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2012年时我对高一的学生进行一次问卷调查，来了解高中生学习生物的情况。总共调查了九百多个学生，调查内容包括学生在学习生物学科上的课前预习、课堂发言、课堂听课、课后作业的完成情况。之后对调查结果进行统计和分析，发现现在的高中生在学习生物学科上普遍存在的问题有：没有养成预习的习惯、没有掌握预习的方法、没有明确预习的重要性；注意力不集中、对新课毫无准备下跟不上老师的思路、依赖性大、主动性差、缺少自主动脑学习的学习意识、爱做小动作、爱讲话等听课效率低的因素；课后没有养成先复习后做作业的习惯、做作业时存在抄袭答案等缺乏独立完成作业的不良习惯。 掌握了高中生在学习生物学科上存在的问题后，在我以后的教学过程中可以有针对性地对学生的不良学习习惯和态度进行端正，对学生存在的误区进行引导，让学生慢慢的了解到对待学习应该要有哪些好的学习习惯、方法和态度，让学生也逐步明白好的学习习惯、方法和态度对学好知识的重要性，从而提高学生学习生物的兴趣，进而提高他们的学习成绩。我特意上网查找阅读大量教育研究学者这在方面的相关研究报告、论文，并结合自己这几年在教育第一线上总结和积累的经验，对提高学生学习生物兴趣，我提出了以下几点见解。
一、让学生明确学习新课的要点
一节新课的学习要做到哪几点才能真正地、很好地掌握住这节课呢？这是很多学生普遍存在的困惑。对此，我认为要学好一节新课、新知識要做到以下几个要点：课前的预习；课堂的认真听讲；课堂的主动积极思考；课堂的踊跃发言；课堂笔记要有选择性；课后对新知识、笔记进行系统性的整理；课后要及时的复习；课后要先复习再做练习，并要及时地独立地完成作业；复习和练习后仍不理解的问题要及时提、问，争取尽早尽快得于解惑；课后还要进行不定期的、阶段性的温故知新。
如果教师在平时的教学过程中能引导和督促学生在学习新知识时能基本上做到以上几个要点，可以说老师就是在逐步培养学生自主学习的能力。在政治课的学习中我们知道任何事件都有外因和内因，学生的学习也是外因和内因共同作用的。学生的学习离不开外界条件，一个好的学习环境对学生的学习是起着重要的作用，但不是决定性的作用，因那只是外因，因此真正起主导作用的是学生的自主学习能力。培养学生自主学习是新课程标准的内容，是新教育理念的要求，是素质教育的需要，也是每个人面向现代化、世界和未来的需要。培养学生自主学习的能力就是培养学生有强烈的求知欲、善于运用科学的学习方法、合理安排自己的学习时间、善于思考、敢于质疑问难。生物学科是有一定的枯燥和抽象性，但是它的很多内容是跟我们实际生活息息相关的，学生只要有自主学习的习惯就会充分利用身边生活现象来理解、解释和掌握所学的知识，从而激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。
二、让学生明白好的学习习惯和态度的重要性
1.课前预习
课前预习是学生独自对新内容进行阅读、学习和思考。培养了学生阅读能力、独立思考能力和自学能力。
课前预习能让学生在课堂上对基础知识进行加深；预习时看不懂、不理解的就是本课重难点，就明确了听课的侧重点；预习后对老师所提的问题就懂得思考并能给出合适答案，这样提高了听课效率，提高了学习成绩，从而提高了学生的学习兴趣。
课前预习能让学生对课堂上的笔记有选择性，让更多的时间用在听和思考上，提高听课效率。所以课前预习如果长期坚持下来能夯实基础，并具承上启下之功效。
2.有效的课堂听课
认真听。听老师如何将新旧知识联系起来、如何突出重点突破难点；听同学发言，他们是如何思考、如何组织语言的。
主动思考。在教育新理念中老师是引导者，学生是主体，因此教学中教师通过创设问题情境和启发性问题，让学生学会了主动、积极去思考，这样就做到了突出重点和突破难点，还能培养学生思维的广阔性、准确性、变通性、缜密性和综合性。
踊跃的课堂发言。课堂发言会促进学生做好课前的预习、课堂认真听、主动去思考问题、组织好语言、增强语言表达能力、增强自信心、活跃学习气氛、调动学习的积极性、提高了学习的兴趣。
3.温故知新
温故知新包括新课后的复习、作业的完成和阶段性的复习。对照记忆的形成规律，课堂的学习只是形成瞬时记忆，课后的复习和作业的完成将形成长期记忆，而阶段性的复习最后会形成永久性的记忆。
三、有效的课堂教学
1.营造良好师生氛围
教师不能“戴有色眼镜”来看待学生，对学生的闪亮点和不足要给予合适的评价。及时了解学生的难处，对他们伸出援助之手，尊重学生，做学生的贴心人。教师还要有良好的组织教学策略，营造一个平等、民主、宽松的课堂教学氛围，使学生容易产生积极的心理状态和学习态度，而良好的学习心态能充分的发挥学生的潜能，提高学生的学习兴趣。
2.课堂的互动教学，寓教于乐
有效的课堂互动教学是鲜活灵动的，创造一个“师生公平对话”的课堂，能为学生营造和谐自由的思想空间、生动有趣的学习氛围，把学生的好奇心转变为学习的兴趣和态度，因此新课程标准中提倡互动式的教学模式。教师应该多创设问题情境、启发性问题，组织学生小组讨论，使课堂教学成为师生共度的一段精彩历程。
3.选择合适的教具
合适的教具能更快更有效的帮助学生对抽象知识的理解和掌握。因此选择什么样的教具也是老师在准备新课时要反复比较、选择的。
兴趣是学习之母，要取得好的学习成就，就要培养学生的学习兴趣。
一、让学生明确学习新课的要点
一节新课的学习要做到哪几点才能真正地、很好地掌握住这节课呢？这是很多学生普遍存在的困惑。对此，我认为要学好一节新课、新知識要做到以下几个要点：课前的预习；课堂的认真听讲；课堂的主动积极思考；课堂的踊跃发言；课堂笔记要有选择性；课后对新知识、笔记进行系统性的整理；课后要及时的复习；课后要先复习再做练习，并要及时地独立地完成作业；复习和练习后仍不理解的问题要及时提、问，争取尽早尽快得于解惑；课后还要进行不定期的、阶段性的温故知新。
如果教师在平时的教学过程中能引导和督促学生在学习新知识时能基本上做到以上几个要点，可以说老师就是在逐步培养学生自主学习的能力。在政治课的学习中我们知道任何事件都有外因和内因，学生的学习也是外因和内因共同作用的。学生的学习离不开外界条件，一个好的学习环境对学生的学习是起着重要的作用，但不是决定性的作用，因那只是外因，因此真正起主导作用的是学生的自主学习能力。培养学生自主学习是新课程标准的内容，是新教育理念的要求，是素质教育的需要，也是每个人面向现代化、世界和未来的需要。培养学生自主学习的能力就是培养学生有强烈的求知欲、善于运用科学的学习方法、合理安排自己的学习时间、善于思考、敢于质疑问难。生物学科是有一定的枯燥和抽象性，但是它的很多内容是跟我们实际生活息息相关的，学生只要有自主学习的习惯就会充分利用身边生活现象来理解、解释和掌握所学的知识，从而激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。
二、让学生明白好的学习习惯和态度的重要性
1.课前预习
课前预习是学生独自对新内容进行阅读、学习和思考。培养了学生阅读能力、独立思考能力和自学能力。
课前预习能让学生在课堂上对基础知识进行加深；预习时看不懂、不理解的就是本课重难点，就明确了听课的侧重点；预习后对老师所提的问题就懂得思考并能给出合适答案，这样提高了听课效率，提高了学习成绩，从而提高了学生的学习兴趣。
课前预习能让学生对课堂上的笔记有选择性，让更多的时间用在听和思考上，提高听课效率。所以课前预习如果长期坚持下来能夯实基础，并具承上启下之功效。
2.有效的课堂听课
认真听。听老师如何将新旧知识联系起来、如何突出重点突破难点；听同学发言，他们是如何思考、如何组织语言的。
主动思考。在教育新理念中老师是引导者，学生是主体，因此教学中教师通过创设问题情境和启发性问题，让学生学会了主动、积极去思考，这样就做到了突出重点和突破难点，还能培养学生思维的广阔性、准确性、变通性、缜密性和综合性。
踊跃的课堂发言。课堂发言会促进学生做好课前的预习、课堂认真听、主动去思考问题、组织好语言、增强语言表达能力、增强自信心、活跃学习气氛、调动学习的积极性、提高了学习的兴趣。
3.温故知新
温故知新包括新课后的复习、作业的完成和阶段性的复习。对照记忆的形成规律，课堂的学习只是形成瞬时记忆，课后的复习和作业的完成将形成长期记忆，而阶段性的复习最后会形成永久性的记忆。
三、有效的课堂教学
1.营造良好师生氛围
教师不能“戴有色眼镜”来看待学生，对学生的闪亮点和不足要给予合适的评价。及时了解学生的难处，对他们伸出援助之手，尊重学生，做学生的贴心人。教师还要有良好的组织教学策略，营造一个平等、民主、宽松的课堂教学氛围，使学生容易产生积极的心理状态和学习态度，而良好的学习心态能充分的发挥学生的潜能，提高学生的学习兴趣。
2.课堂的互动教学，寓教于乐
有效的课堂互动教学是鲜活灵动的，创造一个“师生公平对话”的课堂，能为学生营造和谐自由的思想空间、生动有趣的学习氛围，把学生的好奇心转变为学习的兴趣和态度，因此新课程标准中提倡互动式的教学模式。教师应该多创设问题情境、启发性问题，组织学生小组讨论，使课堂教学成为师生共度的一段精彩历程。
3.选择合适的教具
合适的教具能更快更有效的帮助学生对抽象知识的理解和掌握。因此选择什么样的教具也是老师在准备新课时要反复比较、选择的。
兴趣是学习之母，要取得好的学习成就，就要培养学生的学习兴趣。