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【摘 要】教育我国的根本，提高教育质量是我国教育管理部门着力推进发展的重点工程，对于小学教育，数学不仅培养了学生的解题能力，而且可以加强学生思维能力，因此，在数学教学过程中，需要加强对学生自主学习能力进行培养，由于数学课本上的知识只能仅限于解题方法，如果学生不能及时将课堂所学知识点及时转化为生活思维的方式，那么数学的学习效果将大打折扣，因此，小学数学教师在进行教育时需要寻找课程的创新点，使得学习的知识点能够相互连接，对于学生自主学习的能力的培养起到一定的作用。
【关键词】自主学习；小学数学；课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0097-01
引言
由于当前世界处于飞速发展当中，因此需要不断的学习新的知识，为了使得学生在以后离开学校之后还能继续进行学习，因此就需要对其进行一定的资助探究能力的培养。学生的创新意识就是在不断的进行探究并且通过探究而使得其实际经验得到增长。但是由于小学生自身的自控能力较差，因此在这个阶段如果没有得到较好的教育就很难使得其形成自主学习的习惯。在小学教学的过程中，教师应该如何进行教学才能真正的将自主学习教学模式应用到实际的课堂中呢？
一、小学数学教育中小学生自主思维能力的现状
传统数学教学模式对儿童独立思考能力培养的影响根据笔者对我国的教育现状的了解，传统的教学模式中基本上是教师在课堂上传进行课程的讲授，而学生在课堂上被动进行接收，例如对教师所讲授的知识进行大量的背诵。这用于处理教师分配的作业或学校进行的测试，但根据实际情况可知，孩子并没有对这些知识产生印象。例如老师在进行99乘法表的教学时，他们没有向学生解释，如何通过一定的方式进行背诵，因此，当孩子一定时间没有学习时，就有可能忘记这些知识。与此同时，教师和学校也存在问题。这种机械教育严重影响孩子的思维，无形地鼓励孩子的被动学习的性格。
二、教学中运用自主学习模式的重要作用
1.有利于帮助学生形成数学思维。
数学学科的学习要求学生要有较强的逻辑思维能力，从而对数学学科的抽象知识进行充分的理解；数学知识与其他学科之间的关系是密不可分的，如物理学、化学、生物学等学科的学科基础内容之一就是数学知识。因此，教学中运用自主学习模式一方面可以有效的增强小学生对于数学知识点的掌握程度，另一方面可以为小学生打下良好的数学基础，从而为他们未来的其他学科学习培育优秀的数学能力。
2.有利于提升学生解决实际问题的能力。
小学阶段的数学学习对于专业性数学知识的学习要求不高，最主要的学习目的是让学生掌握基本的数学能力，并且可以在日常生活中熟练的应用数学知识解决实际问题。因此教师应当培育学生的独立思考能力，并且掌握将数学知识灵活运用到解决日常生活中的能力，从而让小学生学习到的数学知识真正的发挥其应有的价值。
三、转变教学观念，促进自主学习信心的树立
教师在进行实际教学的过程中应该将学生作为教学的主体，去掉过去的以教师为中心的思想。我国新课标也表明，在进行实际的教学过程中，应该使得师生之间进行更加频繁的交流，并且在教学的过程中师生之间互相学习，使得其学习氛围更加融洽。教师应该重点培养学生敢于问问题的习惯，当学生能够对教师问问题时，说明他进行了一定的思考，而学生自身的思考就是在进行自主学习，这种习惯是需要老师進行鼓励的。在教学中，教师不应该一股脑的将所有的知识全部展现在学生的面前，而是应该在课堂上不断的进行一定的引导，并且在引导的过程中不断的让学生进行思考，并且最终在教师和学生的共同努力下得到相关的结论的过程。在这个过程中教师主要是引导者。
例如在进行《倍的认识》时，小明今年六岁，小明的爸爸是小明年龄的六倍，问小明爸爸的年龄。在对这个问题进行解答时，教师应该留给学生更多的思考的空间，并且鼓励学生之间进行更加频繁的交流。通过交流可以使得学生思考问题时能够取长补短，并且还可以较好的培养学生的竞争精神。
四、激发学生的探究精神，促进自主学习的形成
数学题目解题的特点是结果以及解题的过程都是整个答案中的一部分，因此就需要对学生在解题时的思路进行一定的培养。为了使得学生上课时其自主学习精神能够更加顺利的培养，因此就需要为其营造一个更加宽松的课堂环境，使得学生更加愿意对问题进行探究。例如在进行“万以内的加法和减法”教学时，由于解题的思路较多，因此可以鼓励学生研究新的解法，并且当新的算法被探究出来之后，学生的自主学习的能力也就得到了一定的培养。在教学中的好问题比好答案更有效，例如：在学习：“组合图形的面积”中，提出这样一个问题“我们要怎样才能用两个相同的直角三角形做出一个正多边形呢？”这个问题的提出是为了创立一个开放性的问题情境，就能更好的激起学生们主动将所学三角形面积与组合好的正多边形的面积联系起来，从而激发了学生积极探索的欲望与继续深入的研究热情，更是调动了学生们学习的积极性，并且有意的将注意力集中在正多边形与圆之间的关系上。苏霍姆林斯基曾经就指出：“学生需要自由活动时间，就像健康需要空气一样。”正是如此，教师们在数学教学中，更要给学生们提供最大限度的自由的活动时间以及空间，让学生们在通过对问题的深入观察探索、仔细分析、互相合作交流等学习活动中，慢慢的体会数学知识的产生、发展与形成的过程，从而获得更加积极的情感体验，让学生们在自主的学习中，逐渐形成自己独有的学习风格，来张扬自己的学习个性。
五、有利于激发学生对数学学习的热情
兴趣是学习新知识最好的老师。兴趣可以调动学生的积极性和激情。，教师要通过适合的教学方式来主动引导学生学习新知识和新技能，以培养学生的独立思考能力。一旦学生培养了独立思考的能力，他就会对新事物和新知识产生好奇。也有探索新知识的欲望，它可以激发学习的激情。其次，在小学数学教育中培养学生的独立思考能力。除了课堂时间，小学的课外时间也很丰富。例如，除了课堂教学外，教师还可以适当组织春游活动，在进行实际的春游的过程中渗透数学知识活动。例如，教师可以熟练地设置数学问题，先假定向每个学生收取五十元钱，再对其进行分配，其中，驾车16元，入场28元，午餐5元。那么，学生之前所预付的五十元能够做到上述事情吗？教师在对数字加减法进行教学时，可以通过上述方式引导学生认真思考。通过对以往数学教学内容的调查，大多数学生认为数学教学内容枯燥乏味，不能激发学生的积极性和兴趣。但事实上，数学与现实生活息息相关。例如，当老师在10分钟内教加减法时，他可以把水果和数字联系起来帮助学生学习，或者老师可以使用火柴棒进行一定的辅助学习。通过这种方式帮助学生记忆和学习，可以提高课堂教学的趣味性，有利于学生学习。
六、构建合作学习的平台，促进自主研究的氛围
教师在进行实际教学的过程中，应该给学生更加充分的自主学习的空间，可以给学生一个题目，让学生针对这个问题进行思考。为了促进学生思考问题，可以鼓励学生与学生之间进行交流，并且必要时可以组成一个小组来进行分类的讨论，通过这种方式不仅能够使得学生的自主学习的习惯得到培养，同时与同学进行交流的过程也是学生强化同学关系的十分重要的过程。通过学生之间进行合作学习可以使得其实际的学习效率得到提升，并且也能进一步的提升学习积极性，使得学生之间互帮互助，取得更好的成果。
七、结束语
总之，努力培养小学生自主学习数学的能力己经受到了人们的广泛关注，传统的教学模式己经不能满足时代的飞速发展。教师必须转变数学方法，促进小学数学课堂自主学习教学模式的有效开展势在必行。
参考文献
[1]于长明.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018（32）.
[2]何婷.小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].数学学习与研究，2018（13）.
[3]马晓霞.小学数学教学怎样培养学生自主学习能力[J].教育现代化，2018（24）.
【关键词】自主学习；小学数学；课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0097-01
引言
由于当前世界处于飞速发展当中，因此需要不断的学习新的知识，为了使得学生在以后离开学校之后还能继续进行学习，因此就需要对其进行一定的资助探究能力的培养。学生的创新意识就是在不断的进行探究并且通过探究而使得其实际经验得到增长。但是由于小学生自身的自控能力较差，因此在这个阶段如果没有得到较好的教育就很难使得其形成自主学习的习惯。在小学教学的过程中，教师应该如何进行教学才能真正的将自主学习教学模式应用到实际的课堂中呢？
一、小学数学教育中小学生自主思维能力的现状
传统数学教学模式对儿童独立思考能力培养的影响根据笔者对我国的教育现状的了解，传统的教学模式中基本上是教师在课堂上传进行课程的讲授，而学生在课堂上被动进行接收，例如对教师所讲授的知识进行大量的背诵。这用于处理教师分配的作业或学校进行的测试，但根据实际情况可知，孩子并没有对这些知识产生印象。例如老师在进行99乘法表的教学时，他们没有向学生解释，如何通过一定的方式进行背诵，因此，当孩子一定时间没有学习时，就有可能忘记这些知识。与此同时，教师和学校也存在问题。这种机械教育严重影响孩子的思维，无形地鼓励孩子的被动学习的性格。
二、教学中运用自主学习模式的重要作用
1.有利于帮助学生形成数学思维。
数学学科的学习要求学生要有较强的逻辑思维能力，从而对数学学科的抽象知识进行充分的理解；数学知识与其他学科之间的关系是密不可分的，如物理学、化学、生物学等学科的学科基础内容之一就是数学知识。因此，教学中运用自主学习模式一方面可以有效的增强小学生对于数学知识点的掌握程度，另一方面可以为小学生打下良好的数学基础，从而为他们未来的其他学科学习培育优秀的数学能力。
2.有利于提升学生解决实际问题的能力。
小学阶段的数学学习对于专业性数学知识的学习要求不高，最主要的学习目的是让学生掌握基本的数学能力，并且可以在日常生活中熟练的应用数学知识解决实际问题。因此教师应当培育学生的独立思考能力，并且掌握将数学知识灵活运用到解决日常生活中的能力，从而让小学生学习到的数学知识真正的发挥其应有的价值。
三、转变教学观念，促进自主学习信心的树立
教师在进行实际教学的过程中应该将学生作为教学的主体，去掉过去的以教师为中心的思想。我国新课标也表明，在进行实际的教学过程中，应该使得师生之间进行更加频繁的交流，并且在教学的过程中师生之间互相学习，使得其学习氛围更加融洽。教师应该重点培养学生敢于问问题的习惯，当学生能够对教师问问题时，说明他进行了一定的思考，而学生自身的思考就是在进行自主学习，这种习惯是需要老师進行鼓励的。在教学中，教师不应该一股脑的将所有的知识全部展现在学生的面前，而是应该在课堂上不断的进行一定的引导，并且在引导的过程中不断的让学生进行思考，并且最终在教师和学生的共同努力下得到相关的结论的过程。在这个过程中教师主要是引导者。
例如在进行《倍的认识》时，小明今年六岁，小明的爸爸是小明年龄的六倍，问小明爸爸的年龄。在对这个问题进行解答时，教师应该留给学生更多的思考的空间，并且鼓励学生之间进行更加频繁的交流。通过交流可以使得学生思考问题时能够取长补短，并且还可以较好的培养学生的竞争精神。
四、激发学生的探究精神，促进自主学习的形成
数学题目解题的特点是结果以及解题的过程都是整个答案中的一部分，因此就需要对学生在解题时的思路进行一定的培养。为了使得学生上课时其自主学习精神能够更加顺利的培养，因此就需要为其营造一个更加宽松的课堂环境，使得学生更加愿意对问题进行探究。例如在进行“万以内的加法和减法”教学时，由于解题的思路较多，因此可以鼓励学生研究新的解法，并且当新的算法被探究出来之后，学生的自主学习的能力也就得到了一定的培养。在教学中的好问题比好答案更有效，例如：在学习：“组合图形的面积”中，提出这样一个问题“我们要怎样才能用两个相同的直角三角形做出一个正多边形呢？”这个问题的提出是为了创立一个开放性的问题情境，就能更好的激起学生们主动将所学三角形面积与组合好的正多边形的面积联系起来，从而激发了学生积极探索的欲望与继续深入的研究热情，更是调动了学生们学习的积极性，并且有意的将注意力集中在正多边形与圆之间的关系上。苏霍姆林斯基曾经就指出：“学生需要自由活动时间，就像健康需要空气一样。”正是如此，教师们在数学教学中，更要给学生们提供最大限度的自由的活动时间以及空间，让学生们在通过对问题的深入观察探索、仔细分析、互相合作交流等学习活动中，慢慢的体会数学知识的产生、发展与形成的过程，从而获得更加积极的情感体验，让学生们在自主的学习中，逐渐形成自己独有的学习风格，来张扬自己的学习个性。
五、有利于激发学生对数学学习的热情
兴趣是学习新知识最好的老师。兴趣可以调动学生的积极性和激情。，教师要通过适合的教学方式来主动引导学生学习新知识和新技能，以培养学生的独立思考能力。一旦学生培养了独立思考的能力，他就会对新事物和新知识产生好奇。也有探索新知识的欲望，它可以激发学习的激情。其次，在小学数学教育中培养学生的独立思考能力。除了课堂时间，小学的课外时间也很丰富。例如，除了课堂教学外，教师还可以适当组织春游活动，在进行实际的春游的过程中渗透数学知识活动。例如，教师可以熟练地设置数学问题，先假定向每个学生收取五十元钱，再对其进行分配，其中，驾车16元，入场28元，午餐5元。那么，学生之前所预付的五十元能够做到上述事情吗？教师在对数字加减法进行教学时，可以通过上述方式引导学生认真思考。通过对以往数学教学内容的调查，大多数学生认为数学教学内容枯燥乏味，不能激发学生的积极性和兴趣。但事实上，数学与现实生活息息相关。例如，当老师在10分钟内教加减法时，他可以把水果和数字联系起来帮助学生学习，或者老师可以使用火柴棒进行一定的辅助学习。通过这种方式帮助学生记忆和学习，可以提高课堂教学的趣味性，有利于学生学习。
六、构建合作学习的平台，促进自主研究的氛围
教师在进行实际教学的过程中，应该给学生更加充分的自主学习的空间，可以给学生一个题目，让学生针对这个问题进行思考。为了促进学生思考问题，可以鼓励学生与学生之间进行交流，并且必要时可以组成一个小组来进行分类的讨论，通过这种方式不仅能够使得学生的自主学习的习惯得到培养，同时与同学进行交流的过程也是学生强化同学关系的十分重要的过程。通过学生之间进行合作学习可以使得其实际的学习效率得到提升，并且也能进一步的提升学习积极性，使得学生之间互帮互助，取得更好的成果。
七、结束语
总之，努力培养小学生自主学习数学的能力己经受到了人们的广泛关注，传统的教学模式己经不能满足时代的飞速发展。教师必须转变数学方法，促进小学数学课堂自主学习教学模式的有效开展势在必行。
参考文献
[1]于长明.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018（32）.
[2]何婷.小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].数学学习与研究，2018（13）.
[3]马晓霞.小学数学教学怎样培养学生自主学习能力[J].教育现代化，2018（24）.