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摘要：濃厚的学习兴趣能使学生感到学习有极大的吸引力，从小培养学生学习数学的兴趣是我们数学教学中必不可少的环节。数学应运用创新性教学理念来培养学生学习数学的兴趣。教学实践中结合实际不断尝新，大胆探索，这样学生对枯燥的数学知识既乐学，又能学好。
关键词：创新教学；数学；兴趣一、突出学生主体地位，创设多向思维情境
学生是学习的主体，学生的学习过程是利用已有的知识、经验对所学知识自主建构意义的过程。学生通过观察、试验等自主探究式的学习活动，学习的知识理解深刻，掌握牢固。而教师是学生学习活动的组织者、指导者。教师要启发、引导学生，给学生留足充分的时间，让学生进行自主探究，合作交流，最终提高学习效率。学生的能力要通过思维和操作来培养，教师要通过多媒体辅助教学，为学生创设一个多向思维的情境。让学生在多向思维的情境中思考，在具体的活动中主动参与操作。
一、运用直观手段教学，诱发学生学习情绪
教学中，教师运用实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学方法叫直观教学法。该教学法顺应了小学阶段学生形象思维占据优势的学习特点，能够帮助他们建立清晰、明确的概念。多媒体计算机是学习数学的辅助工具，各种软件都是图文界面，本身具有直观性，且绝大多数机房都配有广播教学系统。尽管如此，由于儿童的空间想象能力较差，许多抽象的概念是令他们难以理解的，而成为了教学难点。因此，教师要充分利用多媒体技术制作课件，或者因地制宜制作学具或实物教具，以直观的方式，从形象思维入手，组织学生头脑中原有的知识经验感性材料，使语言与形象相关联，帮助学生理解意义，巧妙突破教学难点，诱发学生积极的学习情绪。
例如，在学习《长方形和正方形的面积》时，教师出示了这样一道题：“张家沟小学有一长方形操场，长80米，宽50米。为了满足学生活动需要，操场的长增加30米，宽增加20米，求操场的面积增加了多少平方米？”我们首先让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：30×20=600（平方米）。这时，我们按题意在大屏幕上先出示长80米、宽50米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂上红色，就能直观地看出扩大的部分并不是长30米、宽20米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在这种直观可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。
二、创设学玩快乐氛围，吸引学生学习兴趣
一方面，目前的课堂中依然有很多机械重复性的训练，严重地扼杀了学生的学习兴趣。另一方面，学生在游戏面前又是相当的沉迷。能不能让学生像迷恋电脑游戏那样迷恋学习呢？我们为什么不将电脑游戏中的可取之处应用到学生的学习中去，利用游戏吸引人的地方来进行教育呢？少年儿童的身心特点和成长是需要游戏的，一个从没玩过游戏的儿童其身心肯定是不健康的。学习和游戏的结合就是尊重儿童身心发展的规律，以游戏独特的吸引力，让人学习、让人投入、让人反复体会，从而达到玩耍、娱乐之目的。将学习与游戏有机结合，创设出玩中学、学中玩的课堂娱乐氛围，要注意为教学活动设计的游戏，其兴奋点要锁定在知识的掌握、巩固以及技能形成上，图片或文字的出现均不能偏离知识而只顾游戏。
例如，教学《角的初步认识》这一课时，教学中怎样画角是一个重要内容。利用电脑，为学生演示画角的步骤和方法。电脑来画，手段发生了变化，学生注意力集中了，给学生留下鲜明的表象。接着，教师在黑板上画角，进一步明确画角的步骤，渗透角的形成。最后由学生独立画角。
三、制定课堂评价机制，促进学生素养提升
科学有效的评价机制，可以使教师对学生所达到的学习水平有准确地了解，对学生是否拥有成功进行探究活动的能力有正确的把握。教师要合理制定学习活动的评价标准，让学生明确如何评价自己完成学习任务的情况，从而确定努力的方向，达到教师预想的教学目标，促进教学双方的和谐、高效。评价机制应贯穿课堂学习活动的全过程，以及课的前后沟通交流部分。教学中要提倡多维度、立体性评价，包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价；从学生自评、同伴互评和教师点评入手，对学生上课精神状态、学习方法和学习过程以及作业作品等进行全程、全面、全体参与评价，体现主体多元化，内容多维化，方法多样化，促进学生素养的全面提升。
四、设计形式多样的练习，让学生获得成功的喜悦，巩固兴趣
练习是巩固所学知识形成技能必要途径，是数学教学中的一个重要环节。要让学生始终保持较高的学习兴趣，在数学练习中要注意设计练习的多样性让学生应用所学的知识解决不同的问题，会使学生保持愉快的心情振奋的精神，学习效果自然会佳。像比一比啦、一题多解、猜一猜等等。在练习也要多用一些鼓励性的语言，如：“你真棒！”“不错！”“真聪明！”“你再想一想”？？這样学生会对自己的探索充满信心。同时设计练习时还要考虑不同水平的学生，让他们通过练习尝到成功的喜悦，感受学习的乐趣，学习数学就会更有兴趣了。
五、结语
兴趣是最好的老师，只要学生有了学习的兴趣，那就一定能把数学学好了。培养学生的学习兴趣方法是多种多样的，只要我们在教学实践中结合实际不断尝新，大胆探索。学生学习数学的兴趣将会浓厚，变苦学为乐学，变学会为会学。
参考文献
[1] 赵素霞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣培养的方法[J].大观周刊，2013（8）：251.
[2] 利仁友.提高学生英语学习兴趣的方法初探[J].小学教学参考，2014（21）：64.
关键词：创新教学；数学；兴趣一、突出学生主体地位，创设多向思维情境
学生是学习的主体，学生的学习过程是利用已有的知识、经验对所学知识自主建构意义的过程。学生通过观察、试验等自主探究式的学习活动，学习的知识理解深刻，掌握牢固。而教师是学生学习活动的组织者、指导者。教师要启发、引导学生，给学生留足充分的时间，让学生进行自主探究，合作交流，最终提高学习效率。学生的能力要通过思维和操作来培养，教师要通过多媒体辅助教学，为学生创设一个多向思维的情境。让学生在多向思维的情境中思考，在具体的活动中主动参与操作。
一、运用直观手段教学，诱发学生学习情绪
教学中，教师运用实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学方法叫直观教学法。该教学法顺应了小学阶段学生形象思维占据优势的学习特点，能够帮助他们建立清晰、明确的概念。多媒体计算机是学习数学的辅助工具，各种软件都是图文界面，本身具有直观性，且绝大多数机房都配有广播教学系统。尽管如此，由于儿童的空间想象能力较差，许多抽象的概念是令他们难以理解的，而成为了教学难点。因此，教师要充分利用多媒体技术制作课件，或者因地制宜制作学具或实物教具，以直观的方式，从形象思维入手，组织学生头脑中原有的知识经验感性材料，使语言与形象相关联，帮助学生理解意义，巧妙突破教学难点，诱发学生积极的学习情绪。
例如，在学习《长方形和正方形的面积》时，教师出示了这样一道题：“张家沟小学有一长方形操场，长80米，宽50米。为了满足学生活动需要，操场的长增加30米，宽增加20米，求操场的面积增加了多少平方米？”我们首先让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：30×20=600（平方米）。这时，我们按题意在大屏幕上先出示长80米、宽50米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂上红色，就能直观地看出扩大的部分并不是长30米、宽20米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在这种直观可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。
二、创设学玩快乐氛围，吸引学生学习兴趣
一方面，目前的课堂中依然有很多机械重复性的训练，严重地扼杀了学生的学习兴趣。另一方面，学生在游戏面前又是相当的沉迷。能不能让学生像迷恋电脑游戏那样迷恋学习呢？我们为什么不将电脑游戏中的可取之处应用到学生的学习中去，利用游戏吸引人的地方来进行教育呢？少年儿童的身心特点和成长是需要游戏的，一个从没玩过游戏的儿童其身心肯定是不健康的。学习和游戏的结合就是尊重儿童身心发展的规律，以游戏独特的吸引力，让人学习、让人投入、让人反复体会，从而达到玩耍、娱乐之目的。将学习与游戏有机结合，创设出玩中学、学中玩的课堂娱乐氛围，要注意为教学活动设计的游戏，其兴奋点要锁定在知识的掌握、巩固以及技能形成上，图片或文字的出现均不能偏离知识而只顾游戏。
例如，教学《角的初步认识》这一课时，教学中怎样画角是一个重要内容。利用电脑，为学生演示画角的步骤和方法。电脑来画，手段发生了变化，学生注意力集中了，给学生留下鲜明的表象。接着，教师在黑板上画角，进一步明确画角的步骤，渗透角的形成。最后由学生独立画角。
三、制定课堂评价机制，促进学生素养提升
科学有效的评价机制，可以使教师对学生所达到的学习水平有准确地了解，对学生是否拥有成功进行探究活动的能力有正确的把握。教师要合理制定学习活动的评价标准，让学生明确如何评价自己完成学习任务的情况，从而确定努力的方向，达到教师预想的教学目标，促进教学双方的和谐、高效。评价机制应贯穿课堂学习活动的全过程，以及课的前后沟通交流部分。教学中要提倡多维度、立体性评价，包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价；从学生自评、同伴互评和教师点评入手，对学生上课精神状态、学习方法和学习过程以及作业作品等进行全程、全面、全体参与评价，体现主体多元化，内容多维化，方法多样化，促进学生素养的全面提升。
四、设计形式多样的练习，让学生获得成功的喜悦，巩固兴趣
练习是巩固所学知识形成技能必要途径，是数学教学中的一个重要环节。要让学生始终保持较高的学习兴趣，在数学练习中要注意设计练习的多样性让学生应用所学的知识解决不同的问题，会使学生保持愉快的心情振奋的精神，学习效果自然会佳。像比一比啦、一题多解、猜一猜等等。在练习也要多用一些鼓励性的语言，如：“你真棒！”“不错！”“真聪明！”“你再想一想”？？這样学生会对自己的探索充满信心。同时设计练习时还要考虑不同水平的学生，让他们通过练习尝到成功的喜悦，感受学习的乐趣，学习数学就会更有兴趣了。
五、结语
兴趣是最好的老师，只要学生有了学习的兴趣，那就一定能把数学学好了。培养学生的学习兴趣方法是多种多样的，只要我们在教学实践中结合实际不断尝新，大胆探索。学生学习数学的兴趣将会浓厚，变苦学为乐学，变学会为会学。
参考文献
[1] 赵素霞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣培养的方法[J].大观周刊，2013（8）：251.
[2] 利仁友.提高学生英语学习兴趣的方法初探[J].小学教学参考，2014（21）：64.