论文部分内容阅读
概念教学一直是科学教学的重要组成部分，其目的就是让学生正确理解科学概念。在传统的科学概念课上，教师一般采用“解释性”教学，只是关注如何呈现、讲解、演示信息，而忽略了学生的概念形成过程。“以生为体”的概念转变课堂则尊重学生的已有认识、强调学生的中心地位，关注学生概念重建的过程。通过教师创设一定的情境，激发学生积极思考；了解学生头脑中对知识建构的真实过程；并适时提供鼓励、辅导、提示、点拨、帮助和支持。使学生在积极、愉快的思维状态中不断地形成、调整、改变认知而达成概念的建构和知识的内化。