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偶遇一位高中同学，他快人快语地说道：“你还在教书吗？你还在延平中学吗？你没老啊？你还是那么年轻，你孩子在哪里上班呢？………”一连串的问候，让笔者倍感温馨与幸福，也让自己很有成就感。回首近30年的体育教师生涯，笔者收获颇丰，特别是和学生一起成长，让自己的教育人生更加丰满。作为一名体育教师，要学会睿智灵动地教与学，助力学生全面健康成长，求真向善向美，用有为成就有位。
一、勇于担当，追求人格魅力
著名教育家蔡元培先生曾提出“完全人格，首在体育”。体育教师既是人类灵魂的工程师，又是塑造人类健美的雕塑师。在中央电视台播出的《我是体育教师》专题节目中，一位位体育教师展现出了不同凡响的人格魅力。他们执着于体育事业，默默无闻，潜心体育教育事业的精神让观众赞叹不已。他们的人格就是我们追求的灯塔，他们用实际行动践行了体育人的胆识与作为，为笔者指明了前行方向。
曾经有一位教育行政管理者对我校校长说：“你们学校主持大课间活动的老师口令清楚、声音洪亮，铿锵有力、气场十足，很有魄力。”领导的肯定与表扬让笔者感觉到体育教师的人格魅力正吸引着更多的人。在组织高三远足拉练活动中，作为一名体育教师的笔者不仅全场指挥，还时刻做好各职能部门的协调安排，同时还要在目的地组织学生开展心理拓展游戏。以游戏凝聚团队向心力，丰富活动内涵，将激励互助、凝心聚力、团结进取、激情四射、团队建造等品质传递给每一名学生，使活动安全有序且高质量地完成。校内校外每一次大型活动都有着体育教师的智慧和汗水。
作为一名体育教师，我们应该牢固树立正确的教育理念，以严谨的态度践行社会主义核心价值观。立德树人、诚信友爱、学为人师、行为世范，矢志不移地立足岗位;勇于担当，时时处处严格要求自己，不轻慢每一件事，不懈怠每一寸光阴;尊崇道德模范，以更加阳光的心态、饱满的热情、专业的服务投入到体育教育的事业，展示体育教师的人生风采，散发出体育教师的光和热，追求体育教师的人格魅力。
二、学习至上，追求良好素养
学无止境，常学常新，业精于勤而荒于嬉，作为一名体育教师更要注重学习。现在社会上存在一些对体育教师戏谑的调侃，某人某方面做得不好了，就说是体育教师教的。听了这样的话真让我们心里很不是滋味。体育教师怎么了？这么容易地就被人“栽赃”？而事实上，体育教师也很努力地做着每一件事。
2018年，笔者参加当地教育局关于做好“克服职业倦怠，呼唤教育情怀”师德讨论征文活动评选，荣获中学组一等奖，论文刊登在南安市教育期刊的首篇位置。很多人惊讶于一位体育教师也能写出这么好的文章，惊讶于一位体育教师的身上有着这么多感人的师德故事。类似的事例还有很多，笔者在今年的一师一优课、教师网络空间评比中屡屡获奖，也再次证明了体育教师的智慧与能力。回想自己的成长历程，感慨最多的是注重学习的良好效应。笔者通过不断学习积累了综合知识，开阔了视野，提升了教育服务本领。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，想要干出一番事业，就需要不断地去学习。只有端正态度，形成良好的学习习惯，才能不断吸取知识与能量，丰富与成熟自己，让自己在教海中帆桅挺直，乘风破浪，到达梦想的彼岸。
真是：如痴求学手脚紧，智慧丛生脑洞开，体育教育无小事，前沿素养助提升，服务体育巧作为，人格魅力体育人。
三、潜心钻研，追求工匠精神
正在实施中的体育与健康课程标准更加凸显了体育学科的核心素养，即运动能力、健康行为、体育品德。作为一名体育教师一定要把握课程核心，致力于学生核心素养的培养，结合实际，关注学生最近发展区。
认真进行教学设计，促进学生能力发展。课前要做好合理的教学设计，课中引导学习体验，加强主教材与体能练习的合理搭配，注意全面发展，为学生提供有益的帮助与支持。启迪智慧和创新，帮助学生学会思考和判断，寻找有灵魂、有热度、有宽度、有生活、有底蕴、有智慧的体育课堂，使之成为学生课前期待、课中满足、课后留恋的体育课堂，不断促进学生与教师的教学相长。
积极参与教研活动，提升教学水平。2018年秋季，笔者参加了泉州市借班公开课。课中，笔者注重和学生互动，分享足球脚内侧传接球的技能，让动作技能有了更加直观的展示;安排的团体游戏，更加体现班级学生的凝聚力;在体能训练环节上，笔者让学生根据示范做好大转圈练习，一个个圆圈在足球场上转动起来，场面甚是壮观，学生的运动热情被瞬间点燃。从课程标准、高中学生核心素养等方面，立足学生需要，运用有效载体，盘活了教育资源。研讨中，同行们的肯定激荡着笔者的教育情懷。
四、拓展创新，追求服务品质
创新体育课教学模式，采用任务驱动法、情景体验法、小组合作法、比赛游戏法等教学方法使体育课堂丰富多彩。立足学生发展需要，创新教学体验载体，运用浓厚的学习互动氛围，让教学方法多样化、情景化。激发学生从被动变主动，通过点线面立体化感受体育运动的魅力。比如，在校园足球比赛中，采用新颖赛制，让更多人参与。具体实施方法是，采用5人制5节赛制，各8分钟，不设守门员。第1节5名男学生，第2节5名女学生，第3节另外5名男学生，第4节另外5名女学生，第5节则不限性别各选出5名学生参赛，创新赛事，让更多学生参与，使学生具有成功的体验和自信心。
另外，还可以与信息技术相融合进行教学，鼓励学生将欣赏经典的体育运动和自己参与的活动进行对比，以提高学习效率，使动作协调，提升能力;学会尊重并具有规则意识;提升自主合作探究能力，促进参与体育运动的主动性与自觉性;让学生更加直观地感受体育运动的魅力;尝试与体验时尚运动，让时尚元素融合到体育运动中。比如通过keep开展的体能训练和课外活动与时尚舞蹈“鬼步舞”结合，激发学生的学习兴趣。
五、注重科研，追求教学艺术
“石本无火，相击而发灵光。”体育学科蕴含着无穷的魅力，而体育科研则是体育学科追求体育教育价值最大化的途径。在教学一线的教师要主动有为，学会利用科研来指导教学实践，逐步完善体育教学的创造性、形象性、情感性及审美效果。如笔者主持的课题“团体心理辅导游戏运用于体育与健康课堂”已顺利结题，并已体现了它的价值。该课题突出在课堂上灵活运用心理拓展游戏，以人为本，以学生为活动主体，充分调动了学生参与活动的激情，提升了学生的学习兴趣，增进了学生团队向心力，有效地改善了师生、生生间的人际关系。目前笔者正在研究中的“十三五”规划课题“核心素养下高中体育与健康课程的体育品格的培养研究策略”，在课题组协作下，立足课堂内外，着力于应用模式探索实践，理论与实践及创新成果的挖掘。在体育科研之路上追寻体育教学韵味，追求体育教学艺术化。
体育天地甚宽广，睿智相随威名扬。作为一名体育教师，应该将上述5个方面内化于心，一专多能，一才多用，提升自身素养。不管职位高低，不论晴雨风雪，我们都应该坚守初心，勇担育人重任，聚焦核心素养，着力健全人格，引领人生价值。有为才有位，让我们用好作为，为自己赢得崇高的地位。
编者絮语：当追求有了温度，那么追求就成了一种生命。这种温度就是一种对待职业的热情，就是一种对待学生的真情。这种生命就是我们在体育教育教学中行走的姿态。同样，追求也是要付出时间、智慧和汗水的一个词。它永不褪色，并且会把我们引向更加美好的明天。
一、勇于担当，追求人格魅力
著名教育家蔡元培先生曾提出“完全人格，首在体育”。体育教师既是人类灵魂的工程师，又是塑造人类健美的雕塑师。在中央电视台播出的《我是体育教师》专题节目中，一位位体育教师展现出了不同凡响的人格魅力。他们执着于体育事业，默默无闻，潜心体育教育事业的精神让观众赞叹不已。他们的人格就是我们追求的灯塔，他们用实际行动践行了体育人的胆识与作为，为笔者指明了前行方向。
曾经有一位教育行政管理者对我校校长说：“你们学校主持大课间活动的老师口令清楚、声音洪亮，铿锵有力、气场十足，很有魄力。”领导的肯定与表扬让笔者感觉到体育教师的人格魅力正吸引着更多的人。在组织高三远足拉练活动中，作为一名体育教师的笔者不仅全场指挥，还时刻做好各职能部门的协调安排，同时还要在目的地组织学生开展心理拓展游戏。以游戏凝聚团队向心力，丰富活动内涵，将激励互助、凝心聚力、团结进取、激情四射、团队建造等品质传递给每一名学生，使活动安全有序且高质量地完成。校内校外每一次大型活动都有着体育教师的智慧和汗水。
作为一名体育教师，我们应该牢固树立正确的教育理念，以严谨的态度践行社会主义核心价值观。立德树人、诚信友爱、学为人师、行为世范，矢志不移地立足岗位;勇于担当，时时处处严格要求自己，不轻慢每一件事，不懈怠每一寸光阴;尊崇道德模范，以更加阳光的心态、饱满的热情、专业的服务投入到体育教育的事业，展示体育教师的人生风采，散发出体育教师的光和热，追求体育教师的人格魅力。
二、学习至上，追求良好素养
学无止境，常学常新，业精于勤而荒于嬉，作为一名体育教师更要注重学习。现在社会上存在一些对体育教师戏谑的调侃，某人某方面做得不好了，就说是体育教师教的。听了这样的话真让我们心里很不是滋味。体育教师怎么了？这么容易地就被人“栽赃”？而事实上，体育教师也很努力地做着每一件事。
2018年，笔者参加当地教育局关于做好“克服职业倦怠，呼唤教育情怀”师德讨论征文活动评选，荣获中学组一等奖，论文刊登在南安市教育期刊的首篇位置。很多人惊讶于一位体育教师也能写出这么好的文章，惊讶于一位体育教师的身上有着这么多感人的师德故事。类似的事例还有很多，笔者在今年的一师一优课、教师网络空间评比中屡屡获奖，也再次证明了体育教师的智慧与能力。回想自己的成长历程，感慨最多的是注重学习的良好效应。笔者通过不断学习积累了综合知识，开阔了视野，提升了教育服务本领。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，想要干出一番事业，就需要不断地去学习。只有端正态度，形成良好的学习习惯，才能不断吸取知识与能量，丰富与成熟自己，让自己在教海中帆桅挺直，乘风破浪，到达梦想的彼岸。
真是：如痴求学手脚紧，智慧丛生脑洞开，体育教育无小事，前沿素养助提升，服务体育巧作为，人格魅力体育人。
三、潜心钻研，追求工匠精神
正在实施中的体育与健康课程标准更加凸显了体育学科的核心素养，即运动能力、健康行为、体育品德。作为一名体育教师一定要把握课程核心，致力于学生核心素养的培养，结合实际，关注学生最近发展区。
认真进行教学设计，促进学生能力发展。课前要做好合理的教学设计，课中引导学习体验，加强主教材与体能练习的合理搭配，注意全面发展，为学生提供有益的帮助与支持。启迪智慧和创新，帮助学生学会思考和判断，寻找有灵魂、有热度、有宽度、有生活、有底蕴、有智慧的体育课堂，使之成为学生课前期待、课中满足、课后留恋的体育课堂，不断促进学生与教师的教学相长。
积极参与教研活动，提升教学水平。2018年秋季，笔者参加了泉州市借班公开课。课中，笔者注重和学生互动，分享足球脚内侧传接球的技能，让动作技能有了更加直观的展示;安排的团体游戏，更加体现班级学生的凝聚力;在体能训练环节上，笔者让学生根据示范做好大转圈练习，一个个圆圈在足球场上转动起来，场面甚是壮观，学生的运动热情被瞬间点燃。从课程标准、高中学生核心素养等方面，立足学生需要，运用有效载体，盘活了教育资源。研讨中，同行们的肯定激荡着笔者的教育情懷。
四、拓展创新，追求服务品质
创新体育课教学模式，采用任务驱动法、情景体验法、小组合作法、比赛游戏法等教学方法使体育课堂丰富多彩。立足学生发展需要，创新教学体验载体，运用浓厚的学习互动氛围，让教学方法多样化、情景化。激发学生从被动变主动，通过点线面立体化感受体育运动的魅力。比如，在校园足球比赛中，采用新颖赛制，让更多人参与。具体实施方法是，采用5人制5节赛制，各8分钟，不设守门员。第1节5名男学生，第2节5名女学生，第3节另外5名男学生，第4节另外5名女学生，第5节则不限性别各选出5名学生参赛，创新赛事，让更多学生参与，使学生具有成功的体验和自信心。
另外，还可以与信息技术相融合进行教学，鼓励学生将欣赏经典的体育运动和自己参与的活动进行对比，以提高学习效率，使动作协调，提升能力;学会尊重并具有规则意识;提升自主合作探究能力，促进参与体育运动的主动性与自觉性;让学生更加直观地感受体育运动的魅力;尝试与体验时尚运动，让时尚元素融合到体育运动中。比如通过keep开展的体能训练和课外活动与时尚舞蹈“鬼步舞”结合，激发学生的学习兴趣。
五、注重科研，追求教学艺术
“石本无火，相击而发灵光。”体育学科蕴含着无穷的魅力，而体育科研则是体育学科追求体育教育价值最大化的途径。在教学一线的教师要主动有为，学会利用科研来指导教学实践，逐步完善体育教学的创造性、形象性、情感性及审美效果。如笔者主持的课题“团体心理辅导游戏运用于体育与健康课堂”已顺利结题，并已体现了它的价值。该课题突出在课堂上灵活运用心理拓展游戏，以人为本，以学生为活动主体，充分调动了学生参与活动的激情，提升了学生的学习兴趣，增进了学生团队向心力，有效地改善了师生、生生间的人际关系。目前笔者正在研究中的“十三五”规划课题“核心素养下高中体育与健康课程的体育品格的培养研究策略”，在课题组协作下，立足课堂内外，着力于应用模式探索实践，理论与实践及创新成果的挖掘。在体育科研之路上追寻体育教学韵味，追求体育教学艺术化。
体育天地甚宽广，睿智相随威名扬。作为一名体育教师，应该将上述5个方面内化于心，一专多能，一才多用，提升自身素养。不管职位高低，不论晴雨风雪，我们都应该坚守初心，勇担育人重任，聚焦核心素养，着力健全人格，引领人生价值。有为才有位，让我们用好作为，为自己赢得崇高的地位。
编者絮语：当追求有了温度，那么追求就成了一种生命。这种温度就是一种对待职业的热情，就是一种对待学生的真情。这种生命就是我们在体育教育教学中行走的姿态。同样，追求也是要付出时间、智慧和汗水的一个词。它永不褪色，并且会把我们引向更加美好的明天。