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摘 要 在新课程标准下，对小学语文提出了更高要求，进行人文精神培养。传统模式已经无法满足实际需求，要对方式创新才能取得更好效果，促进学生健全人格形成。文章从不同方面展开论述，采用科学合理的手段，从而促进学生全面发展。
关键词 新课程标准;小学四年级语文;人文精神
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0002-01
小学是教育的启蒙阶段，所以要注重人文精神培养，才能为今后学习打下坚实基础。教师要坚持以人为本原则，尊重学生主体地位，在课堂上渗透人文精神。抓住他们身心特点，调动起参与积极性，不断提高自身综合素质，加深对学科的认知。
一、激发学习兴趣
新课程标准下，教师要坚持与时俱进的理念，不断创新教学方式，满足学生实际需求，才能激发出学习兴趣。人文精神培养不能采用理论灌输的方法，要让学生自己去领悟，通过潜移默化的影响加深理解，这样效果会更好。《幸福是什么》讲述了三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，得到了智慧女儿的祝福，让他们探寻幸福是什么，十年后再次相遇明白在劳动中可以感受到幸福。让学生明白幸福是靠自己双手去奋斗的，只有奉献才能得到回报，追求美好的生活。鼓励他们从日常小事做起，例如整理好自己的卧室，有利于提高自理能力，变得更加独立。在渗透人文精神的时候要注意方式方法，从学生感兴趣话题入手，会吸引注意力，更加自主地投入进来。
二、利用多媒体
随着社会发展，人们已经进入到信息化时代，对教育工作产生深刻影响。多媒体是常见的一种教学设备，具有效率高、操作方便、先进性的特点，所以要运用到语文教学中。语文教材基本都是大篇幅理论，学习中会感觉到枯燥无聊，导致积极性不高，甚至出现厌倦的心理。多媒体将内容通过丰富多彩的画面展示出来，符合学生认知特点，从而不断提高学习热情。根据文章内容创设出具体情景，再配上合适的音乐，学生会明白表达的中心思想，在内心深处产生共鸣。同时课堂氛围比较活跃的，减少学生学习压力，用积极乐观心态去面对。由此可见，要将信息技术和语文教学有机结合在一起，有助于人文精神传递，培养优秀精神品质，树立起正确人生价值观。
三、课外拓展学习
教材内容只是语文知识的一部分，因此要积极拓展才能收获更多，不断丰富自己。人文精神培养要发挥出学生主观能动性，在自主探究中加深理解，明白其中的内涵。利用课后、周末等空余时间去图书馆阅读，会学习到新知识，让视野变得更加开阔。当然教师指导也是必不可少的，对于书籍选择要具有良好教育意义，从中感悟出人生哲理，提高思想道德境界，树立起远大理想。要坚持从易到难的原则，学生接受起来比较容易，如果只是一味的追求难度，可能会打击他们积极性，起到适得其反的效果。在课外学习中培养良好习惯，明白提高能力不是一朝一夕的事情，需要长时间坚持才能看到效果。
四、提高教师素质
教师在人文精神培养中发挥着主导作用，所以要具备较强专业素养才可以。
首先要挖掘教材内容，发现其中的人文精神，在课堂上进行传授。《小英雄雨来》讲述了雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习他身上热爱祖国、勇敢机智的品质。告诉学生在遇到困难时要沉着冷静，用自己的智慧去克服，锻炼顽强拼搏、坚韧不拔的精神。其次教师要加强和学生之间交流，过程中对实际学习情况更了解，及时发现不足之处并改正，有利于优化课堂效果。最后教师要树立起终身学习意识，只有不断学习才能满足发展需求，做好语文教学工作。在培养人文精神时，教师要进行耐心指导，解决学习中遇到困惑，不断提高理解能力，养成自主探究习惯。教师肩负着教书育人的重担，除了传授理论知识外，还要培养学生道德品质，提高各方面的能力，成长为社会中的优秀人才。
五、联系实际生活
只要仔细观察就可以发现，其实语文就在我们身边。人文精神培养联系生活会有极强的感染力，有助于提高学习效率，对学生起到一定的鼓励作用。例如在讲爱护环境课文的时候，让学生行动起来，捡起地上的纸屑、参加植树活动、进行环保宣传等，在亲身参与中意识到保护环境的重要性，创建绿色健康的家园。人文精神不能只停留在口头上，只要在践行中才会深刻体会。人文精神可以形成独特的人格魅力，受到他人尊重，并号召大家一起参与进来。通过观察生活对人和事才会有更加细致的了解，为写作积累经验，让作文充满生活气息，拉近和读者之间的距离。让生活成为学习的大课堂，在行动中提高人文精神，用自己的一言一行去实现，明白学习语文对人的重要性。
六、结语
综上所述，新课程标准下小学四年级语文教学体现人文精神探析具有重要意义，可以提高學生自身修养。要采用多元化手段，进行人文精神培养，实现学生身心健康成长。
参考文献：
[1]朱玉忠.新课程标准下小学四年级语文教学体现人文精神探析[J].科教导刊-电子版（上旬），2016（9）：51.
[2]余静.探析小学语文教学中人文精神的培养[J].都市家教（下半月），2015（6）：10.
关键词 新课程标准;小学四年级语文;人文精神
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0002-01
小学是教育的启蒙阶段，所以要注重人文精神培养，才能为今后学习打下坚实基础。教师要坚持以人为本原则，尊重学生主体地位，在课堂上渗透人文精神。抓住他们身心特点，调动起参与积极性，不断提高自身综合素质，加深对学科的认知。
一、激发学习兴趣
新课程标准下，教师要坚持与时俱进的理念，不断创新教学方式，满足学生实际需求，才能激发出学习兴趣。人文精神培养不能采用理论灌输的方法，要让学生自己去领悟，通过潜移默化的影响加深理解，这样效果会更好。《幸福是什么》讲述了三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，得到了智慧女儿的祝福，让他们探寻幸福是什么，十年后再次相遇明白在劳动中可以感受到幸福。让学生明白幸福是靠自己双手去奋斗的，只有奉献才能得到回报，追求美好的生活。鼓励他们从日常小事做起，例如整理好自己的卧室，有利于提高自理能力，变得更加独立。在渗透人文精神的时候要注意方式方法，从学生感兴趣话题入手，会吸引注意力，更加自主地投入进来。
二、利用多媒体
随着社会发展，人们已经进入到信息化时代，对教育工作产生深刻影响。多媒体是常见的一种教学设备，具有效率高、操作方便、先进性的特点，所以要运用到语文教学中。语文教材基本都是大篇幅理论，学习中会感觉到枯燥无聊，导致积极性不高，甚至出现厌倦的心理。多媒体将内容通过丰富多彩的画面展示出来，符合学生认知特点，从而不断提高学习热情。根据文章内容创设出具体情景，再配上合适的音乐，学生会明白表达的中心思想，在内心深处产生共鸣。同时课堂氛围比较活跃的，减少学生学习压力，用积极乐观心态去面对。由此可见，要将信息技术和语文教学有机结合在一起，有助于人文精神传递，培养优秀精神品质，树立起正确人生价值观。
三、课外拓展学习
教材内容只是语文知识的一部分，因此要积极拓展才能收获更多，不断丰富自己。人文精神培养要发挥出学生主观能动性，在自主探究中加深理解，明白其中的内涵。利用课后、周末等空余时间去图书馆阅读，会学习到新知识，让视野变得更加开阔。当然教师指导也是必不可少的，对于书籍选择要具有良好教育意义，从中感悟出人生哲理，提高思想道德境界，树立起远大理想。要坚持从易到难的原则，学生接受起来比较容易，如果只是一味的追求难度，可能会打击他们积极性，起到适得其反的效果。在课外学习中培养良好习惯，明白提高能力不是一朝一夕的事情，需要长时间坚持才能看到效果。
四、提高教师素质
教师在人文精神培养中发挥着主导作用，所以要具备较强专业素养才可以。
首先要挖掘教材内容，发现其中的人文精神，在课堂上进行传授。《小英雄雨来》讲述了雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习他身上热爱祖国、勇敢机智的品质。告诉学生在遇到困难时要沉着冷静，用自己的智慧去克服，锻炼顽强拼搏、坚韧不拔的精神。其次教师要加强和学生之间交流，过程中对实际学习情况更了解，及时发现不足之处并改正，有利于优化课堂效果。最后教师要树立起终身学习意识，只有不断学习才能满足发展需求，做好语文教学工作。在培养人文精神时，教师要进行耐心指导，解决学习中遇到困惑，不断提高理解能力，养成自主探究习惯。教师肩负着教书育人的重担，除了传授理论知识外，还要培养学生道德品质，提高各方面的能力，成长为社会中的优秀人才。
五、联系实际生活
只要仔细观察就可以发现，其实语文就在我们身边。人文精神培养联系生活会有极强的感染力，有助于提高学习效率，对学生起到一定的鼓励作用。例如在讲爱护环境课文的时候，让学生行动起来，捡起地上的纸屑、参加植树活动、进行环保宣传等，在亲身参与中意识到保护环境的重要性，创建绿色健康的家园。人文精神不能只停留在口头上，只要在践行中才会深刻体会。人文精神可以形成独特的人格魅力，受到他人尊重，并号召大家一起参与进来。通过观察生活对人和事才会有更加细致的了解，为写作积累经验，让作文充满生活气息，拉近和读者之间的距离。让生活成为学习的大课堂，在行动中提高人文精神，用自己的一言一行去实现，明白学习语文对人的重要性。
六、结语
综上所述，新课程标准下小学四年级语文教学体现人文精神探析具有重要意义，可以提高學生自身修养。要采用多元化手段，进行人文精神培养，实现学生身心健康成长。
参考文献：
[1]朱玉忠.新课程标准下小学四年级语文教学体现人文精神探析[J].科教导刊-电子版（上旬），2016（9）：51.
[2]余静.探析小学语文教学中人文精神的培养[J].都市家教（下半月），2015（6）：10.