【摘 要】
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在基础教育中推广儿童哲学的理念时,我们迫切需要一种“反思平衡”,它旨在处理教育整体筹划所指向的确定性与哲学探究本身所蕴含的不确定性之间的张力。儿童哲学教育中的不确
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在基础教育中推广儿童哲学的理念时,我们迫切需要一种“反思平衡”,它旨在处理教育整体筹划所指向的确定性与哲学探究本身所蕴含的不确定性之间的张力。儿童哲学教育中的不确定性给予我们的启示乃在于,完全杜绝任何风险的课堂将危及教师对学生的“倾听”与“关心”,教育筹划只有容纳不确定性,教学才可能成为一份创造主体性与独特性的“礼物”。
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