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摘 要：武术具有修身养性的作用，是目前高校体育课程的重要组成部分。这项中华民族的传统体育运动正在新时代中蓬勃发展。然而，高校开设武术课程的时间较短，很多方面都不够成熟。特别是教学模式，已经跟不上发展的需要，必须进行改革。如何将武术教育和素质教育相互融合，更好地提升学生的身体素质和个人能力，成为解决问题的关键。
关键词：素质教育；高校武术；教学改革
素质教育是目前教学改革的重点方向，高校的武术教育也要适应改革的浪潮，做出相应的调整才能紧跟时代的步伐。本文将以素质教育中武术教育的改革为切入点，谈谈素质教育和学生工作未来的发展。
一、素质教育下高校武术教育的现状
1.素质教育的定义及意义
相较于传统教育，素质教育可谓是一个全新的观念。所谓素质教育，就是在依据国家制定的相关教育大方针下，从学生未来的发展入手，提高其德智体美劳等方面的综合能力，激发他们的学习兴趣和积极性。素质教育的提出，对于以传统的分数为第一的应试教育来说是一个巨大的突破，其更加符合人性化教学的要求，符合未来我们国家对于人才的需要。让学生在快乐中学到知识，摒弃枯燥和乏味的理念灌输，这和我们国家如今提倡的个性化教育也是相辅相成的。
2.高校武术教育的现状
虽然素质教育在我国已经提倡了很久，但是教师的教育观念仍很陈旧。很多高校的武术教学仍不尽人意，参加学习的学生并不是真的对武术很有兴趣，想在武术方面有所精进，而是为了拿到学分而选择了这门课程。这的确是我们高校武术教育的悲哀。所以，武术教育虽然已经引入高校的体育课程中，但是效果并不显著，无法真正激发起学生的兴趣。所谓素质教育中德智体全面发展的要求，也就成为了泡影。
二、如何促进高校武术教育改革
1.实现教育观念的改革
素质教育的落实，离不开教学观念的转变。我们的高校武术教育改革必须要从观念的革新做起，要以学生的需要为着眼点，结合每个学生的个性和基础水平，量身定制特定的教育方法。学校要认识到武术作为中国的传统体育项目，带给学生的不只是身体上的锻炼，更是心灵上的愉悦和文化上的认同。因此，在实际的武术教育教学中，应该减少武术套路的传授，将重点放在武术在实际中的应用和培养学生对武术文化的理解方面。众所周知，武术训练可以提高学生的身体素质和自我防御能力。因此，在武术课堂上，教师应该多将武术的讨论和实践防身相结合，不至于让武术沦落为仅供表演的“花拳绣腿”，真正使这门学科发挥出其应有的作用。
2.实现教学方式的改革
以往的体育课堂上，总是教师示范一次，学生进行相应的自由练习。而武术作为一种非传统体育项目，不能把以往的教学模式生搬硬套到其中，教师的示范要和学生的练习一起进行。也就是说，学生在进行套路训练的时候，教师要及时纠正学生存在的动作上的错误，不能让学生形成错误的习惯。另外，武术的主要优势在于实际应用。因此，教师可以模拟不同的实践场景，考验学生的临场反应能力和实际操作能力。
3.实现课程教材的改革
不少学校在开始武术这个课程的时候，前期准备不足。没有采购到专门的武术专业训练教材，而是用其他相关体育项目，如自由搏击、拳击等项目的书籍来代替。更有甚者，用的是综合类的体育教材，上面对于武术这个项目的介绍可以说是寥寥无几。因此，在教材的采购方面学校万万不能马虎，一定要采购武术专业的课本用于教学。若非如此，学生怎么能够系统地理解武术的要领？当然，有了合适的教材仅仅是武术教学成功的第一步。与此同时，我们还需要对每个年级的学生制订不同的武术教育计划。可以通过不同的课程设置来推进，如在大学一年级的时候开设武术的理论课程，二年级的时候开设武术基础动作的课程，三年级的时候开设实践格斗课程。合理设置课程，可以循序渐进地让每一个选择武术课程的学生都找到兴趣点和自己努力的方向。将不同基础和水平的学生进行分门别类的管理和训练，也不失为一种好办法。
4.实现课外训练的改革
对于武术的学习，也不仅仅局限于课堂中。学校可以让那些对武术有兴趣的学生组织起来，形成武术协会或者武术爱好者俱乐部等，并派遣相关体育教师进行指导，既可以丰富学生的课余生活，又能让武术这个课程在大学的校园里面得以发扬光大。有条件的高校，还可以提供经费让校内的武术组织参加大学生武术竞赛，和其他学校切磋技艺的同时，也培养了学生的自信心和战斗力。当然，武术经常会有一些武器和拳脚技术的使用，学生在课外训练过程中，往往会出现一些意外情况。所以，学校在加强培养学生武术组织的同时，也要加强宣传，给学生提供合适的场所，避免意外事故的发生。
高校体育教育的改革方向是从应试教育到素质教育，是从原来的对于体育成绩的追求转变为现在对于体育项目内涵和要领的掌握，从原来注重课本理论知识到注重现在的社会实践的应用。武术教育乘着素质教育改革的东风，其发展还有漫长的路要走。
参考文献：
[1]教育部关于印发《全国普通高等学校公共体育课程教学指导纲要》的通知[Z].教体艺[0213]号，2002-8-6.
[2]尹海，曹英.提高高校武术普修课学生学习兴趣的研究[J].武术科学（学术版），2006（8）：62-63.
[3]王潇洁，张萍.浅谈武德教育与思想教育关系[J].财经界（下半月），2006（7）：114-115.
关键词：素质教育；高校武术；教学改革
素质教育是目前教学改革的重点方向，高校的武术教育也要适应改革的浪潮，做出相应的调整才能紧跟时代的步伐。本文将以素质教育中武术教育的改革为切入点，谈谈素质教育和学生工作未来的发展。
一、素质教育下高校武术教育的现状
1.素质教育的定义及意义
相较于传统教育，素质教育可谓是一个全新的观念。所谓素质教育，就是在依据国家制定的相关教育大方针下，从学生未来的发展入手，提高其德智体美劳等方面的综合能力，激发他们的学习兴趣和积极性。素质教育的提出，对于以传统的分数为第一的应试教育来说是一个巨大的突破，其更加符合人性化教学的要求，符合未来我们国家对于人才的需要。让学生在快乐中学到知识，摒弃枯燥和乏味的理念灌输，这和我们国家如今提倡的个性化教育也是相辅相成的。
2.高校武术教育的现状
虽然素质教育在我国已经提倡了很久，但是教师的教育观念仍很陈旧。很多高校的武术教学仍不尽人意，参加学习的学生并不是真的对武术很有兴趣，想在武术方面有所精进，而是为了拿到学分而选择了这门课程。这的确是我们高校武术教育的悲哀。所以，武术教育虽然已经引入高校的体育课程中，但是效果并不显著，无法真正激发起学生的兴趣。所谓素质教育中德智体全面发展的要求，也就成为了泡影。
二、如何促进高校武术教育改革
1.实现教育观念的改革
素质教育的落实，离不开教学观念的转变。我们的高校武术教育改革必须要从观念的革新做起，要以学生的需要为着眼点，结合每个学生的个性和基础水平，量身定制特定的教育方法。学校要认识到武术作为中国的传统体育项目，带给学生的不只是身体上的锻炼，更是心灵上的愉悦和文化上的认同。因此，在实际的武术教育教学中，应该减少武术套路的传授，将重点放在武术在实际中的应用和培养学生对武术文化的理解方面。众所周知，武术训练可以提高学生的身体素质和自我防御能力。因此，在武术课堂上，教师应该多将武术的讨论和实践防身相结合，不至于让武术沦落为仅供表演的“花拳绣腿”，真正使这门学科发挥出其应有的作用。
2.实现教学方式的改革
以往的体育课堂上，总是教师示范一次，学生进行相应的自由练习。而武术作为一种非传统体育项目，不能把以往的教学模式生搬硬套到其中，教师的示范要和学生的练习一起进行。也就是说，学生在进行套路训练的时候，教师要及时纠正学生存在的动作上的错误，不能让学生形成错误的习惯。另外，武术的主要优势在于实际应用。因此，教师可以模拟不同的实践场景，考验学生的临场反应能力和实际操作能力。
3.实现课程教材的改革
不少学校在开始武术这个课程的时候，前期准备不足。没有采购到专门的武术专业训练教材，而是用其他相关体育项目，如自由搏击、拳击等项目的书籍来代替。更有甚者，用的是综合类的体育教材，上面对于武术这个项目的介绍可以说是寥寥无几。因此，在教材的采购方面学校万万不能马虎，一定要采购武术专业的课本用于教学。若非如此，学生怎么能够系统地理解武术的要领？当然，有了合适的教材仅仅是武术教学成功的第一步。与此同时，我们还需要对每个年级的学生制订不同的武术教育计划。可以通过不同的课程设置来推进，如在大学一年级的时候开设武术的理论课程，二年级的时候开设武术基础动作的课程，三年级的时候开设实践格斗课程。合理设置课程，可以循序渐进地让每一个选择武术课程的学生都找到兴趣点和自己努力的方向。将不同基础和水平的学生进行分门别类的管理和训练，也不失为一种好办法。
4.实现课外训练的改革
对于武术的学习，也不仅仅局限于课堂中。学校可以让那些对武术有兴趣的学生组织起来，形成武术协会或者武术爱好者俱乐部等，并派遣相关体育教师进行指导，既可以丰富学生的课余生活，又能让武术这个课程在大学的校园里面得以发扬光大。有条件的高校，还可以提供经费让校内的武术组织参加大学生武术竞赛，和其他学校切磋技艺的同时，也培养了学生的自信心和战斗力。当然，武术经常会有一些武器和拳脚技术的使用，学生在课外训练过程中，往往会出现一些意外情况。所以，学校在加强培养学生武术组织的同时，也要加强宣传，给学生提供合适的场所，避免意外事故的发生。
高校体育教育的改革方向是从应试教育到素质教育，是从原来的对于体育成绩的追求转变为现在对于体育项目内涵和要领的掌握，从原来注重课本理论知识到注重现在的社会实践的应用。武术教育乘着素质教育改革的东风，其发展还有漫长的路要走。
参考文献：
[1]教育部关于印发《全国普通高等学校公共体育课程教学指导纲要》的通知[Z].教体艺[0213]号，2002-8-6.
[2]尹海，曹英.提高高校武术普修课学生学习兴趣的研究[J].武术科学（学术版），2006（8）：62-63.
[3]王潇洁，张萍.浅谈武德教育与思想教育关系[J].财经界（下半月），2006（7）：114-115.