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摘 要：在当前的初中思想品德教学中，运用合作学习法是一种普遍现象，这种教学方法在理论上具有创意性，在实践中具有创意性，因此是一种比较高效的教学方法。在新课标改革的发展背景下，这一新型学习方式的出现可以与新课标的教学内容相一致，并且在学生中养成合作的习惯。因此，与传统的教学方式相比，在初中思想品德课程中开展合作式学习具有重要的实践意义。本文重点对这一问题展开了讨论，具体分析合作学习法在课堂中的应用，教师在运用这一方法时应当注意哪些方面的问题等，希望通过本文的论述，能够进一步完善合作学习法在教学中的应用。
关键词：初中思想品德教学；合作学习法；运用
在现代社会发展的过程中，当代学生应该具备合作学习的能力，合作学习不仅可以令学生的学习效果达到事半功倍的作用，同时也能令学生对学习产生热情，更好的完成教学任务。笔者从事初中思想品德教学多年，也积累了一定的经验，在运用合作教学的过程中发现，学生在一个群体中共同完成一项任务具有更高的效率，学生之间也可以互相帮助，实现互助性学习的任务，因此具有重要的指导意义。本文重点对这方面的内容展开了论述，希望可以为教学水平的提高起到一定的帮助。
1 合作学习在初中思想品德教学中的重要性
在新时期发展的过程中，人才是社会发展的栋梁，对人才进行考察不仅仅是要求其具备专业的能力，还要看其是否具备合作学习的能力，这是衡量人才的重要标准之一。在人际交往过程中，合作能力的培养是在教育中必不可少的教学内容之一，但是如何将其应用于实践，就需要在教学中开展合作学习，这种学习方式是培养学生具备合作能力的主要途径。初中思想品德教育主要是培养学生具有高尚的人生观与价值观，在德育方面加强对学生的培养，学生要想成为新时期的四有新人，就需要进行思想政治教育。因此可以看出，将合作学习与初中的思想政治教育结合起来，具有重要的现实意义，应该得到进一步的推广。
合作式学习符合新课改的要求。新课程改革的目标之一就是倡导开放互动的学习方式和合作探究式的学习方式。教育部关于《思想品德课程标准》的通知中明确指出了新课改的基本要求是要培养学生“发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力”。
合作学习有助于学生思想道德水平的提高。人是有着缺陷的，只有在交往、合作中才能够发现自己的不足，逐渐完善。在集体活动中，培养学生的人际交流能力和团队合作能力，学生会遵循从众心理，追求更高的思想道德目标。合作学习的过程，就是学生适应集体生活、社会生活，不断提高自身思想道德素质的过程，也是学生综合素质逐渐提高的过程。
合作式学习还能帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。培养学生“热爱集体，具有责任感、竞争意识、团队合作和奉献精神、热爱祖国、热爱和平、具有世界眼光等等”都必须从培养学生的合作学习能力入手，从培养学生的人际交流和团队意识开始。
2 合作学习在初中思想品德教学中的应用
2.1 指导学生进行课前合作
在具体实践的过程中，一定要令学生具有可以合作的机会，例如以小组为单位将学生分成几个不同的小组，在课前先向学生布置预习问题，为学生提供一个能够自主学习的机会。每个小组中的学生要分工明确，各自做好课前的准备工作，查找相关资料，然后再将这些资料汇总在一起展开小组讨论，最终明确出一个答案。以学习“我国人口所面临的严峻形势”为例，在学习的过程中，学生需要从我国人口的现状、特点等方面入手，通过运用网络、报刊文章或者是其他途径寻找有关人口的资料，在小组中展开讨论，最终明确出一个观点后，派出小组代表进行发言，并且展示所收集的资料，课堂上一片活跃，促进了良好学习氛围的养成。
2.2 合作探究，引导学生解决普遍性问题
学生在学习思想政治课程时，难以避免的会出现普遍性问题无法得到解决，采用合作学习的方式后，教师在小组中选取一名骨干学生，这名学生主要起到带头作用，在小组内部不断激励学生勇于挑战难题，找出问题的答案。在学习“诚实守信原则”这一内容时，众所周知这是市场交易中的基本精神，教师围绕这一中心列举出一个案例，消费者谎称为了体面，要求售货员在发票上将档次提高，但实际上是为了进行商业诈骗，在购物后的几天便要求退货并且索赔。针对这一案例，学生们自由开展讨论，结合过去学习过的相关知识以辩论赛的形式展开讨论，在无形之中就解决了学习“诚实守信原则”的这一问题，学生们在活跃的课堂氛围中也获益匪浅，这正是合作式学习的效果，运用多人的力量，多个人的思想共同解决难题，将教学效果得到显著的提升。
2.3 指导学生进行课后合作
在课堂教学中，学生的表现固然重要，但是在课后进行合作也具有相当重要的意义，这正是与一般学习方法具有差异性的主要特点之一。在课程结束后，教师要根据本节课的内容建立起长效评价机制，令小组展开课后合作，依然是以我国人口形势为例，在课程结束后，教师应该安排学生开展实践活动，例如制作当前我国人口的调查表或者对学校中的人口状况进行调查等，这些都可以成为课后合作的内容。
3 中学思想品德教学中开展合作学习中对教师的要求
作为中学政治教师，在经历了多次教材内容的变化之后，每一次课程改革，对教材的内容、教学理念、教学要求，都有了一个新的认识和提高。中学思想品德教师首先应该饱含热情，以积极的态度来面对每一次课程改革，在实践教学中不断总结有效教学经验。
首先，应该建立民主、平等、和谐的师生关系。中学课堂是教师和学生的课堂，师生之间必须要做到民主、平等、和谐，师生之间要做到心有灵犀，这是合作学习能够顺利展开的基础。其次，教师要增强自身驾驭课堂教学的能力。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要想使得课堂合作学习能够顺利展开、活而不乱，使得教学活动能够按照教师预订的方向发展，并且从中培养学生的合作学习能力，这就需要政治教师具有超强的课堂驾驭能力。最后就是教师要积极开展丰富的课堂活动，活动是合作学习的载体，在活动中促进合作，在合作中推进活动，这就要求教师在设计教学活动时做好充分准备，引导学生在课堂活动中进行合作学习。
结束语
总而言之，在思想品德课的教学过程中培养学生的合作学习能力是中学政治教师亟待解决的具有十分现实意义的课题。在新课程改革的背景下，教师必须转变观念，改变教学方法，丰富教学内容，在思想政治课上积极主动地引导学生进行合作学习，从而达到共同进步的目的。
参考文献
[1]王斌娟.提高小组合作学习实效性探折[J].现代中小学教育，2009（3）.
[2]李清源.论初中思想品德课合作学习的有效应用[J].理论观察，2015（2）.
[3]黄剑萍.小组合作学习模式在初中思想品德教学中的运用[J].新课程（中学），2015（1）.
关键词：初中思想品德教学；合作学习法；运用
在现代社会发展的过程中，当代学生应该具备合作学习的能力，合作学习不仅可以令学生的学习效果达到事半功倍的作用，同时也能令学生对学习产生热情，更好的完成教学任务。笔者从事初中思想品德教学多年，也积累了一定的经验，在运用合作教学的过程中发现，学生在一个群体中共同完成一项任务具有更高的效率，学生之间也可以互相帮助，实现互助性学习的任务，因此具有重要的指导意义。本文重点对这方面的内容展开了论述，希望可以为教学水平的提高起到一定的帮助。
1 合作学习在初中思想品德教学中的重要性
在新时期发展的过程中，人才是社会发展的栋梁，对人才进行考察不仅仅是要求其具备专业的能力，还要看其是否具备合作学习的能力，这是衡量人才的重要标准之一。在人际交往过程中，合作能力的培养是在教育中必不可少的教学内容之一，但是如何将其应用于实践，就需要在教学中开展合作学习，这种学习方式是培养学生具备合作能力的主要途径。初中思想品德教育主要是培养学生具有高尚的人生观与价值观，在德育方面加强对学生的培养，学生要想成为新时期的四有新人，就需要进行思想政治教育。因此可以看出，将合作学习与初中的思想政治教育结合起来，具有重要的现实意义，应该得到进一步的推广。
合作式学习符合新课改的要求。新课程改革的目标之一就是倡导开放互动的学习方式和合作探究式的学习方式。教育部关于《思想品德课程标准》的通知中明确指出了新课改的基本要求是要培养学生“发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力”。
合作学习有助于学生思想道德水平的提高。人是有着缺陷的，只有在交往、合作中才能够发现自己的不足，逐渐完善。在集体活动中，培养学生的人际交流能力和团队合作能力，学生会遵循从众心理，追求更高的思想道德目标。合作学习的过程，就是学生适应集体生活、社会生活，不断提高自身思想道德素质的过程，也是学生综合素质逐渐提高的过程。
合作式学习还能帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。培养学生“热爱集体，具有责任感、竞争意识、团队合作和奉献精神、热爱祖国、热爱和平、具有世界眼光等等”都必须从培养学生的合作学习能力入手，从培养学生的人际交流和团队意识开始。
2 合作学习在初中思想品德教学中的应用
2.1 指导学生进行课前合作
在具体实践的过程中，一定要令学生具有可以合作的机会，例如以小组为单位将学生分成几个不同的小组，在课前先向学生布置预习问题，为学生提供一个能够自主学习的机会。每个小组中的学生要分工明确，各自做好课前的准备工作，查找相关资料，然后再将这些资料汇总在一起展开小组讨论，最终明确出一个答案。以学习“我国人口所面临的严峻形势”为例，在学习的过程中，学生需要从我国人口的现状、特点等方面入手，通过运用网络、报刊文章或者是其他途径寻找有关人口的资料，在小组中展开讨论，最终明确出一个观点后，派出小组代表进行发言，并且展示所收集的资料，课堂上一片活跃，促进了良好学习氛围的养成。
2.2 合作探究，引导学生解决普遍性问题
学生在学习思想政治课程时，难以避免的会出现普遍性问题无法得到解决，采用合作学习的方式后，教师在小组中选取一名骨干学生，这名学生主要起到带头作用，在小组内部不断激励学生勇于挑战难题，找出问题的答案。在学习“诚实守信原则”这一内容时，众所周知这是市场交易中的基本精神，教师围绕这一中心列举出一个案例，消费者谎称为了体面，要求售货员在发票上将档次提高，但实际上是为了进行商业诈骗，在购物后的几天便要求退货并且索赔。针对这一案例，学生们自由开展讨论，结合过去学习过的相关知识以辩论赛的形式展开讨论，在无形之中就解决了学习“诚实守信原则”的这一问题，学生们在活跃的课堂氛围中也获益匪浅，这正是合作式学习的效果，运用多人的力量，多个人的思想共同解决难题，将教学效果得到显著的提升。
2.3 指导学生进行课后合作
在课堂教学中，学生的表现固然重要，但是在课后进行合作也具有相当重要的意义，这正是与一般学习方法具有差异性的主要特点之一。在课程结束后，教师要根据本节课的内容建立起长效评价机制，令小组展开课后合作，依然是以我国人口形势为例，在课程结束后，教师应该安排学生开展实践活动，例如制作当前我国人口的调查表或者对学校中的人口状况进行调查等，这些都可以成为课后合作的内容。
3 中学思想品德教学中开展合作学习中对教师的要求
作为中学政治教师，在经历了多次教材内容的变化之后，每一次课程改革，对教材的内容、教学理念、教学要求，都有了一个新的认识和提高。中学思想品德教师首先应该饱含热情，以积极的态度来面对每一次课程改革，在实践教学中不断总结有效教学经验。
首先，应该建立民主、平等、和谐的师生关系。中学课堂是教师和学生的课堂，师生之间必须要做到民主、平等、和谐，师生之间要做到心有灵犀，这是合作学习能够顺利展开的基础。其次，教师要增强自身驾驭课堂教学的能力。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要想使得课堂合作学习能够顺利展开、活而不乱，使得教学活动能够按照教师预订的方向发展，并且从中培养学生的合作学习能力，这就需要政治教师具有超强的课堂驾驭能力。最后就是教师要积极开展丰富的课堂活动，活动是合作学习的载体，在活动中促进合作，在合作中推进活动，这就要求教师在设计教学活动时做好充分准备，引导学生在课堂活动中进行合作学习。
结束语
总而言之，在思想品德课的教学过程中培养学生的合作学习能力是中学政治教师亟待解决的具有十分现实意义的课题。在新课程改革的背景下，教师必须转变观念，改变教学方法，丰富教学内容，在思想政治课上积极主动地引导学生进行合作学习，从而达到共同进步的目的。
参考文献
[1]王斌娟.提高小组合作学习实效性探折[J].现代中小学教育，2009（3）.
[2]李清源.论初中思想品德课合作学习的有效应用[J].理论观察，2015（2）.
[3]黄剑萍.小组合作学习模式在初中思想品德教学中的运用[J].新课程（中学），2015（1）.