【摘 要】
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在技校学生的英语学习中,学生普遍感到词汇是难点。笔者在总结国内外英语词汇习得研究成果的基础上,通过问卷调查词汇学习策略运用的情况,结合教学实践,从元认知策略、认知策略和社交情感策略三个方面提出了培养学生词汇学习策略的有效途经。 一、国内外学者对“词汇学习策略”的研究 词汇作为信息的主要载体,是英语教学中的一个重要环节。然而,在语言学的发展历史中,相当长的一段时间内,关于词汇教与学的研究一直没有
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在技校学生的英语学习中,学生普遍感到词汇是难点。笔者在总结国内外英语词汇习得研究成果的基础上,通过问卷调查词汇学习策略运用的情况,结合教学实践,从元认知策略、认知策略和社交情感策略三个方面提出了培养学生词汇学习策略的有效途经。
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(2)帮助学生实践使用元认知策略。教师可以结合自己学习的实际以及其他善学者的一些经验,为学生讲解有关元认知的知识及策略,并采用材料对学生直接培训,或让学生直接参与选材,从而增加他们的元认知知识,提高他们的元认知意识,扩大他们学习策略的选择范围。但是,元认知的训练是一个长期的过程,要让学生的自我监控能力从有意识到心理上的自觉,这需要一个过程。最好的办法是将元认知融入到平时的外语教学中,在平时的教学中锻炼和培养他们的元认知能力。
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