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摘 要：英语童谣是众多民间文学中最受儿童喜爱的一种英语文学形式。英语童谣有简单的韵律、固定的叙事结构及引人入胜的人物，为儿童学习语言提供了语言模型。因此，英语教师在日常教学过程中可以尝试运用英语童谣来提高学生学习英语的积极性。
关键词：英语童谣；英语学习；英语教学
一、英语童谣的定义
英语童谣是由匿名诗人创作的短诗或者歌曲，通常这些诗词或歌词非常有节奏感和韵律感，也非常受儿童的欢迎。从19世纪起，英国和其他欧洲国家一直把英语童谣看成为儿童而作的传统歌谣。
二、历史背景
诗歌已经有几千年的历史了。由于诗歌能给予人们强大的力量，所以过去的人们习惯用诗歌的方式讲述故事。英语童谣的作用之一就是安抚儿童的情绪，给儿童提供精神安慰。据说英语童谣在16世纪前就以口口相传的方式传播和传承。然而起初很多的童谣并不是专为儿童创作的，其中有一部分是改自成人歌曲，其他一些歌謠则源自小街小贩们的吆喝叫卖。
17世纪初叶，英国出版了一本《小人的小书》，其中包括一些韵律歌谣，并且这些歌谣仍然被现在的人们认可。在1765—1780年间，JohnNewbery在英国收集了英语童谣并发行了《饿妈妈的童谣》一书。不久该书热卖。虽然创作新歌谣并不常见，但是今天全世界的儿童和教师始终如一地传诵着一些经久不衰的童谣。
三、英语童谣的特点
英语童谣没有统一固定的格式，有长有短。一些童谣是依循一定的规律创作的──前两句诗词的最后一个词押韵，最后两句诗词的最后一个词押韵。童谣中的重度音节和非重读音节决定了其歌谣的节奏。Bodden认为童谣一般没有特定节奏，读者只有大声朗读才可以区分节奏。
英语童谣的另外一个特点是思想和措辞都非常有想象力，所以孩子们非常喜欢童谣描绘的故事场景。
英语童谣的结构紧凑不拖沓。童谣的背景介绍开门见山，故事情节发展毫无保留，详尽道来，人物角色特点易于识别。英语童谣中的幽默元素也是另一大吸引人的特点。作者通常会使用夸张手法来渲染机智诙谐的效果。
英语童谣的主体内容包罗万象，不仅有对人类和动物的叙述，也谈论天气等自然现象。这些童谣还包括对情感如欢乐、悲伤、恐惧、爱等的揣度。
四、英语童谣在英语教学中的实际运用
聆听和背诵英语歌谣可以促进学生早期阅读能力和语音意识的发展。任何年龄段的英语学习者都可以通过学习英语歌谣受益，它有助于提高英语发音能力，增加词汇积累。因此，英语童谣对英语学习者习得语言技能具有举足轻重的作用。
首先，英语教师应该给英语学习者大声朗读各种各样的英语童谣，并且要经常读。所有语言学习的开端都是从口语开始的。在英语学习中，听清教师的发音并且能够与教师一起朗读是学生学习阅读和写作极其关键的环节，也是帮助学生学会标准英语语调、语感的起点。
其次，英语教师可以成立读者剧院来教英语初学者。教师可以选择一两首脍炙人口的英语童谣，保证每位英语学习者人手一份，然后指导学生排演，并注意使用合适的语调、表情和步调，直到学生能够熟练地以小组为单位上台表演。
最后，英语教师还可以深入挖掘英语童谣背后的政治历史背景，指导学生做海报，把英语童谣的每句诗词的解释都写在上面，或者在每句歌谣下面写上背景介绍或者解释。教师还可以鼓励学生大胆创新，根据童谣里面的人物，自己创作童谣。同样，英语童谣也可以运用到成年人的英语课堂中，有助于他们了解文化知识。
五、结语
英语童谣轻松愉悦的歌谣式特点及朗朗上口的韵律节奏，非常有利于学生的英语学习。特别是对一些有着悠久历史的童谣，成年英语学习者会更感兴趣。
参考文献：
[1] Cullian， B.E.， &Galda， L. Literature and the Child[M].New York： Harcourt Brace，1998.
[2]Temple， C.， Martinez， M.， & Yokota， J. Children’s books in children’s hands：An introduction to their literature[M].New York： Pearson，2011.
作者简介：雷晓慧（1983— ），女，汉族，湖北宜昌人，硕士，讲师，研究方向：英语语言学与英语教育。
关键词：英语童谣；英语学习；英语教学
一、英语童谣的定义
英语童谣是由匿名诗人创作的短诗或者歌曲，通常这些诗词或歌词非常有节奏感和韵律感，也非常受儿童的欢迎。从19世纪起，英国和其他欧洲国家一直把英语童谣看成为儿童而作的传统歌谣。
二、历史背景
诗歌已经有几千年的历史了。由于诗歌能给予人们强大的力量，所以过去的人们习惯用诗歌的方式讲述故事。英语童谣的作用之一就是安抚儿童的情绪，给儿童提供精神安慰。据说英语童谣在16世纪前就以口口相传的方式传播和传承。然而起初很多的童谣并不是专为儿童创作的，其中有一部分是改自成人歌曲，其他一些歌謠则源自小街小贩们的吆喝叫卖。
17世纪初叶，英国出版了一本《小人的小书》，其中包括一些韵律歌谣，并且这些歌谣仍然被现在的人们认可。在1765—1780年间，JohnNewbery在英国收集了英语童谣并发行了《饿妈妈的童谣》一书。不久该书热卖。虽然创作新歌谣并不常见，但是今天全世界的儿童和教师始终如一地传诵着一些经久不衰的童谣。
三、英语童谣的特点
英语童谣没有统一固定的格式，有长有短。一些童谣是依循一定的规律创作的──前两句诗词的最后一个词押韵，最后两句诗词的最后一个词押韵。童谣中的重度音节和非重读音节决定了其歌谣的节奏。Bodden认为童谣一般没有特定节奏，读者只有大声朗读才可以区分节奏。
英语童谣的另外一个特点是思想和措辞都非常有想象力，所以孩子们非常喜欢童谣描绘的故事场景。
英语童谣的结构紧凑不拖沓。童谣的背景介绍开门见山，故事情节发展毫无保留，详尽道来，人物角色特点易于识别。英语童谣中的幽默元素也是另一大吸引人的特点。作者通常会使用夸张手法来渲染机智诙谐的效果。
英语童谣的主体内容包罗万象，不仅有对人类和动物的叙述，也谈论天气等自然现象。这些童谣还包括对情感如欢乐、悲伤、恐惧、爱等的揣度。
四、英语童谣在英语教学中的实际运用
聆听和背诵英语歌谣可以促进学生早期阅读能力和语音意识的发展。任何年龄段的英语学习者都可以通过学习英语歌谣受益，它有助于提高英语发音能力，增加词汇积累。因此，英语童谣对英语学习者习得语言技能具有举足轻重的作用。
首先，英语教师应该给英语学习者大声朗读各种各样的英语童谣，并且要经常读。所有语言学习的开端都是从口语开始的。在英语学习中，听清教师的发音并且能够与教师一起朗读是学生学习阅读和写作极其关键的环节，也是帮助学生学会标准英语语调、语感的起点。
其次，英语教师可以成立读者剧院来教英语初学者。教师可以选择一两首脍炙人口的英语童谣，保证每位英语学习者人手一份，然后指导学生排演，并注意使用合适的语调、表情和步调，直到学生能够熟练地以小组为单位上台表演。
最后，英语教师还可以深入挖掘英语童谣背后的政治历史背景，指导学生做海报，把英语童谣的每句诗词的解释都写在上面，或者在每句歌谣下面写上背景介绍或者解释。教师还可以鼓励学生大胆创新，根据童谣里面的人物，自己创作童谣。同样，英语童谣也可以运用到成年人的英语课堂中，有助于他们了解文化知识。
五、结语
英语童谣轻松愉悦的歌谣式特点及朗朗上口的韵律节奏，非常有利于学生的英语学习。特别是对一些有着悠久历史的童谣，成年英语学习者会更感兴趣。
参考文献：
[1] Cullian， B.E.， &Galda， L. Literature and the Child[M].New York： Harcourt Brace，1998.
[2]Temple， C.， Martinez， M.， & Yokota， J. Children’s books in children’s hands：An introduction to their literature[M].New York： Pearson，2011.
作者简介：雷晓慧（1983— ），女，汉族，湖北宜昌人，硕士，讲师，研究方向：英语语言学与英语教育。