论文部分内容阅读
摘 要：本文通过查阅相关资料，简要介绍了创设情境教学法在小学语文教学中所发挥的作用，提出了情境教学法在小学语文教学中的应用途径，以期能够为我国小学语文教学革新提供有价值的参考。
关键词：情境教学法；小学；语文教学；应用
随着社会的进步和科技的革新，传统教学方式已经无法满足社会对人才的需求。小学阶段虽然不似初中、高中般存在课业繁重的现象，但小学教育的作用在于为学生今后的学习打下良好的基础，尤其在学习习惯养成方面。小学语文是小学教学中十分重要的学科，实践证明，将情境教学法融入其中能够起到很好的效果。
一、情境教学法在小学语文教学中发挥的作用
1.提升鉴赏能力
当代社会对人才的要求已经由单纯的学历、经验转变为能力、素质，对学生各方面素养均提出了更高的要求。而我国教育界也在不断挖掘新式教学方式，情境教学法就是在此种情况下诞生的。小学语文不似初中语文，不需要学生具备多么强大的理解能力，只是要求学生掌握具有鉴赏意义的课文，此类课文不仅可以充分引起学生的求知欲望，也符合小学生各方面特点。尤其当其中出现能够打动人心，或与某处环境极为相符的语句时，通过情境教学可以很大程度上展现教材中的内容，更利于学生理解。
2.提升学习兴趣
小学语文具有很好的趣味性，然而传统教学方式并没有很好地将小学语文这一特点展现出来，从而影响了课堂教学效果。而情境教学可以弥补这一缺憾，情境教学往往需要学生之间互相配合，在此过程中学生拥有了更多交流的机会，使原本沉闷、严肃的课堂多了一丝生气，使学生感受到了语文课堂不同的魅力，学生会更加喜欢此类学习方式。另外，小學生往往拥有天马行空的想象力，可以使情境教学更具趣味性，从而增加了情境教学的教学效率。
二、情境教学法在小学语文教学中的应用
1.教学寓于生活
新课程背景下，小学语文教材得到了丰富，较之传统教材而言，其中的内容更具生活气息。鉴于此，教师应充分将教学寓于生活，在进行情境教学时尽量使用生活元素。值得注意的是，教师应充分考虑到学生自身的认知能力、理解能力等，一旦超出了小学生能力范畴之外，则很有可能出现相反效果。不难发现，小学语文课文多半是由实际生活衍生而来，为学生创造情境后可以使小学生产生身临其境的感受，更容易理解文章主旨，并且也可以培养小学生的观察力，有利于开展素质教育，可见该教学方式拥有许多可取之处。
2.注重实物演示
实物演示的方式可以带给学生更大的视觉感受，尤其在学生碰到无法理解的内容时，若一味按照传统教学方式来进行，则很难使所有学生都了解其中的奥秘，此时则可以利用实物演示的优势。小学课文中主要以故事、景观等内容为主，教师除了利用实物将课文具体化外，也可以充分利用多媒体教学设施，将课文中提到的地点、人物等以视频或图片的形式展示给学生，并在此过程中进行适当描述，请学生讲出自身感受等，如此一来也能够促进师生交流。
3.注重图画思维的运用
图画教学是现代教学中较为常用的方式，尤其在小学语文领域中。鉴于语文学科的特点，教师可以在课前或课外让学生根据自身理解将文章内容进行概括，并且用图画的方式描述出来，此种方式不仅可以锻炼学生提炼文章主旨的能力，也可以培养学生的绘画能力，可谓一举两得。素质教育中以音乐、绘画等方式作为主旋律，可见将图画思维引入语文教学中不仅可以丰富教学方式，也利于素质教育的开展。
综上所述，当今教育理念发生了较大的变化，相较于传统应试教育而言，当代社会更加注重创新教育、通识教育以及素质教育，以更好地使学生实现全面发展，同时也有利于推进教育事业的进步。在小学语文教学中运用情境教学，很大程度上活跃了课堂气氛，也拉近了学生与学生、学生与教师之间的距离，并且很好地践行了新课改“教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念。
参考文献：
[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015， 1（2）：105-106.
[2]徐国敏，姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014，35（7）：58.
[3]张玉梅.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，1（3）：222.
关键词：情境教学法；小学；语文教学；应用
随着社会的进步和科技的革新，传统教学方式已经无法满足社会对人才的需求。小学阶段虽然不似初中、高中般存在课业繁重的现象，但小学教育的作用在于为学生今后的学习打下良好的基础，尤其在学习习惯养成方面。小学语文是小学教学中十分重要的学科，实践证明，将情境教学法融入其中能够起到很好的效果。
一、情境教学法在小学语文教学中发挥的作用
1.提升鉴赏能力
当代社会对人才的要求已经由单纯的学历、经验转变为能力、素质，对学生各方面素养均提出了更高的要求。而我国教育界也在不断挖掘新式教学方式，情境教学法就是在此种情况下诞生的。小学语文不似初中语文，不需要学生具备多么强大的理解能力，只是要求学生掌握具有鉴赏意义的课文，此类课文不仅可以充分引起学生的求知欲望，也符合小学生各方面特点。尤其当其中出现能够打动人心，或与某处环境极为相符的语句时，通过情境教学可以很大程度上展现教材中的内容，更利于学生理解。
2.提升学习兴趣
小学语文具有很好的趣味性，然而传统教学方式并没有很好地将小学语文这一特点展现出来，从而影响了课堂教学效果。而情境教学可以弥补这一缺憾，情境教学往往需要学生之间互相配合，在此过程中学生拥有了更多交流的机会，使原本沉闷、严肃的课堂多了一丝生气，使学生感受到了语文课堂不同的魅力，学生会更加喜欢此类学习方式。另外，小學生往往拥有天马行空的想象力，可以使情境教学更具趣味性，从而增加了情境教学的教学效率。
二、情境教学法在小学语文教学中的应用
1.教学寓于生活
新课程背景下，小学语文教材得到了丰富，较之传统教材而言，其中的内容更具生活气息。鉴于此，教师应充分将教学寓于生活，在进行情境教学时尽量使用生活元素。值得注意的是，教师应充分考虑到学生自身的认知能力、理解能力等，一旦超出了小学生能力范畴之外，则很有可能出现相反效果。不难发现，小学语文课文多半是由实际生活衍生而来，为学生创造情境后可以使小学生产生身临其境的感受，更容易理解文章主旨，并且也可以培养小学生的观察力，有利于开展素质教育，可见该教学方式拥有许多可取之处。
2.注重实物演示
实物演示的方式可以带给学生更大的视觉感受，尤其在学生碰到无法理解的内容时，若一味按照传统教学方式来进行，则很难使所有学生都了解其中的奥秘，此时则可以利用实物演示的优势。小学课文中主要以故事、景观等内容为主，教师除了利用实物将课文具体化外，也可以充分利用多媒体教学设施，将课文中提到的地点、人物等以视频或图片的形式展示给学生，并在此过程中进行适当描述，请学生讲出自身感受等，如此一来也能够促进师生交流。
3.注重图画思维的运用
图画教学是现代教学中较为常用的方式，尤其在小学语文领域中。鉴于语文学科的特点，教师可以在课前或课外让学生根据自身理解将文章内容进行概括，并且用图画的方式描述出来，此种方式不仅可以锻炼学生提炼文章主旨的能力，也可以培养学生的绘画能力，可谓一举两得。素质教育中以音乐、绘画等方式作为主旋律，可见将图画思维引入语文教学中不仅可以丰富教学方式，也利于素质教育的开展。
综上所述，当今教育理念发生了较大的变化，相较于传统应试教育而言，当代社会更加注重创新教育、通识教育以及素质教育，以更好地使学生实现全面发展，同时也有利于推进教育事业的进步。在小学语文教学中运用情境教学，很大程度上活跃了课堂气氛，也拉近了学生与学生、学生与教师之间的距离，并且很好地践行了新课改“教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念。
参考文献：
[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015， 1（2）：105-106.
[2]徐国敏，姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014，35（7）：58.
[3]张玉梅.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，1（3）：222.