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摘 要：认清学科教学规律后，形成便捷的教学模式
关键词：模式 教学 模式框架
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.010
教学模式，老生常谈。
我没有高深的理论腔调，亦没有完整的理论体系，我只有一些肤浅的笨拙想法，想一抒为快，并希望可以抛砖引玉。
近日，偶遇一道答辩题目“谈谈你对教学模式的看法”，再加之目前我似乎在我的上课过程当中形成了模糊的模式轮廓，便引起了自己对模式的一点点体会。
首先，模式是好的东西。最复杂的东西背后往往有着极其简单的规律。这个规律就可以作为形成模式的依据。认清学科教学规律后，形成便捷的教学模式。便捷的教学模式形成后，老师教学脉络有条不紊，学生也可以自己猜得出自己下一步即将要学习什么内容。师生都不再茫然。
其次，模式是发展的东西。人的认识在不断发展，人的意识在不断探索，规律也当然不是一成不变的。我们的规律也应顺应人类意识水平的发展，也应顺应外界环境的变化。另外，除了大的模式框架，小细节方面更应该是随机应变，不断发展。
再次，模式是民主自由的东西。依据某种教学理念，我们会共有一种纲领式的教学模式。模式的民主自由有时就体现在纲领上。甚至是在大的模式引领下，我们生成了独属于自己的风格模式。死板照搬形同于给自己的课堂自掘坟墓。
最后，模式是必须具有学科特点的东西。其实这属于上述民主自由观点的一个延伸。不同的学科要顾及到自己学科的学科知识规律特点，并且要找准这种特点，发挥这种特点，使得形成百花齐放的局面为最佳。
我是一名语文老师，在为时不短的教学生涯中，也逐渐地形成了自己的不成熟的观念与模式，今天便拿出来与大家共勉，希望得到大家的批评指正。
大的模式框架是自主学习，合作探究，总结提升，延伸拓展，此为纲。以记叙文为例，则为自由读课文，畅所欲言（谈阅读初体会），积累字词句，一句话概括，概括文章情节（理清文章思路脉络），分析人物形象，总结作者的思想感情，赏析，总结拓展，随堂专项强化练习。目前遇到的疑惑有畅所欲言水平发挥起伏，概括缺乏整体意识，人物形象分析语言不够准确恰切，赏析也总是抓不住文章整体的大的特点，我还在思索中……
疑惑是有的，但模式的甜头我也是尝到了些。还是那句话，愿形成模式之花百花齐放的局面，并且是朵朵高雅，朵朵稳健，朵朵成熟！
关键词：模式 教学 模式框架
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.010
教学模式，老生常谈。
我没有高深的理论腔调，亦没有完整的理论体系，我只有一些肤浅的笨拙想法，想一抒为快，并希望可以抛砖引玉。
近日，偶遇一道答辩题目“谈谈你对教学模式的看法”，再加之目前我似乎在我的上课过程当中形成了模糊的模式轮廓，便引起了自己对模式的一点点体会。
首先，模式是好的东西。最复杂的东西背后往往有着极其简单的规律。这个规律就可以作为形成模式的依据。认清学科教学规律后，形成便捷的教学模式。便捷的教学模式形成后，老师教学脉络有条不紊，学生也可以自己猜得出自己下一步即将要学习什么内容。师生都不再茫然。
其次，模式是发展的东西。人的认识在不断发展，人的意识在不断探索，规律也当然不是一成不变的。我们的规律也应顺应人类意识水平的发展，也应顺应外界环境的变化。另外，除了大的模式框架，小细节方面更应该是随机应变，不断发展。
再次，模式是民主自由的东西。依据某种教学理念，我们会共有一种纲领式的教学模式。模式的民主自由有时就体现在纲领上。甚至是在大的模式引领下，我们生成了独属于自己的风格模式。死板照搬形同于给自己的课堂自掘坟墓。
最后，模式是必须具有学科特点的东西。其实这属于上述民主自由观点的一个延伸。不同的学科要顾及到自己学科的学科知识规律特点，并且要找准这种特点，发挥这种特点，使得形成百花齐放的局面为最佳。
我是一名语文老师，在为时不短的教学生涯中，也逐渐地形成了自己的不成熟的观念与模式，今天便拿出来与大家共勉，希望得到大家的批评指正。
大的模式框架是自主学习，合作探究，总结提升，延伸拓展，此为纲。以记叙文为例，则为自由读课文，畅所欲言（谈阅读初体会），积累字词句，一句话概括，概括文章情节（理清文章思路脉络），分析人物形象，总结作者的思想感情，赏析，总结拓展，随堂专项强化练习。目前遇到的疑惑有畅所欲言水平发挥起伏，概括缺乏整体意识，人物形象分析语言不够准确恰切，赏析也总是抓不住文章整体的大的特点，我还在思索中……
疑惑是有的，但模式的甜头我也是尝到了些。还是那句话，愿形成模式之花百花齐放的局面，并且是朵朵高雅，朵朵稳健，朵朵成熟！