[关键词]合作学习 有效机制 有利时机
　　
　　在数学学习中，合作学习是学生学习的重要方式。在数学教学中，教师要善于抓住合作学习的有利时机，建立起合作学习的有效机制，充分发挥合作学习的实效性。要确保合作学习的落实。我认为应做好以下几个方面的工作。
　　
　　一、建立合作学习的有效机制
　　
　　要发挥合作学习的实效性，首先要建立合作学习的有效机制。在教学中，教师首先要培养学生的合作意识，教育学生学会表达、学会倾听，如果只有表达没有倾听，那就会使学生的合作交流失去了价值，而不能达到交流的最佳功效。教师要对合作小组进行合理组建，各层次的学生要合理搭配，组内要有明确分工，充分调动每个同学的积极性，让每个学生都能积极参与到学习中来。
　　
　　二、要抓住合作学习的有利时机
　　
　　在教学中，合作学习不能用得过于频繁，不能动不动就小组讨论。什么时候需要合作学习，这就需要教师在教学中抓住合作学习的有利时机，及时、有效地组织学生开展合作交流，具体表现在以下几种情况。
　　
　　（一）合作在疑难处
　　在教学中，学生遇到了疑难问题，靠个体的力量不能解决。在这种情况下，学生为了解决疑难问题，就会产生合作学习的欲望，这时安排学生合作学习，学生就会主动参与到讨论交流中去，学生的思维灵跃。在交流中，学生互相启发，问题会在交流中迎刃而解。
　　
　　（二）合作在学生举手如林时
　　教师提出问题时，学生举手如林，教师的个别提问不能满足每个学生发言的需要，这时，可以让学生互相交流，以满足学生倾诉的愿望。让学生在合作交流中学到了知识，树立了学好数学的信心。
　　
　　（三）合作在意见有分歧时
　　在教学中，由于学生认知能力的差异和思维角度的不同，对同一个问题会有不同的见解。这时，就需要学生合作交流。如在解决下面这道题时学生就有了不同的意见。问题：你能用六根小棒摆几个三角形？经过学生实际操作，有的学生摆出两个，有的学生摆出三个，这两部分同学各持己见，互不相让。在这种情况下，我没把正确答案直接告诉学生，而是让学生在小组内进行讨论，让学生把自己的摆法告诉持不同意见的同学，给学生创造一个民主和谐的讨论氛围，学生在自主讨论、自我探索中统一了认识。
　　
　　三、改变教师的评价机制
　　
　　学生的学习方式发生了变化，评价方式也应随之发生相应的变化。合作学习主要是在教师指导下学生与学生之间的互动交流，教师评价主要应是对学习小组的评价，同时，学生的自评和互评也是评价的重要组合部分。让学生自主的在互相评价中找到正确答案，明确了其中的道理。学生在互评中加强了问题意识，提出问题，解决问题的能力也得到了培养。
　　总之，在数学教学中开展合作学习，有效地发挥小组合作学习的功能，给学生营造一个民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的不同意见，为学生提供一个展示自我、完善自己的空间，使学生的个性得以充分发挥和张扬。这种合作机制，充分调动了学生学习的积极性，最大限度地调动了学生学习的潜能，使学生主动参与到学习活动中来，真正成了学习的主人，让数学课堂教学充满了生机和活力。
　　
　　（作者单位：山东单县谢集乡武圣庙小学）