【摘 要】
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摘 要：核心素养与创客教育培养目标一致，旨在培养全面发展的人，创客教育是落实核心素养培养的有力途径。目前研究较多关注创客课程的理論研究或课程实施方式，但对区域创客教育的课程开发较少有深入研究。文章通过梳理国内外相关研究，基于建构主义等理论，改良已有的课程开发模型，构建了区域中小学创客课程开发模型（OSCIE模型）：课程目标（Object）、开发主体（Subject）、课程内容（Content）、课
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摘 要：核心素养与创客教育培养目标一致，旨在培养全面发展的人，创客教育是落实核心素养培养的有力途径。目前研究较多关注创客课程的理論研究或课程实施方式，但对区域创客教育的课程开发较少有深入研究。文章通过梳理国内外相关研究，基于建构主义等理论，改良已有的课程开发模型，构建了区域中小学创客课程开发模型（OSCIE模型）：课程目标（Object）、开发主体（Subject）、课程内容（Content）、课程实施（Implement）、课程评价（Evaluation）的闭环循环，并依据该模型开发了一系列的中小学创客课程。文章通过实践证明，基于OSCIE模型开发的创客课程有效落实了核心素养的培养，促进了区域中小学创客教育的发展。
关键词：核心素养;区域;中小学;创客课程;开发模型;应用
中图分类号：G434
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