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摘 要： 学风建设是高校教育的重要环节，面对90后大学生，如何改进学风建设，让学生们能够适应并主动培养自己的学习能力，投入到学风建设中，是当前高校需要认真思考的问题。本文以南航计算机学院为例，通过分析学院现有的学风建设方案，提出“分层式三角形”素质提升模型，将其与学风建设相结合，打造隶属IT类专业学院的学风建设特色之路。
关键词： 学风建设；素质提升模型；计算机
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2015）23-0051-01
作者简介： 肖俊桂（1989-），女，汉族，天津人，南京航空航天大学人文与社会科学学院，2013级思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育理论与实践；刘彦辰（1989-），男，汉族，天津人，硕士研究生，南京航空航天大学计算机科学与技术学院助教，研究方向：高校思想政治教育理论与实践。
学风建设是高校教育工作的重要一环。随着被教育者年龄段的更替，原有的学风建设之路显然无法适应当代大学生的发展要求和个性特点。因此，我们以南航计算机学院为例，立足专业特色，结合学生特点，以培养基础过硬、专业扎实的高素质公民和未来开拓者为目标，提升学生学习能力和创新意识，促进学生做到“爱学习，会学习，学得好”，提出“分层式三角形”素质提升模型，利用基础层、提升层、精英层分阶段培养学生学习能力，开辟不同于传统学风建设的新型之路。
一、从南航计算机学院看高校学风建设现有的创新之举
（一）夯实基础工作，注重制度管理和兴趣培养相结合
狠抓学风建设基础工作，确立制度规范，加强日常管理，培养学生良好的学习习惯。一是制定《关于进一步加强学生教育管理工作的意见》，其中包含优秀本科生导师制度、本科生学业预警制度、学风建设考核与激励制度等，以制度促管理。通过构建学校、家庭、学生三方联动的信息沟通预警机制，强化对学生的学业指导和监管，加强对学生的学业关怀与教育帮扶。二是推行辅导员“三进三联系”（进宿舍、进课堂、进心灵，联系班主任、任课老师、家长）工作机制，及时把握学生学习动态。三是建设学生日常行为记录平台，建立学院学生日常行为评价机制，促进学生良好习惯的养成。
（二）改革教育模式，注重实践教学和校企合作相结合
提出“案例牵引、项目驱动、以战为训、以赛带练”的创新实践教学模式，使学生在实际问题中寻找解决方案，在实战训练中提升创新能力，充分调动了学生学习的主动性和实践的自觉性。同时建立“校内实践中心 校外实训基地 企业合作课程”的三级实践教学体系，面向学生职业发展，不断拓宽学生专业学习的深度和广度。一是建立校企俱乐部，将校企合作日常化。二是推进“卓越计划”，将校企合作深入化。学院建立“卓越班”，组织学生每年暑假进入合作企业进行专业实习。召开“人才培养用人单位专题研讨会”，促成校企共同制定培养方案，共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量，为培养更多具有专业创新能力和未来职业发展能力的IT英才助力。
二、整合创新品牌，打造“分层式三角形”素质提升模型
根据高校现有的学风建设创新之举，我们将其进行优化整合，打造出符合时代特色，满足学生发展要求的“分层式三角形”素质提升模型，利用基础层、提升层、精英层建立三大学风建设教育平台，充分提高学生专业水平，构建良好的学习氛围。具体内容如下：
（一）基础层：普惠式创新教育平台
普惠式创新教育平台力求做到对学生专业知识培训的全覆盖。专业知识培训以“学”为主，通过成立创新教育导师团，导师团涵盖学界知名学者、校内名师、精英企业人、朋辈优秀学生组成，并定期对接外部资源，不断扩充导师库。邀请学界知名学者召开学者讲坛，内容涉及生涯规划、学术交流指导等内容，在校内传播新思想，新思维；邀请校内名师走进学生中间，开展形式多样的“教授小班行”学术讲座，内容涉及专业前沿知识，学术论文等。同时结合“专业微课堂”开展优秀学生领航计划，成立优秀生学导团，对后进生进行一对一帮扶，使学生以优秀学生为榜样，奋力前行。
（二）提升层：实践式创新基金平台
实践式创新基金平台主打创新项目训练，即学生科技创新基金项目，创新实践项目由学生的自选课题、指导教师的建议课题、研究机构或企事业单位的委托课题、开放实验室发布的课题以及学生的科技创新竞赛等组成，通过每年拿出20万元支持学生参与创新实践。
（三）精英层：品牌化高端竞赛平台
品牌化竞赛平台通过组织学生参与各级竞赛，提升学生的专业应用能力和创新能力。学院以信息学特长生为主体组建ACM竞赛团队，近百人参加暑期集训和练习赛，以练备赛、以赛促练。同时通过自主承办专业竞赛类活动，如连续三年承办的“中国软件杯”大学生软件设计大赛，且此项赛事已成为国内最高规格的大学生软件竞赛，鼓励学生参与其中，展现专业技能，实现自身价值。
[ 参 考 文 献 ]
[1]曾琦，向晓东，张榜生.论新形势下大学生科技创新能力培养[J].创业研究，2012（5）.
[2]李尧，杨俊杰，余五新.试论大学生创新能力的培养[J].教育与职业，2012（11）.
关键词： 学风建设；素质提升模型；计算机
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2015）23-0051-01
作者简介： 肖俊桂（1989-），女，汉族，天津人，南京航空航天大学人文与社会科学学院，2013级思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育理论与实践；刘彦辰（1989-），男，汉族，天津人，硕士研究生，南京航空航天大学计算机科学与技术学院助教，研究方向：高校思想政治教育理论与实践。
学风建设是高校教育工作的重要一环。随着被教育者年龄段的更替，原有的学风建设之路显然无法适应当代大学生的发展要求和个性特点。因此，我们以南航计算机学院为例，立足专业特色，结合学生特点，以培养基础过硬、专业扎实的高素质公民和未来开拓者为目标，提升学生学习能力和创新意识，促进学生做到“爱学习，会学习，学得好”，提出“分层式三角形”素质提升模型，利用基础层、提升层、精英层分阶段培养学生学习能力，开辟不同于传统学风建设的新型之路。
一、从南航计算机学院看高校学风建设现有的创新之举
（一）夯实基础工作，注重制度管理和兴趣培养相结合
狠抓学风建设基础工作，确立制度规范，加强日常管理，培养学生良好的学习习惯。一是制定《关于进一步加强学生教育管理工作的意见》，其中包含优秀本科生导师制度、本科生学业预警制度、学风建设考核与激励制度等，以制度促管理。通过构建学校、家庭、学生三方联动的信息沟通预警机制，强化对学生的学业指导和监管，加强对学生的学业关怀与教育帮扶。二是推行辅导员“三进三联系”（进宿舍、进课堂、进心灵，联系班主任、任课老师、家长）工作机制，及时把握学生学习动态。三是建设学生日常行为记录平台，建立学院学生日常行为评价机制，促进学生良好习惯的养成。
（二）改革教育模式，注重实践教学和校企合作相结合
提出“案例牵引、项目驱动、以战为训、以赛带练”的创新实践教学模式，使学生在实际问题中寻找解决方案，在实战训练中提升创新能力，充分调动了学生学习的主动性和实践的自觉性。同时建立“校内实践中心 校外实训基地 企业合作课程”的三级实践教学体系，面向学生职业发展，不断拓宽学生专业学习的深度和广度。一是建立校企俱乐部，将校企合作日常化。二是推进“卓越计划”，将校企合作深入化。学院建立“卓越班”，组织学生每年暑假进入合作企业进行专业实习。召开“人才培养用人单位专题研讨会”，促成校企共同制定培养方案，共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量，为培养更多具有专业创新能力和未来职业发展能力的IT英才助力。
二、整合创新品牌，打造“分层式三角形”素质提升模型
根据高校现有的学风建设创新之举，我们将其进行优化整合，打造出符合时代特色，满足学生发展要求的“分层式三角形”素质提升模型，利用基础层、提升层、精英层建立三大学风建设教育平台，充分提高学生专业水平，构建良好的学习氛围。具体内容如下：
（一）基础层：普惠式创新教育平台
普惠式创新教育平台力求做到对学生专业知识培训的全覆盖。专业知识培训以“学”为主，通过成立创新教育导师团，导师团涵盖学界知名学者、校内名师、精英企业人、朋辈优秀学生组成，并定期对接外部资源，不断扩充导师库。邀请学界知名学者召开学者讲坛，内容涉及生涯规划、学术交流指导等内容，在校内传播新思想，新思维；邀请校内名师走进学生中间，开展形式多样的“教授小班行”学术讲座，内容涉及专业前沿知识，学术论文等。同时结合“专业微课堂”开展优秀学生领航计划，成立优秀生学导团，对后进生进行一对一帮扶，使学生以优秀学生为榜样，奋力前行。
（二）提升层：实践式创新基金平台
实践式创新基金平台主打创新项目训练，即学生科技创新基金项目，创新实践项目由学生的自选课题、指导教师的建议课题、研究机构或企事业单位的委托课题、开放实验室发布的课题以及学生的科技创新竞赛等组成，通过每年拿出20万元支持学生参与创新实践。
（三）精英层：品牌化高端竞赛平台
品牌化竞赛平台通过组织学生参与各级竞赛，提升学生的专业应用能力和创新能力。学院以信息学特长生为主体组建ACM竞赛团队，近百人参加暑期集训和练习赛，以练备赛、以赛促练。同时通过自主承办专业竞赛类活动，如连续三年承办的“中国软件杯”大学生软件设计大赛，且此项赛事已成为国内最高规格的大学生软件竞赛，鼓励学生参与其中，展现专业技能，实现自身价值。
[ 参 考 文 献 ]
[1]曾琦，向晓东，张榜生.论新形势下大学生科技创新能力培养[J].创业研究，2012（5）.
[2]李尧，杨俊杰，余五新.试论大学生创新能力的培养[J].教育与职业，2012（11）.