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中华民族几千年的发展，让我们拥有了一笔丰富而宝贵的文化遗产，文言文是这笔财富的重要载体。作为语文教学活动不可或缺的部分，文言文教学一直倍受观注。近年来，随着课程改革的不断深入，在以及各地高考中考试卷中文言文所占分值也明显增加，但现时的文言文教学现状却不容乐观，特别是在我们职业类学校，文言文教学就局限于几个通假字、几个句式、几个一词多义、几个词类活用、几个古今异义词。为应试，只要把这些知识点一一罗列，让学生背诵，熟练掌握后，考试分数就拿个八九不离十了。难道承载着我们五千年文化的文言文就剩下这几个句式、几个一词多义了吗？如何使有着沉重积淀的文化传统文言文不再成为传统教学中“字字落实，句句清楚”的“八字真经”。教师首先必须，从培养学生健全人格的高度去认识文言文的教学。
1.文言文教学可以提高学生学习现代语文的能力
文言文是汉语言的“文物”，是我们现代汉语的根基，是掌握运用现代汉语的起点，也是继承和发扬中国文化的起点。高中生通过学习文言文，了解汉语言表达的言简意丰、谴词造句的考究、思想内容的深刻、论辩艺术的出色、结构的严谨等特点，从而热爱民族语言，学习并发展民族语言的表现力。
2.文言文教学可以培养学生的爱国情愫，提升审美情趣和审美能力
古语云：以铜为鉴，可以正衣冠；以古为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。文言作品多为当时一流人才的精神物化的产品，具有极为丰赡的精神内涵。被选入中职语文课本的文言文其中有许多关于古人勤奋学习、勇敢抗敌、舍生取义、诚实守信、热爱和平、助人为乐的故事,每一篇文言文都是文情并茂、经过历史打磨的美文，其中所蕴涵的文字美、自然美、人文美、情感美、思想美放射着无穷的魅力，浸润其中，涵咏体味，学生不仅能够深刻地感受到祖国传统文化中不朽的语言文字之美、人物性格之美、祖国的山河之美，还能使学生于无形中受到熏陶和感染，真切地领略到作者“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情怀与高尚的思想品格，帮助学生们认识中国文化，懂得中国历史，提升传统文化素养，树立民族自信心，培养学生的爱国情愫，提升审美情趣和审美能力。而这些都是学生走出校门后立足社会成为新型人才之本,足以让他们受益终身，优化教育观念。
以兴趣为导向——激发学生源动力
教育家夸美纽斯也曾经说过:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的重要途径。”学生学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的。长期以来，很多中职语文教师只求教师“讲透”，学生“读熟”“背透”， “以讲代学” “以言代文”的教法，其结果是极大的扼杀了学生学习的兴趣。要想改变这一现状，教师改革教法是不可或缺的一环。比如对重点段落“鸿门宴”一段的讲授，教师便可以借助图片展示的方式，帮助学生理解课文中所描绘的人物项羽、刘邦、张良、项伯等人在宴会上的座次排位的意义，直观感悟课文中性格各异的人物形象，以及剑拔弩张的紧张气氛。有条件的话，还可以通过媒体链接的形式，导入电影《鸿门宴》中的关键片段，让学生在专业演员们形象生动的表演中，熟悉故事情节，提升学习兴趣。
以学生为根本——适当调整教学难度
“眼前一堆字，脑中灌糨糊”，对于中职生来说，目前语文教材中的文言文内容芜杂，主要着重于文言文知识，而往往忽略对文章语言、文章内容的整体教学指导。学生难懂难记，无法形成规律性的认知，更达不到知识的迁移。本该活泼的课堂气氛被搞得死气沉沉，教学效率低下，就算学生想说“爱”你，也不那么容易。因此，教师在实际教学过程中，应当正确认识所教学生的实际知识水平，科学估计学生潜在发展的可能性，合理确定教学内容的广度、深度，使教学建立在学生通过一定的努力可能达到的认知水平和智力发展水平上。比如淡化了对“意动用法”、“使动用法”等学生难理解、实际使用效率低的知识点的把握。并将之运用于文言文教学实践中，对提升学生的学习信心，增强学习兴趣大有益处。
改进教育方法
1.目标定位法——学以致用
“授之以鱼，不如授之以渔”。在大多数学生的眼里，文言文学习的目的仅仅是为了考试，于是出现文言文学习“无用论”也就情有可原了。基于当下中职文言文教学的弊端可以看出，解决文言文学习“无用论”的关键在于科学定位中职文言文教学的目标——学以致用。
2.背景联系法——深入作者的内心世界
任何一篇好文章的产生都不是偶然的，它是作者在特定背景之中,特定心境之下表达的思想。所以文章犹如一个星系的核心，周边绕行着许多的行星，学古文就是以文章为契合点，去了解产生文章的那个时代，去了解触动作者心灵的那个社会，从而达到拓展知识视野的效果。
3.“渔网式”教学法——相对集中教学
学习一种语言，需要具有一定的学习环境。文言文虽不是外语，但当今社会缺乏一定的语言交际环境，学生学习文言文就有了古今语言障碍。再加一点大学《古代汉语》知识；学生则埋头记词义、记译文”。学生上课时学的是一篇篇被碎尸万段的文章，文言文考试时考的基本上就是词义和翻译，日常交际又用不着文言，觉得学了没用，因此学生们越来越不喜欢文言文。基于文言文教学低效症结的认识，我校在高三年级开始文言文相对集中教学尝试。具体做法是在高三一年的时间内，选取一定量的文言材料，有步骤地对学生进行训练，构建文言知识系统，养成文言语感，使学生走进文言世界。
总之，学习古文方法有千种万种，也许每个人都有适合自己的几种方法。教学有法，教无定法，贵在得法。语文教师只要以培养学生的知识应用能力为目标，树立起以学生为本的教学观念，不断钻研，就一定会在文言文教学领域探求出更科学的教法，提高文言文教学效果。
（作者单位：河南省中牟县职业中专）
1.文言文教学可以提高学生学习现代语文的能力
文言文是汉语言的“文物”，是我们现代汉语的根基，是掌握运用现代汉语的起点，也是继承和发扬中国文化的起点。高中生通过学习文言文，了解汉语言表达的言简意丰、谴词造句的考究、思想内容的深刻、论辩艺术的出色、结构的严谨等特点，从而热爱民族语言，学习并发展民族语言的表现力。
2.文言文教学可以培养学生的爱国情愫，提升审美情趣和审美能力
古语云：以铜为鉴，可以正衣冠；以古为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。文言作品多为当时一流人才的精神物化的产品，具有极为丰赡的精神内涵。被选入中职语文课本的文言文其中有许多关于古人勤奋学习、勇敢抗敌、舍生取义、诚实守信、热爱和平、助人为乐的故事,每一篇文言文都是文情并茂、经过历史打磨的美文，其中所蕴涵的文字美、自然美、人文美、情感美、思想美放射着无穷的魅力，浸润其中，涵咏体味，学生不仅能够深刻地感受到祖国传统文化中不朽的语言文字之美、人物性格之美、祖国的山河之美，还能使学生于无形中受到熏陶和感染，真切地领略到作者“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情怀与高尚的思想品格，帮助学生们认识中国文化，懂得中国历史，提升传统文化素养，树立民族自信心，培养学生的爱国情愫，提升审美情趣和审美能力。而这些都是学生走出校门后立足社会成为新型人才之本,足以让他们受益终身，优化教育观念。
以兴趣为导向——激发学生源动力
教育家夸美纽斯也曾经说过:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的重要途径。”学生学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的。长期以来，很多中职语文教师只求教师“讲透”，学生“读熟”“背透”， “以讲代学” “以言代文”的教法，其结果是极大的扼杀了学生学习的兴趣。要想改变这一现状，教师改革教法是不可或缺的一环。比如对重点段落“鸿门宴”一段的讲授，教师便可以借助图片展示的方式，帮助学生理解课文中所描绘的人物项羽、刘邦、张良、项伯等人在宴会上的座次排位的意义，直观感悟课文中性格各异的人物形象，以及剑拔弩张的紧张气氛。有条件的话，还可以通过媒体链接的形式，导入电影《鸿门宴》中的关键片段，让学生在专业演员们形象生动的表演中，熟悉故事情节，提升学习兴趣。
以学生为根本——适当调整教学难度
“眼前一堆字，脑中灌糨糊”，对于中职生来说，目前语文教材中的文言文内容芜杂，主要着重于文言文知识，而往往忽略对文章语言、文章内容的整体教学指导。学生难懂难记，无法形成规律性的认知，更达不到知识的迁移。本该活泼的课堂气氛被搞得死气沉沉，教学效率低下，就算学生想说“爱”你，也不那么容易。因此，教师在实际教学过程中，应当正确认识所教学生的实际知识水平，科学估计学生潜在发展的可能性，合理确定教学内容的广度、深度，使教学建立在学生通过一定的努力可能达到的认知水平和智力发展水平上。比如淡化了对“意动用法”、“使动用法”等学生难理解、实际使用效率低的知识点的把握。并将之运用于文言文教学实践中，对提升学生的学习信心，增强学习兴趣大有益处。
改进教育方法
1.目标定位法——学以致用
“授之以鱼，不如授之以渔”。在大多数学生的眼里，文言文学习的目的仅仅是为了考试，于是出现文言文学习“无用论”也就情有可原了。基于当下中职文言文教学的弊端可以看出，解决文言文学习“无用论”的关键在于科学定位中职文言文教学的目标——学以致用。
2.背景联系法——深入作者的内心世界
任何一篇好文章的产生都不是偶然的，它是作者在特定背景之中,特定心境之下表达的思想。所以文章犹如一个星系的核心，周边绕行着许多的行星，学古文就是以文章为契合点，去了解产生文章的那个时代，去了解触动作者心灵的那个社会，从而达到拓展知识视野的效果。
3.“渔网式”教学法——相对集中教学
学习一种语言，需要具有一定的学习环境。文言文虽不是外语，但当今社会缺乏一定的语言交际环境，学生学习文言文就有了古今语言障碍。再加一点大学《古代汉语》知识；学生则埋头记词义、记译文”。学生上课时学的是一篇篇被碎尸万段的文章，文言文考试时考的基本上就是词义和翻译，日常交际又用不着文言，觉得学了没用，因此学生们越来越不喜欢文言文。基于文言文教学低效症结的认识，我校在高三年级开始文言文相对集中教学尝试。具体做法是在高三一年的时间内，选取一定量的文言材料，有步骤地对学生进行训练，构建文言知识系统，养成文言语感，使学生走进文言世界。
总之，学习古文方法有千种万种，也许每个人都有适合自己的几种方法。教学有法，教无定法，贵在得法。语文教师只要以培养学生的知识应用能力为目标，树立起以学生为本的教学观念，不断钻研，就一定会在文言文教学领域探求出更科学的教法，提高文言文教学效果。
（作者单位：河南省中牟县职业中专）