【摘 要】
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教育心理学表明:质疑是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心里造成一种悬而未决的求知状态.而质疑能力则是发现问题、进而提出问题的一种能力.爱因斯坦曾说过:“ 提
【机 构】
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广西南宁市育才实验中学 广西南宁 530000
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教育心理学表明:质疑是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心里造成一种悬而未决的求知状态.而质疑能力则是发现问题、进而提出问题的一种能力.爱因斯坦曾说过:“ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”因为提出一个问题常需要更大的创造力与想象力.科学发明与创造需要敏锐的问题意识,需要敢于质疑、善于质疑,并不懈地探索,最终达到析疑释疑.从有疑到创新是事物的发展规律.可见质疑能力对学生创造力培养的重要性.此外,学生在质疑的过程中能产生一种独立自学的强烈愿望和强大的内驱力,把“要我学”转化为“我要学”,使学生的主体作用在质疑活动中得到最大程度的发挥.质疑是探索知识、发现问题的开始,是获得真知的必要步骤.本文结合教学实践重点探讨如何在高中英语课堂中培养学生的质疑能力.那么,在我们的英语教学中,究竟应当怎样去培养学生的质疑能力呢?
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