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党的十八大报告提出要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”，并提出了办人民满意的教育，以服务全面建成小康社会的总体目标。面对教育改革给教师素养提出的更高要求，作为一名一线高中语文教师，我觉得除了辛勤耕耘、无私奉献、爱岗敬业、学习教育教学新方法新技术之外，还须从以下几点去强化内功：
一、热爱阅读，善于吸纳，做精神浩瀚、心灵勤奋的教师
据统计，当今世界九成以上的知识是近三十年产生的，知识半衰期只有五至七年，而且人的能力会随着时间而逐渐流失。人们的知识需要不断“充电”，不及时“充电”很快就会为现代社会所淘汰。一位语文教师如果仅守着大学那点的知识，多年不学习，每天照本宣科，必然语言无品味，教法无创意，何来课堂生气？又如何让人民满意？
苏霍姆林斯基：“知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵。” 朱永新教授说：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。”阅读是人们获取知识和信息的重要手段，是语文教师汲取精神能量的重要途径。
语文教师养成继续学习的好习惯，热爱阅读，善于吸纳，不断提升自身文化底蕴.一方面要时常涉猎经史子集，另一方面还要品读最新时文（如《中国青年报》、《南方周末》时评），了解文坛最新动态（如刘亮程、严歌苓的作品），开阔视野，丰赡心灵。另外要订阅《中学语文教学参考》、《中学语文教学通讯》、《阅读与作文》等优秀语文期刊，不断学习他人的先进教学经验和优秀成果，把握语文教改的新动向，积极吸纳国内外教育教学方面的先进模式和理念，并结合学生的实际情况，因材施教，在成功与失败中摸索出适合学生和自身实际的教法。
在这个网络普及、知识激增的二十一世纪，教育要振兴，关键在于教师素养，那么让我们每一位语文教师悦读不辍，学习不断，逐步完善自我，才可能实现由教书匠到教育家的的转变！
二、淡化功利，沉心教改，做脚踏实地、潜心钻研的教师
打开网络，广告铺天盖地，信息纷至沓来，让我们目不暇接;侧耳倾听，炒股发财，购房升值，让我们躁动不已。在“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”的时代氛围中，教师裹挟其间，很容易成为随波逐利中的一分子。我以为当代语文教师要有作为当淡化功利意识，增强责任意识，沉心教改。
教育改革是一项实实在在的事业，是一种踏踏实实的工作。我们教书育人，不潜心研究专业理论，不扎实开展研究实践，不反思课堂总结经验，今日的我与昨日的我无甚区别，甚至在日益倒退。没有真研究，哪来真成果;没有真成果，哪能谈让人民满意。苟日新，日日新，又日新，方能与时俱进。李镇西老师的《我的教育思考》就是他30年教育教学思想感悟的精华，将日积月累所得的优秀教育理论精髓融会贯通，李镇西老师终成一位讓我们仰慕的知名教育家。
语文教师要想在课堂上游刃有余，不但平时要阅读，还要积极参加各种相关的教育培训，吸纳最新的专业成果并学以致用。2013年5月至11月我参加了湖南省教育学院的心理健康教育课堂观察与课例研修专题培训，学习用课堂观察的视角去剖析课堂教学案例。课堂观察活动要求严谨科学，有课前会议，有课中观察，有课后会议，还有整理课堂实录，整理各种表格数据，撰写成分析报告。我也曾上过许多公开课，除了同行的指导批评，更多是以自我观察和课后反思为主，虽有一定成效，但不彻底，不全面。曾自以为不错的课经过课堂观察科学量化后，瑕瑜互见，教学效果大幅提升。开初的烦琐定量分析，正是为以后的自觉教学作伏笔，个人以为收获甚丰。但许多教师很反感培训，认为是形式主义，劳民伤财。如果我们能端正态度，虚心学习，一定有助于我们教育教学水平的提高。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望。只有明确了我们肩负的责任和使命，才能沉下心来，潜心教改，才能不断探索教育教学规律，把握教育真谛，从而担负起培育新时代人才的重任。
三、擅长激励，主动沟通，做满怀激情、开朗智慧的教师
美国心理学家罗森塔尔的一个实验告诉我们，如果老师对这些学生抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，就能让他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，从而实现从本我向超我飞跃，这也叫做皮格马利翁期望效应。作为老师，我们在承认每个学生存在价值和个性差异的前提下，应当通过尊重、关心、激励学生，唤醒学生“心中的巨人”，恰如其分地运用好“激励”艺术，不断鞭策学生前进。教师要有一双爱的慧眼，去发现、挖掘孩子身上的闪光点，对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注学生的成长，时时处处激励他们前进，意念所至，能量随来。
著名教育家斯普郎格曾说：“教育之核心，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’。”优秀的语文教师的所有特征都与激励学生学习有关，而其中最重要的特征，是高超的沟通能力。现在的孩子大都是独生子女，唯我自私与争强好胜是其突出性格特征。教育中如果缺乏沟通，则学生与教师之间轻则心灵隔阂，重则肢体冲突，甚至引发极端事件。相反一旦走进了学生内心世界，实现有效沟通，不仅激发学生学习兴趣，而且能大幅提升课堂效果。
作为一个新时代的语文教师，如果没有教育的理想，没有把教育当作事业的激情，没有科学的智慧，没有向上的精神，就很容易被职业倦怠捕获，就会被牢骚无聊包围，就会视教育为苦旅。
所以我认为淡化功利，沉心教改是成为优秀语文教师的基础;热爱阅读，善于吸纳是成为优秀语文教师的保证;擅长激励、主动沟通则是成为优秀语文教师的能力优势所在。教无止境，学无止境。只要我们不断学习，追求卓越，就能让自己成为一个让人民都满意的语文教师。
一、热爱阅读，善于吸纳，做精神浩瀚、心灵勤奋的教师
据统计，当今世界九成以上的知识是近三十年产生的，知识半衰期只有五至七年，而且人的能力会随着时间而逐渐流失。人们的知识需要不断“充电”，不及时“充电”很快就会为现代社会所淘汰。一位语文教师如果仅守着大学那点的知识，多年不学习，每天照本宣科，必然语言无品味，教法无创意，何来课堂生气？又如何让人民满意？
苏霍姆林斯基：“知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵。” 朱永新教授说：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。”阅读是人们获取知识和信息的重要手段，是语文教师汲取精神能量的重要途径。
语文教师养成继续学习的好习惯，热爱阅读，善于吸纳，不断提升自身文化底蕴.一方面要时常涉猎经史子集，另一方面还要品读最新时文（如《中国青年报》、《南方周末》时评），了解文坛最新动态（如刘亮程、严歌苓的作品），开阔视野，丰赡心灵。另外要订阅《中学语文教学参考》、《中学语文教学通讯》、《阅读与作文》等优秀语文期刊，不断学习他人的先进教学经验和优秀成果，把握语文教改的新动向，积极吸纳国内外教育教学方面的先进模式和理念，并结合学生的实际情况，因材施教，在成功与失败中摸索出适合学生和自身实际的教法。
在这个网络普及、知识激增的二十一世纪，教育要振兴，关键在于教师素养，那么让我们每一位语文教师悦读不辍，学习不断，逐步完善自我，才可能实现由教书匠到教育家的的转变！
二、淡化功利，沉心教改，做脚踏实地、潜心钻研的教师
打开网络，广告铺天盖地，信息纷至沓来，让我们目不暇接;侧耳倾听，炒股发财，购房升值，让我们躁动不已。在“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”的时代氛围中，教师裹挟其间，很容易成为随波逐利中的一分子。我以为当代语文教师要有作为当淡化功利意识，增强责任意识，沉心教改。
教育改革是一项实实在在的事业，是一种踏踏实实的工作。我们教书育人，不潜心研究专业理论，不扎实开展研究实践，不反思课堂总结经验，今日的我与昨日的我无甚区别，甚至在日益倒退。没有真研究，哪来真成果;没有真成果，哪能谈让人民满意。苟日新，日日新，又日新，方能与时俱进。李镇西老师的《我的教育思考》就是他30年教育教学思想感悟的精华，将日积月累所得的优秀教育理论精髓融会贯通，李镇西老师终成一位讓我们仰慕的知名教育家。
语文教师要想在课堂上游刃有余，不但平时要阅读，还要积极参加各种相关的教育培训，吸纳最新的专业成果并学以致用。2013年5月至11月我参加了湖南省教育学院的心理健康教育课堂观察与课例研修专题培训，学习用课堂观察的视角去剖析课堂教学案例。课堂观察活动要求严谨科学，有课前会议，有课中观察，有课后会议，还有整理课堂实录，整理各种表格数据，撰写成分析报告。我也曾上过许多公开课，除了同行的指导批评，更多是以自我观察和课后反思为主，虽有一定成效，但不彻底，不全面。曾自以为不错的课经过课堂观察科学量化后，瑕瑜互见，教学效果大幅提升。开初的烦琐定量分析，正是为以后的自觉教学作伏笔，个人以为收获甚丰。但许多教师很反感培训，认为是形式主义，劳民伤财。如果我们能端正态度，虚心学习，一定有助于我们教育教学水平的提高。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望。只有明确了我们肩负的责任和使命，才能沉下心来，潜心教改，才能不断探索教育教学规律，把握教育真谛，从而担负起培育新时代人才的重任。
三、擅长激励，主动沟通，做满怀激情、开朗智慧的教师
美国心理学家罗森塔尔的一个实验告诉我们，如果老师对这些学生抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，就能让他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，从而实现从本我向超我飞跃，这也叫做皮格马利翁期望效应。作为老师，我们在承认每个学生存在价值和个性差异的前提下，应当通过尊重、关心、激励学生，唤醒学生“心中的巨人”，恰如其分地运用好“激励”艺术，不断鞭策学生前进。教师要有一双爱的慧眼，去发现、挖掘孩子身上的闪光点，对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注学生的成长，时时处处激励他们前进，意念所至，能量随来。
著名教育家斯普郎格曾说：“教育之核心，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’。”优秀的语文教师的所有特征都与激励学生学习有关，而其中最重要的特征，是高超的沟通能力。现在的孩子大都是独生子女，唯我自私与争强好胜是其突出性格特征。教育中如果缺乏沟通，则学生与教师之间轻则心灵隔阂，重则肢体冲突，甚至引发极端事件。相反一旦走进了学生内心世界，实现有效沟通，不仅激发学生学习兴趣，而且能大幅提升课堂效果。
作为一个新时代的语文教师，如果没有教育的理想，没有把教育当作事业的激情，没有科学的智慧，没有向上的精神，就很容易被职业倦怠捕获，就会被牢骚无聊包围，就会视教育为苦旅。
所以我认为淡化功利，沉心教改是成为优秀语文教师的基础;热爱阅读，善于吸纳是成为优秀语文教师的保证;擅长激励、主动沟通则是成为优秀语文教师的能力优势所在。教无止境，学无止境。只要我们不断学习，追求卓越，就能让自己成为一个让人民都满意的语文教师。