[摘 要]音乐课堂中，教师引导学生欣赏、评价与追求音乐的同时，使学生发现音乐的美，从而让学生喜欢音乐，学会正确认识和欣赏音乐的美。
　　[关键词]音乐教学；认识；音乐美；感受；创造；追求
　　[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0069-01
　　音乐旨在通过优美的旋律陶冶人的情操，让人感受到音乐的美。在小学音乐教学中，教师要利用音乐的优美旋律，引导学生学会欣赏音乐中的美，正确认识音乐中的美，从而陶冶学生的情操，培养学生的音乐素养。
　　一、引导学生在音乐中感受美
　　音乐美的表现形式有很多，如歌曲、舞蹈、器乐、表演等。音乐的美与人的感受是密不可分的，因为感受依附于音乐，感受的品质取决于音乐的品质，且源于音乐风格。因此，为了提高学生的综合素质和审美能力，小学音乐教师应充分发挥欣赏教学和歌唱教学的作用，根据学生的年龄特点，给学生创造听、看、唱、练的条件，使学生正确地认识音乐的美。
　　首先，教师要教会学生在唱游活动中感受美。音乐作为中小学的重要课程，旨在用音乐的优美旋律去引导学生体验美、发现美和欣赏美，培养学生欣赏音乐的兴趣，使学生逐步养成良好的欣赏音乐的习惯；初步发展学生的音乐听辨能力，培养学生学习音乐的注意力、记忆力、想象力、理解力和鉴赏力；激发学生喜爱民族音乐、接触多元文化的欲望，拓宽学生的音乐文化视野，培养学生的民族精神与爱国情怀。同时，健康向上的歌曲可以激发学生奋发向上，如在抗日战争中，《黄河大合唱》能激励人们为保卫黄河、保卫我们的民族和国家而浴血奋斗，最终取得抗日战争的胜利。因此，教师要用健康向上的歌曲、优美的音乐进行教学，激发学生上进的精神，陶冶学生的情操。
　　其次，教师要教会学生如何在音乐活动中欣赏美。音乐的美，需要我们去亲身体验才能感受到。因此，教师要让学生体验到音乐的美，就必须引导学生参与到音乐活动中。例如，在学校和班级开展娱乐活动时，教师要发动学生积极参与，让学生通过自己的表现来体验音乐的节奏，感受音乐的美好意境。此外，課堂上，教师可以组织学生开展唱、跳、表演等活动，让学生通过各种角色的表演去感受音乐的美。
　　二、引导学生在音乐中创造美
　　音乐教育在发展学生的创造力方面有极大的优势。因此，课堂教学中，教师应给予学生创造与表现的空间，让学生学会在音乐实践中创造美。音乐教学中的美主要体现在音乐的各要素中，包括节拍、节奏、调式、音高及其长短强弱的变化、情感的表达、装饰音等。在教学中，教师要利用学校现有的音乐资源，为学生提供健康歌曲和经典音乐。同时，教师还可以利用网络，选一些学生喜欢的且具有学习价值的歌曲，让学生在健康的音乐学习中感受音乐的美。
　　此外，教师要在音乐教育中为学生创造美。“鼓励音乐创造”和“重视音乐实践”都是《音乐课程标准》所倡导的理念。而且，吴跃华先生在《怎样正确认识音乐教育以“音乐为本”》一文中提出“中小学音乐教育必须以音乐审美为核心”，强调“要将客观存在的音乐作品的美，通过教学，唤起学生意识中的音乐美感”。苏霍姆林斯基也说过：“教师和学生共同欣赏，赞美音乐的美，就会变得亲近起来。”因此，音乐教学中，教师在启迪学生感知美、欣赏美的同时，更要注重鼓励学生的创造精神，这样才能真正全面提高学生的实践能力，这也是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。
　　三、引导学生在音乐中追求美
　　音乐是人的第二语言，能够让学生意识到生活中的美、大自然的美，以及思考的快乐和对社会各种道德观念的认识与重塑。因此，教会学生如何在歌曲学习中评价美，是音乐教师的必修课。同时，学习唱歌和欣赏歌曲是学校音乐教育中的重要环节，当学生对某一音乐作品产生强烈的情感时，音乐作品就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。
　　没有情感的音乐是苍白的，无法打动人心的。因此，课堂教学中，教师要充分调动学生的各种感官，让学生在听、唱、表演中正确地认识音乐中的美。例如，教学一首爱国主义歌曲时，我让学生通过多媒体了解当时的历史背景、现实状况及音乐的创作背景，激发他们的爱国情感。
　　音乐教学是学生获得音乐美的主要途径。因此，在音乐教学中，教师要利用音乐美教育学生，让学生有美的追求，激发学生的爱国情感和对中国梦的美好追求。
　　（特约编辑 木 清）