经将学生的精神品格与人文素养的培育列入教学的重要目标，知识的传递固然很重要，学生精神理想的塑造更为重要，后者关系到学生的一生的成长与发展，所有的人文学科（并不只是语文、历史、政治）都应承担该项教学目标，当然英语学科也不例外，理应承担起它所应该具备的作用。
二、 人文素养中教学方式的改进
在“互联网 ”时代背景下，创新已经上升到国家战略层面，作为高中英语教师，更是需要进行思维和理念的创新。如果体现在教学过程中，那就是要做到跳出传统的教学模式，改变教学观念的同时，也要对自己已经习以为常的教学行为进行改进。
这就要求英语教师不仅要关注学生的语言知识和技能的掌握与训练，更要把学生的人文情怀的提升，作为教学的重要目标，并为之调整自己的教学方法，下面笔者提供几点教学建议：
（一） 可以实施任务导向的教学方式
教学时，教师围绕教学目标，结合学习内容，设计出不同类型的学习任务活动，让学生在“做中学”，以完成任务作为目标，在过程中掌握语言应用技巧，又能运用英语作为交流工具做事，并体验学习语言的过程，增强学生的学习成就感。
任务的设计可以从教材本身以及与教材相对应的生活情景两个维度出发，所选取的任务需要具备能够引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和探究欲望，这就要求任务贴近学生学习、生活，具有一定的时代感。
这样的话，学生能够从任务中找到自己的契合点，调动了语言学习的兴趣，形成积极的学习态度、健康的学习体验。
（二） 用诗歌陶冶学生的审美情操
英语中的谚语、诗歌具有语言优美、朗朗上口的特点，很多语句容易记诵。教师可以结合这个特点，把诗歌进行分类，按照循序渐进的原则，让学生记忆、背诵，在体味英语魅力的同时，学习语言运用技巧。
同时，在教学的间隙，教师可播放一些经典或流行的英文歌曲，如《Yesterday Once More》《My Heart Will Go On》等。当然，如果条件允许的话，教师也可以教学生唱一些英文歌曲，活跃课堂氛围，让英语学习不再枯燥，提高学生的学习效率。
“诗言志”，诗歌是用来表达人们的感情的，英语中的诗歌也是如此，渗透着人文气息，把诗歌引入课堂教学，丰富教学内容的同时，也能让学生感受到英语的音乐美、韵律美，能够达到事半功倍的效果。
（三） 创新英语写作的方式
英语作为一个语言工具，其提升是一个循序渐进的过程，基于长期的运用中，也就是多说多写。其中，最具效果的就是多写了。因此，英语教师要鼓励学生多写，体裁不限，形式也不限制，激发学生的创意，用已经掌握的词汇记录下自己的所见所闻、所思所想等自己认为有意义的事情。
教师不仅要对学生的写作进行大力的倡导，更要创造一个写作学习的平台，对学生的創新的英语作品进行奖励，评选出优秀的作品。
英语教学也要培养学生的情感，把学生培养成一个合格的人才。如何切切实实地把人文素养的培养贯彻到新课程中去，这也是每一个教育者都必须思考的问题。当然，作为实施教育的具体老师，只要心怀理念，逐步改善，提高自身的思想重视程度，就能在教育过程中取得不同程度的效果。
三、 加强学生人文素养培养措施
（一） 强化自我修养，发挥榜样作用
“欲正人先正己”，作为知识的传授者，人文素养的传播者，高中英语教师需要做到以身作则，用高标准要求自己，当好学生的榜样。因此，这就对英语教师提出了更高的要求，丰富自己的知识阅历，具备更好地挖掘和探索英语教材中的人文思想的理论基础。在教学过程中，同学生一起研讨，从而使学生在日常学习生活中潜移默化地树立正确的世界观、人生观以及价值观。
（二） 教学为本，多角度发展
高中英语目前现行的教育教学教材当中，涉及大量人文方面的文章，涵盖人文、历史、自然等诸方面的文章。而教师在进行教育教学当中，可结合这些大量人文文章，在进行词汇、语法的教授的基础上，穿插课文人文背景、历史知识等方面的扩展讲解。而这样的方法，不仅可以提高学生对学习的趣味，也可多方面地加强学生对词汇以及语法的理解，更能培养学生的人文素养。
（三） 借助热点，激发学生的人文情感
在教育教学的新时代，新课改的施行中，高中英语教材也顺应时代要求进行了重大调整，融入了大量贴近生活、符合时代气息的文章。而这一系列的改动进一步地促进了学生的学习兴趣，并为教师在进行人文素养的培养过程当中提供了支撑。
四、 充分使用文本资源进行人文素养的培养
人文素养要经过不断地实践与学习进行提高。英语教师们要充分地使用文本资源，将情感素材发挥到淋漓尽致，实现身心全面的发展，在情感当中健康地发展，使人文素养达到明显的提高。在高中英语的教学当中，教师们要挖掘相关的教材内容，培养学生们的人生观以及价值观。像英语必修4课程中有一部分是对袁隆平的杂交水稻技进行了介绍。针对该部分，教师们可以对其进行拓展，在阅读之前对世界卫生组织方面做一些介绍，并设置一些思考题，使学生们受到自我教育的启发。让学生们进行班级讨论，内容要涉及袁隆平的梦想以及人生态度等。以深层的角度让学生们可以学习其科研精神以及生活态度，让学生们领悟其科学精神以及人生观。Comprehending当中，让学生们独立思考对袁隆平人物进行讨论，说出自己的见解，表达自己的感想。
教科书作为培养学生们人文素养的一个基本材料，教师要对教材内容进行深入的拓展以及挖掘。在必修1第二单元中，其中心话题说的是世界英语，根据英语语言的发展变化，教师们能够引导到汉语热的现象当中，目前国外学汉语的人越来越多，在全球都有开办孔子课堂、学院等，可以更好地传播中国的文化，让外国人更多地了解汉语、学习汉语。汉语热的现象显示我国的影响力不断凸显，也在一定程度上提高了国际地位，该事实能够在一定程度上增加学生们的民族自豪感以及爱国情怀。必修2当中第二单元中的话题是世界上最重要的体育盛会，该单元的学习，是想让学生们对奥运会的起源以及比赛项目、宗旨都有一定的了解，可以让学生们了解奥运精神，拓展学生们的国际视野。教师们可以将教材作为背景，然后设计一些问题让学生们进行讨论。让学生们能够深入地了解奥运和奥运所带给我们的影响，让学生们说出自己的感想。
五、 结语
新时代的教育教学要求我们不仅要重视新课标的要求，也要在教育教学中结合学生的心理特征，因材施教，并结合实际深入地积极开展培养学生人文的“人文教学”，从而提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。
为了顺应英语教学改革的需要，本文拟就人文素养作简要的分析，为高中英语教学提供参考思路，探索在高中英语教学中渗透学生人文素养培养的技术路径，以实现提高高中英语教学的质量和水平的同时，提升学生的人文素养，实质性地开展素质教育。
一、 培养人文素养的意义
人类的人文素养体现在思想、知识以及精神等方方面面所具备的综合素质，总的来说人文素养不是空洞、虚无缥缈的，它就是知识、素养对人的影响与作用的外在表现，是一种气质与底蕴。
在英语教学中要十分注重人文素养的培养。处于高中阶段的青少年，不仅面临着求知的欲望与满足，还更迫切需要解决理想的塑造与培育。在新课标中，已经将学生的精神品格与人文素养的培育列入教学的重要目标，知识的传递固然很重要，学生精神理想的塑造更为重要，后者关系到学生的一生的成长与发展，所有的人文学科（并不只是语文、历史、政治）都应承担该项教学目标，当然英语学科也不例外，理应承担起它所应该具备的作用。
二、 人文素养中教学方式的改进
在“互联网 ”时代背景下，创新已经上升到国家战略层面，作为高中英语教师，更是需要进行思维和理念的创新。如果体现在教学过程中，那就是要做到跳出传统的教学模式，改变教学观念的同时，也要对自己已经习以为常的教学行为进行改进。
这就要求英语教师不仅要关注学生的语言知识和技能的掌握与训练，更要把学生的人文情怀的提升，作为教学的重要目标，并为之调整自己的教学方法，下面笔者提供几点教学建议：
（一） 可以实施任务导向的教学方式
教学时，教师围绕教学目标，结合学习内容，设计出不同类型的学习任务活动，让学生在“做中学”，以完成任务作为目标，在过程中掌握语言应用技巧，又能运用英语作为交流工具做事，并体验学习语言的过程，增强学生的学习成就感。
任务的设计可以从教材本身以及与教材相对应的生活情景两个维度出发，所选取的任务需要具备能够引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和探究欲望，这就要求任务贴近学生学习、生活，具有一定的时代感。
这样的话，学生能够从任务中找到自己的契合点，调动了语言学习的兴趣，形成积极的学习态度、健康的学习体验。
（二） 用诗歌陶冶学生的审美情操
英语中的谚语、诗歌具有语言优美、朗朗上口的特点，很多语句容易记诵。教师可以结合这个特点，把诗歌进行分类，按照循序渐进的原则，让学生记忆、背诵，在体味英语魅力的同时，学习语言运用技巧。
同时，在教学的间隙，教师可播放一些经典或流行的英文歌曲，如《Yesterday Once More》《My Heart Will Go On》等。当然，如果条件允许的话，教师也可以教学生唱一些英文歌曲，活跃课堂氛围，让英语学习不再枯燥，提高学生的学习效率。
“诗言志”，诗歌是用来表达人们的感情的，英语中的诗歌也是如此，渗透着人文气息，把诗歌引入课堂教学，丰富教学内容的同时，也能让学生感受到英语的音乐美、韵律美，能够达到事半功倍的效果。
（三） 创新英语写作的方式
英语作为一个语言工具，其提升是一个循序渐进的过程，基于长期的运用中，也就是多说多写。其中，最具效果的就是多写了。因此，英语教师要鼓励学生多写，体裁不限，形式也不限制，激发学生的创意，用已经掌握的词汇记录下自己的所见所闻、所思所想等自己认为有意义的事情。
教师不仅要对学生的写作进行大力的倡导，更要创造一个写作学习的平台，对学生的創新的英语作品进行奖励，评选出优秀的作品。
英语教学也要培养学生的情感，把学生培养成一个合格的人才。如何切切实实地把人文素养的培养贯彻到新课程中去，这也是每一个教育者都必须思考的问题。当然，作为实施教育的具体老师，只要心怀理念，逐步改善，提高自身的思想重视程度，就能在教育过程中取得不同程度的效果。
三、 加强学生人文素养培养措施
（一） 强化自我修养，发挥榜样作用
“欲正人先正己”，作为知识的传授者，人文素养的传播者，高中英语教师需要做到以身作则，用高标准要求自己，当好学生的榜样。因此，这就对英语教师提出了更高的要求，丰富自己的知识阅历，具备更好地挖掘和探索英语教材中的人文思想的理论基础。在教学过程中，同学生一起研讨，从而使学生在日常学习生活中潜移默化地树立正确的世界观、人生观以及价值观。
（二） 教学为本，多角度发展
高中英语目前现行的教育教学教材当中，涉及大量人文方面的文章，涵盖人文、历史、自然等诸方面的文章。而教师在进行教育教学当中，可结合这些大量人文文章，在进行词汇、语法的教授的基础上，穿插课文人文背景、历史知识等方面的扩展讲解。而这样的方法，不仅可以提高学生对学习的趣味，也可多方面地加强学生对词汇以及语法的理解，更能培养学生的人文素养。
（三） 借助热点，激发学生的人文情感
在教育教学的新时代，新课改的施行中，高中英语教材也顺应时代要求进行了重大调整，融入了大量贴近生活、符合时代气息的文章。而这一系列的改动进一步地促进了学生的学习兴趣，并为教师在进行人文素养的培养过程当中提供了支撑。
四、 充分使用文本资源进行人文素养的培养
人文素养要经过不断地实践与学习进行提高。英语教师们要充分地使用文本资源，将情感素材发挥到淋漓尽致，实现身心全面的发展，在情感当中健康地发展，使人文素养达到明显的提高。在高中英语的教学当中，教师们要挖掘相关的教材内容，培养学生们的人生观以及价值观。像英语必修4课程中有一部分是对袁隆平的杂交水稻技进行了介绍。针对该部分，教师们可以对其进行拓展，在阅读之前对世界卫生组织方面做一些介绍，并设置一些思考题，使学生们受到自我教育的启发。让学生们进行班级讨论，内容要涉及袁隆平的梦想以及人生态度等。以深层的角度让学生们可以学习其科研精神以及生活态度，让学生们领悟其科学精神以及人生观。Comprehending当中，让学生们独立思考对袁隆平人物进行讨论，说出自己的见解，表达自己的感想。
教科书作为培养学生们人文素养的一个基本材料，教师要对教材内容进行深入的拓展以及挖掘。在必修1第二单元中，其中心话题说的是世界英语，根据英语语言的发展变化，教师们能够引导到汉语热的现象当中，目前国外学汉语的人越来越多，在全球都有开办孔子课堂、学院等，可以更好地传播中国的文化，让外国人更多地了解汉语、学习汉语。汉语热的现象显示我国的影响力不断凸显，也在一定程度上提高了国际地位，该事实能够在一定程度上增加学生们的民族自豪感以及爱国情怀。必修2当中第二单元中的话题是世界上最重要的体育盛会，该单元的学习，是想让学生们对奥运会的起源以及比赛项目、宗旨都有一定的了解，可以让学生们了解奥运精神，拓展学生们的国际视野。教师们可以将教材作为背景，然后设计一些问题让学生们进行讨论。让学生们能够深入地了解奥运和奥运所带给我们的影响，让学生们说出自己的感想。
五、 结语
新时代的教育教学要求我们不仅要重视新课标的要求，也要在教育教学中结合学生的心理特征，因材施教，并结合实际深入地积极开展培养学生人文的“人文教学”，从而提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。