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摘要：伴随新课程改革稳定发展，多种新型教学模式融入到各阶段教学当中，其中现代信息技术的应用能够有效提高课堂教学效率，同时可以调动学生的学习兴趣，使得学生积极参与问题的回答，尤其是针对高中地理教学来讲，信息技术能够更加明显的将地理图片与视频展现在学生面前，使得学生能够积极探究问题，并高效解答。基于此，本文主要分析高中地理教学运用现代信息技术的优势，并阐述了相关对策，仅供参考。
关键词：高中地理;课堂教学;现代信息技术;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-167
引言
新课标要求各个学科都需要注重改变，并不断拓展教学模式，有效弥补传统单一教学模式存在的问题，因此在高中地理实际上教学的过程中，教师需要注重合理的运用新技术，并将学生感兴趣的知识运用多媒体图片与视频进行展示，这样能够加深学生的理解，同时能够有效降低地理学习的难度。而且信息技术的应用还能够教抽象化与生活衔接，调动学生学习本节课的兴趣，使得学生能够积极参与教师所设计的活动，有效提高学生的地理综合能力，为日后的学习提供有力帮助。
一、高中地理教学应用信息技术的优势
合理的将新技术应用到高中地理教学，能够改变传统教学模式，并注重学生的主体地位，使得学生能够发挥自身的主观能动性，并积极参与课堂学习，有效提高自身的知识素养。再加上高中地理知识具有一定的抽象性与复杂性，在实际学习的过程中经常会受多种因素，而导致学生难以正确理解，而合理的运用新技术能够以图文并茂、生动形象的模式将地理知识展现在学生面前，提高学生的学习兴趣，使得学生能够更加高效掌握课本知识，弥补传统枯燥文本教学的不足，并以更加简单便捷的模式，加深学生对课本知识的理解。因此高中地理教师需要注重自身的责任，确保能够合理的将地理课堂与信息技术整合，并发挥其优势，为学生创设优质的学习环境，提高地理教学效率。
二、高中地理教学现代信息技术的应用对策
（一）激发高中生地理学习兴趣
在传统高中地理课堂开展教学的过程中，绝大部分教师都是通过地球仪与地图为学生演示课本知识。然而，这种实体教学辅助工具，会受到自身体积与重量这因素影响，从而导致学生难以更加高效的掌握地理知识，再加上高中地理知识具有复杂的性质，若不够注重教学模式的拓展，则会限制学生地理水平的提升，因此为了能够有效解决这一不足，教师需要注重合理的将信息技术融入到地理课堂教学当中，分析学生课本学习情况运用信息技术为学生创设针对性教学方案，活跃课堂氛围提高地理教学的效率。例如，在教学《旅游资源的分类与特征》这节课时，由于需要涉及到大量的概念和理论知识，若始终遵循传统教学模式，则会导致课堂教学较为沉闷，而且学生经常会出现溜号的现象，所以在此环节为了能够提高高中生的学习兴趣教师可以运用多媒体信息技术，直观的讲图片与视频展现在学生面前，使得学生能够积极参与问题的回答，并高效掌握地理知识。
（二）注重学生主体地位，引导学生积极参与问题的回答
信息技术不仅能够为高中地理教师提供丰富的教学资源，而且合理的运用新技术，还能够根据实际情况优化教学方案，发挥学生的主体地位，使得学生积极参与地理学习，并掌握地理知识，为日后的地理学习提供有力帮助。再加上新技术的功能较为强大，地理学习的过程中，教师可以通过设置情境的模式让学生感受地理，并有一种身临其境的感觉从而丰富课堂教学，降低地理学习的难度，帮助学生更加高效的掌握重点知识，从而提高地理课堂教学效率。例如，在教学《通运输布局及其影响》这节课时，为了能够确保学生更加高效学习这节课知识，教师可以播放与本节课相关的视频和图片，并将其作为切入点，引导学生积极参与问题的回答，同时需要给予学生充足的时间，使得学生能够自行探讨课本知识，注重学生主体地位，提高高中生的例题分析能力。
（三）帮助学生巩固所学知识，提高复习的效率
在高中地理教学合理的运用信息技术，能够解决其受时间与空间限制这一问题，而且教师不仅可以在课堂运用新技术同时可以利用微课制作复习视频将其发送给学生，使得学生在课余或假期复习地理知识，这样能够提高学习的便捷性，使得学生更加深入，掌握地理知识，并根据自身的理解查阅有关地理微课视频。而且，利用信息技术教师还可以进行网络布置作业，使得学生根据自身的能力选择适合自己的作业，同时能够提高作业设置的针对性，发挥信息技术教学的作用，提高高中生学习兴趣的同时，还能够帮助教师拓展教学模式，成为教师教学的辅助工具。
结束语
总而言之，高中地理与其他学科有着一定的差距，其具备自身的特点，能够展现自身的社会性与自然学科性，地理课本学习还包含了多种抽象知识，不仅为学生带来了一定挑战，而且难度较高还会影响学生的学习兴趣。因此，为了能够有效解决传统教学模式存在的问题，教师需要分析地理课程教学现状，并合理的将信息技术融入到地理课堂教学当中，直观的将课本知识以图片或视频的模式展现在学生面前，将信息技术作为辅助工具，帮助学生主动学习地理知识，提高学生的地理水平。
参考文献
[1]龚巧文. 基于核心素养，运用现代信息技术提升高中地理教学效率[J]. 課程教育研究，2018（49）：165+168.
[2]冉建，欧阳霏霏，严斌，龚志荣. 地理信息技术在高中地理教学中的应用[J]. 云南地理环境研究，2019，31（02）：75-78.
关键词：高中地理;课堂教学;现代信息技术;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-167
引言
新课标要求各个学科都需要注重改变，并不断拓展教学模式，有效弥补传统单一教学模式存在的问题，因此在高中地理实际上教学的过程中，教师需要注重合理的运用新技术，并将学生感兴趣的知识运用多媒体图片与视频进行展示，这样能够加深学生的理解，同时能够有效降低地理学习的难度。而且信息技术的应用还能够教抽象化与生活衔接，调动学生学习本节课的兴趣，使得学生能够积极参与教师所设计的活动，有效提高学生的地理综合能力，为日后的学习提供有力帮助。
一、高中地理教学应用信息技术的优势
合理的将新技术应用到高中地理教学，能够改变传统教学模式，并注重学生的主体地位，使得学生能够发挥自身的主观能动性，并积极参与课堂学习，有效提高自身的知识素养。再加上高中地理知识具有一定的抽象性与复杂性，在实际学习的过程中经常会受多种因素，而导致学生难以正确理解，而合理的运用新技术能够以图文并茂、生动形象的模式将地理知识展现在学生面前，提高学生的学习兴趣，使得学生能够更加高效掌握课本知识，弥补传统枯燥文本教学的不足，并以更加简单便捷的模式，加深学生对课本知识的理解。因此高中地理教师需要注重自身的责任，确保能够合理的将地理课堂与信息技术整合，并发挥其优势，为学生创设优质的学习环境，提高地理教学效率。
二、高中地理教学现代信息技术的应用对策
（一）激发高中生地理学习兴趣
在传统高中地理课堂开展教学的过程中，绝大部分教师都是通过地球仪与地图为学生演示课本知识。然而，这种实体教学辅助工具，会受到自身体积与重量这因素影响，从而导致学生难以更加高效的掌握地理知识，再加上高中地理知识具有复杂的性质，若不够注重教学模式的拓展，则会限制学生地理水平的提升，因此为了能够有效解决这一不足，教师需要注重合理的将信息技术融入到地理课堂教学当中，分析学生课本学习情况运用信息技术为学生创设针对性教学方案，活跃课堂氛围提高地理教学的效率。例如，在教学《旅游资源的分类与特征》这节课时，由于需要涉及到大量的概念和理论知识，若始终遵循传统教学模式，则会导致课堂教学较为沉闷，而且学生经常会出现溜号的现象，所以在此环节为了能够提高高中生的学习兴趣教师可以运用多媒体信息技术，直观的讲图片与视频展现在学生面前，使得学生能够积极参与问题的回答，并高效掌握地理知识。
（二）注重学生主体地位，引导学生积极参与问题的回答
信息技术不仅能够为高中地理教师提供丰富的教学资源，而且合理的运用新技术，还能够根据实际情况优化教学方案，发挥学生的主体地位，使得学生积极参与地理学习，并掌握地理知识，为日后的地理学习提供有力帮助。再加上新技术的功能较为强大，地理学习的过程中，教师可以通过设置情境的模式让学生感受地理，并有一种身临其境的感觉从而丰富课堂教学，降低地理学习的难度，帮助学生更加高效的掌握重点知识，从而提高地理课堂教学效率。例如，在教学《通运输布局及其影响》这节课时，为了能够确保学生更加高效学习这节课知识，教师可以播放与本节课相关的视频和图片，并将其作为切入点，引导学生积极参与问题的回答，同时需要给予学生充足的时间，使得学生能够自行探讨课本知识，注重学生主体地位，提高高中生的例题分析能力。
（三）帮助学生巩固所学知识，提高复习的效率
在高中地理教学合理的运用信息技术，能够解决其受时间与空间限制这一问题，而且教师不仅可以在课堂运用新技术同时可以利用微课制作复习视频将其发送给学生，使得学生在课余或假期复习地理知识，这样能够提高学习的便捷性，使得学生更加深入，掌握地理知识，并根据自身的理解查阅有关地理微课视频。而且，利用信息技术教师还可以进行网络布置作业，使得学生根据自身的能力选择适合自己的作业，同时能够提高作业设置的针对性，发挥信息技术教学的作用，提高高中生学习兴趣的同时，还能够帮助教师拓展教学模式，成为教师教学的辅助工具。
结束语
总而言之，高中地理与其他学科有着一定的差距，其具备自身的特点，能够展现自身的社会性与自然学科性，地理课本学习还包含了多种抽象知识，不仅为学生带来了一定挑战，而且难度较高还会影响学生的学习兴趣。因此，为了能够有效解决传统教学模式存在的问题，教师需要分析地理课程教学现状，并合理的将信息技术融入到地理课堂教学当中，直观的将课本知识以图片或视频的模式展现在学生面前，将信息技术作为辅助工具，帮助学生主动学习地理知识，提高学生的地理水平。
参考文献
[1]龚巧文. 基于核心素养，运用现代信息技术提升高中地理教学效率[J]. 課程教育研究，2018（49）：165+168.
[2]冉建，欧阳霏霏，严斌，龚志荣. 地理信息技术在高中地理教学中的应用[J]. 云南地理环境研究，2019，31（02）：75-78.