【摘 要】
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本文选自美国教育家埃德加·戴尔所著《教学中的视听方法》(一九六九年版)中的第四章。关于作者提出的“经验之塔”,在全国各种电教刊物上都曾有过介绍或引用,对我国电教理论
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本文选自美国教育家埃德加·戴尔所著《教学中的视听方法》(一九六九年版)中的第四章。关于作者提出的“经验之塔”,在全国各种电教刊物上都曾有过介绍或引用,对我国电教理论的建设具有一定的影响.为了完整地了解作者对“经验之塔”的论述,避免从一斑窥全豹可能造成的片面性,特约章伟民同志将有关“经验之塔”的第四章全文译出,本刊将分期登载,供读者参考.] 学生在什么时侯才算作好了学习某一概念的准备?这是每天都要求教师回答的一个问题.例如,我们可能想知道,小孩是否能够不通过扳手指头就理解“五”的概念.在中学的历史课上,我们力图确切地知道自己的学生在什么阶段上方能理解和使用“议会程序”或“无效”这样的概念.这牵涉到概念和概念教学的最好方法,对这个问题的考虑,贯穿着我们所有的教育活动.
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