【摘 要】
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目的：探讨手术钢板内固定治疗有移位跟骨关节内骨折的疗效及软组织风险的防治.方法：对48例（56足）累及关节面移位的跟骨骨折患者行切开复位解剖钢板内固定治疗并进行随访,对其疗效
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目的：探讨手术钢板内固定治疗有移位跟骨关节内骨折的疗效及软组织风险的防治.方法：对48例（56足）累及关节面移位的跟骨骨折患者行切开复位解剖钢板内固定治疗并进行随访,对其疗效及软组织风险的防治进行分析.结果：优36足,良11足,可7足,差2足,优良率为83.9%.结论：切开复位内固定解剖钢板内固定是治疗有移位跟骨关节内骨折的主要治疗方法,选择适当的手术时机,周密的术前、术后处理,术中精细的操作技巧,解剖复位可有效降低软组织风险.
其他文献
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.13.029 急性冠状动脉综合征(ACS)是心血管疾病中最常见的一组综合征,老年人的发病率和患病率最高,故应该特别重视老年人急性冠脉综合征的特点,合理防治。 老年人ACS特点 老年人冠脉粥样硬化普遍存在,在各种危险因素及体内外损伤因素作用下,发生纤维帽破裂或裂缝,激活血小板及内、外源性凝血系统,使斑块表面形成血栓,冠脉管
摘 要：导学案的使用，主要目的在于让学生“学会”的同时走向“会学”。现有导学案在编写、使用等方面，都存在一定的不足，容易使学生成为导学案的被动接受者，不利于学生“会学”目标的实现。在应用导学案进行教学的同时，合理运用留白策略，能有效的促进学生向“会学”转变。 关键词：生物导学案；留白；策略 导学案，是学生学习的指导方案，是为学生自学服务的。使用导学案，可以确立学生在课堂学习中的主体地位，让学生
学生的观察能力是全面提高学生数学素质的需要.初中数学教学要根据数学本身的特点,着重培养和发展学生的运算能力、处理数据的能力、逻辑思维能力、空间想象能力、数学信息的
摘 要：支架式教学是指为学习者建构知识提供的一种概念框架，这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。文章结合具体教学案例来讲述如何通过为学生提供各种教学支架，充分利用学生之间、师生之间的讨论和活动，依靠学生的学习经验，让学生成为课堂的主人，让学生不断地缩短原有水平与学习目标之间的距离，最终完成对所学知识的意义建构。 关键词：支架式教学；支架；已有发展水平；潜在发展水平；最近发展区
病历资料 例1:患者,男,52岁。患者因“感冒”自服阿司匹林片2片,2次/日,2天后因柏油样大便、头晕、出冷汗、黑朦、短暂意识丧失入院。查体:血压80/50mmHg,脉搏120次/分,重度贫血貌,全身皮肤黏膜无出血倾向,剑突下压痛,无肌紧张。实验室检查:Hb 64g/L,RBC 1.69×109/L,S 0.72,L 0.28。大便隐血强阳性。血气分析示代谢性酸中毒并呼吸性碱中毒。经输