幼儿阶段是孩子音乐感受能力、特别是听觉能力发展的关键时期。根据幼儿的年龄特点，我将工作重点放在了培养幼儿对音乐的兴趣及感受力方面，用音乐来引导幼儿感受并喜爱生活，热爱美好事物。以此促进幼儿健全人格的形成。
　　幼儿的听觉常常比成年人更加敏锐，他们对周围环境的各种声音特别敏感。此时是幼儿听觉的发育时期，是培养孩子“音乐耳朵”的最佳时机。
　　 首先，我从“声音”入手，展开了一次“听一听、找一找”的主题活动，引导幼儿去识别并制造声音。
　　 我和孩子们一起搜集了生活中的各种声音，如：刮风、下雨、打雷、叫喊、哭、笑、小狗叫、流水、脚步、敲门等，孩子们渐渐对“声音”产生了浓厚的兴趣。
　　在这个过程中，我发现孩子们只能够发现自然界和生活中存在的声音，并且积极性非常高。但如何开阔孩子们的思维，让孩子们自己去制造各种声音呢？
　　 于是，我开始一步步地引导幼儿思考：你的身体会唱什么歌？它是怎么唱的？孩子们的思维逐渐开阔了，并有了自己的发现：我的身体会唱拍手歌；我的小嘴会唱呼噜歌；搓搓我的小手，会唱“沙沙”的下雨歌。
　　 接着，我更进一步引导孩子们：你的毛巾会唱什么歌？你的杯子会唱什么歌？你的图书会唱什么歌？在这样的引导下，孩子们更加兴奋，他们开始去探索并实践，还欣喜地把自己的成果告诉小伙伴：“快听，我的水杯在唱‘叮当’歌！”
　　 在以后的几天里，总有几个孩子跑过来告诉我说：“吕老师，我发现我们家的门也会唱歌!”“路边的大树也在唱歌！”“我们家的窗户、桌子、小盆都会唱歌！”
　　 一天，孩子们正在活动区玩“过家家”的游戏，我说：“你们看过妈妈下厨房做饭吗？听到什么声音了？”“有水哗哗流淌洗菜的声音、淘米的声音、打蛋的声音、炒菜的声音、水烧开的声音……”他们不仅仅学会了听音乐，还加入了自己的想象，使他们的情感体验更加丰富多彩，这让我感到欣喜。怎么来抓住这个良好的教育契机，继续正确地引导呢？
　　 我和孩子们把搜集来的声音分为了“乐音”和“噪音”两类，在区分这两种声音的问题上，有的幼儿说：“听起来很舒服的声音是乐音，一听像打雷的声音是噪音。”有的说：“听着像白云飘的声音是乐音，像乌鸦叫的声音是噪音。”……我继续地引导他们思考：“我们的身体发出的声音有哪些是乐音，哪些是噪音？”孩子们通过探索，得到了以下结论：走路时脚把地板踩得特响就是噪音，像小花猫那样轻轻走就是乐音，在屋子里大喊大叫吵人就是噪音，声音像树叶飘就是乐音，哭是噪音，笑是乐音……在这个过程中，孩子们养成了良好的行为习惯。
　　 接着，我以“声音在哪里”为主题，在音乐区投放了各种质地不同的材料(塑料桶、报纸等)，让幼儿自由地探索。他们惊奇地发现：抖动报纸时发出的声音特别像闪电；用小嘴对着空瓶子吹可以发出“呼呼”的大风声；敲击空纸盒子像是在敲鼓。有的小朋友又问：“声音是怎么产生的？”于是我告诉孩子们，当你说话或者唱歌时，用手摸着自己的喉咙，会感觉到喉部在振动，当你敲打空盒子时，用指尖摸一摸，会感到敲击后的振动。声音是由振动产生的。
　　 孩子们在快乐的音乐世界里成长着，是美妙的音乐让他们变得更加聪慧、可爱、善良。