青年马克思择业观对当代大学生的启示

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青年的职业选择关系个人、社会乃至国家的未来发展,在“百年未有之大变局”的当下,党和国家对青年寄予厚望.马克思在中学时写下的《青年在选择职业时的考虑》从择业观念、择业原则、择业方法的角度出发,用热情洋溢的文字,引导青年进行正确的价值判断和价值选择.把选择职业提高到个人成长和社会未来发展的层面,寄希望于青年“要为全人类的幸福而服务”的最高理想和价值追求.新时代青年要担起自身的使命,将自己的青春梦想和民族的伟大复兴结合在一起,在实现社会主义现代化强国和百年复兴的征程中承担起民族复兴的重任.
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运用文献资料法、案例分析法等,探究青少年校园运动场景创设.青少年校园运动场景是体育、教育、科技融合的产物,是指广泛利用各种设施设备开展校园体育活动,所呈现、表达出的景象、氛围、情境.创设的目标指向为持续性推进“以体育人”:以“游戏场”唤醒青少年运动需求,以“知识场”激发青少年自我教育,以“社交场”培育青少年运动社群.实践路径主要立足于“人、场、景”互利共生:以“人”为本,引导青少年成为主角;跨界筑“场”,构建立体化运动空间;融“景”造境,提供沉浸式运动体验.
即兴口语表达一直被认为是社会活动中的必备素质,是生活中占重要地位的语言表达活动,在某些特定环境和场合发挥不可替代的作用.但是,对即兴口语表达的研究始终处于内外部因素分离的状态,对出色的即兴口语表达往往以“职业素养”一带而过,它的重要性在一定程度上被忽视.本文阐述即兴口语表达的语言核心素养与相应表达标准,借此发挥对该能力培养、对语言素质提升的积极作用.
语码转换是语言接触背景下产生的一种普遍语言现象,指在一次交谈中说话者使用两种或多种不同语言,包括方言或语体.本文以维索尔伦(Verschueren)“语言顺应论”为理论基础,分析《唐人街探案》和《唐人街探案2》两部影片中的语码转换现象.从对语言现实的顺应、对社会规约的顺应、对心理动机的顺应三方面探究语码转换的动因.发现语码转换具有表达对话双方情感的变化、身份地位的变化和增强语言表现力等功能.
《学韵纪要》是刘绍攽阐述其音韵思想的学术著作.本文通过分析《学韵纪要》的内容,探寻刘绍攽传达的古音观.刘绍攽的古音观主要体现在他对古韵部的划分和对“通转叶音说”的认识上.刘氏以收声不同将古韵分为六部,虽分韵过宽,但能避免因通转叶音造成的各部间无所不通、无所不叶的错误,在当时具有进步意义.刘氏虽反对朱熹随意取叶具有先进性,但受当时复古主义的影响,在对语音发展的认识上有所局限.
《倾城之恋》是张爱玲的代表作.其中,“对联—野火花”的红色意象,分别在上海的封建空间和香港的殖民空间中,形成“压抑—奔放”的镜像结构,表征女主人公白流苏情感欲望不断消解的意蕴.从该结构可见,张氏“对联”意象的“欲望”创构匠心独运,其“参差对照”法含有“秩序”“统一”的内涵,“苍凉”文学风格带有“自觉生成”的美学特征;从结构意蕴可理解,白流苏对情感欲望的意识还处于“未尽”之态.
威廉·华兹华斯自然诗歌中蕴含着他的“逃避主义”思想,体现在他对喧嚣城市生活的厌倦和对自然田园生活的向往.他的“逃避主义”思想缘于法国大革命的血腥与黑暗、个人秩序感的缺失和他对人与自然融合的哲思.法国大革命的失败、当时英国社会普遍存在的焦虑与不安全感使他产生了归隐自然的愿望.他认为,通过人与自然的融合,人类能治疗心灵创伤、摒除错误的思想观念,同时获得智慧、提高道德修养和精神境界.
在认知语言学的框架下,本文旨在划分基本颜色词“红”的下义范畴颜色词并以原型范畴理论、隐喻理论为基础,分析基本颜色词“红”之下的下义范畴颜色词的认知语义.本文希望通过对“红”的下义范畴颜色词的深层剖析,加强读者对颜色词“红”与其下义范畴颜色词的认知及理解.
自问世以来,《双城记》的人物塑造就不断处于争议之中,其在文学史上的影响力可见一斑.本文从传统文学人物分类的扁形、圆形人物分类入手,结合新出现的尖形人物理论,以《双城记》为例,探讨狄更斯小说创作中的多面体人物塑造.
作为新散文的领军人物,周晓枫始终以犀利的眼光透视世界,用灵敏的触角攫取角落的隐秘,创作出众多以生态、童年和女性为主题的优秀散文.身为《人民文学》的编辑部副主任,她是以何种创作姿态来与当下时代对话和共振的呢?本文以周晓枫发表于《人民文学》(2013-2019)的散文为考察中心,从叙述主旨、表现手法和写作结构三个维度切入,集中阐释主流话语视野中的周晓枫散文创作特征.
以“坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献”为主要内涵的苏区精神,是中华优秀传统文化和中国共产党优良作风的高度凝聚和集中体现,是红色资源的重要组成部分.把苏区精神融入大学生思想政治教育,是贯彻落实习近平同志“关于推进红色基因传承”重要指示精神的现实需要.具体而言,就是要把苏区精神融入大学生社会主义核心价值观教育中,进一步弘扬民族精神和时代精神;融入大学生理性思考与实干担当中,培育其求真务实精神;融入高校哲学社会科学学科体系和教材体系中,深挖优质教育资源;融入高校师德师风建设中