【摘 要】
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近年来,我国学者在有关教师压力的研究中发现,我国中小学教师群体承担着来自社会变迁、教育改革及个人成长等方面较重的压力。在学校管理因素中,管理盲点的存在、教师评价的
【基金项目】
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天津市教育科学规划“十三五”课题“积极心理学视野下中小学教师职业压力及应对策略研究”(课题编号BE4154)的阶段性研究成果
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近年来,我国学者在有关教师压力的研究中发现,我国中小学教师群体承担着来自社会变迁、教育改革及个人成长等方面较重的压力。在学校管理因素中,管理盲点的存在、教师评价的单一性、过重的工作负荷、学校管理参与权缺失、个人主义的工作氛围等,成为中小学教师职业压力的主要来源,对教师的心理、生理和行为产生不良影响。教师作为一种特殊职业群体,承担着教书育人的社会责任。只有重视教师的心理研究,才有利于更好地维护学生的心理健康。
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