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【摘要】新课程要求教师转换角色，更新观念，并对教师的知识和科研能力等提出了新要求。本文探讨了新课改优化英语课堂教学的积极意义，激发学生的学习兴趣，活化教学内容，优化教学活动，从而提高中学英语课堂教学的效率。
【关键词】教学模式 教学方法 设置学案
新课标实施以来，许多英语教师一直努力学习并在教学中不断实践新课改教学理念，试图改变传统的课堂教学模式。然而，在现实的英语教学中仍然存在诸多问题。英语课堂教学中普遍存在老师讲的多、学生练的少，导致英语课堂沉闷，教学效率低下。提高课堂教学效率的关键在于教师。如何提高英语课堂教学效率，怎样才算是最有效的课堂教学方式，如何才能达到教学资源的最优配置呢?本文从以下几个方面来谈谈如何提高英语课堂教学效率。
一、改变传统的教学模式，凸现学生的主体地位
传统的课堂教学往往是教师成为课堂的主宰，教师不断向学生灌输知识点。学生在课堂中的主体地位被抹杀，听、说、读、写，尤其是说的语言技能无法在课堂中体现。改变教学方法提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。
二、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣
1.寓教于乐，强化词汇教学。教无趣，必不乐学。例如我给同学们讲完can．must相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。我问一个同学：“May I use your pen？”回答：“Yes，you may”并把钢笔递给我。接着我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，我突然问道；“May I use your head？”他也脱口而出：“Yes you may．”课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“sorry．you mustn’t．”我接着向全班提问：“May I go now？”一位同学站起来回答：“No．you mustn’t．”我接着问：“Why？”他想了一想说：“We are having a class．”此时此刻，我们虽然是在进行练习，但同学们似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果大大提高。
2.培养学生积极主动地作好阅读前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。比如教八年级上Unit 6“I’m more outgoing thanmy sister”时，阅读材料中出现了比较级这一结构，我就抛出了这样的问句：①Who is stronger，Liu Xiang or Yao Ming?②Who is more beautiful，Gong Li or ZhangZiyi?用大家都熟悉或喜欢的明星串起较为枯燥的阅读材料知识。在阅读教学中如能用明星效应来唤起同学们的阅读兴趣，引起同学们的关注，那么学生的阅读水平自然而然就会得到提高。
3.培养良好的阅读习惯，加强阅读方法指导。新教材在编排上遵循了听先于说、说先于读、读先于写的顺序进行训练。一般的课堂阅读，老师总是花几分钟先来讲解阅读的材料或课文，学生所获得的文章信息都是老师给的，不是自己主动获得的，而是被动接受的，这样不利于学生阅读能力的培养与提高。每个人在阅读时都会遇到自己不认识的单词，由于时间短、阅读量大，可以教学生猜词，以理解上下文的含义。
三、精心设置学案，优化课堂教学
在英语教学中，教师要立足于双基教学和训练，力争做到学生学有发展，学得活、学得透。由于学生在初中起始阶段的自学能力较差，我们要改革课堂教学结构，促进学生主动学习，提高学生自学能力。让学生变被动接受为主动探索，培养他们发现问题，分析问题和解决问题的能力。因此我们全体英语教师一起精心设置学案，对各单元的话题内容采取“自学”、“共学”和“练习”的方法。课堂上，学生“画龙”，教师“点睛”。在自学的基础上让学生练习。教师精选一些重要词句编成练习，让学生进行必要的巩固，真正减轻学生的学业负担。
四、充分运用多媒体辅助教学手段
在新课改形势下，利用现代化教学手段辅助课堂教学已成为广大教师普遍运用的一种手段。它不仅可以帮助教师更好地完成教学目标，还节省了教学时间，增加了教学密度，提高了课堂教学效率。利用多媒体辅助教学能够调动学生的学习热情，并使英语教学有声有色。如教学Music这一课时，笔者运用多媒体创设了各种音乐：classicM music，M k music， countu music，rap，orchestra等，让学生欣赏并进行区别。这样既能够激发学生的学习积极性，提高学生的观察思维等认识能力，又可以培养学生的听说能力，从而充分体现他们在学习中的主体作用。
效率是教学的生命，是课堂教学的永恒追求。如何提升英语课堂教学的有效性涉及到诸多方面，但其核心因素是我们教师教学观念的转变和教学方法的改进。因此，我们每一位英语教师都应在提高课堂教学效率上多下工夫，不断反思，不断实践，创新课堂教学的新思路和新方法，使我们的英语课堂教学效率不断得到提高。
【关键词】教学模式 教学方法 设置学案
新课标实施以来，许多英语教师一直努力学习并在教学中不断实践新课改教学理念，试图改变传统的课堂教学模式。然而，在现实的英语教学中仍然存在诸多问题。英语课堂教学中普遍存在老师讲的多、学生练的少，导致英语课堂沉闷，教学效率低下。提高课堂教学效率的关键在于教师。如何提高英语课堂教学效率，怎样才算是最有效的课堂教学方式，如何才能达到教学资源的最优配置呢?本文从以下几个方面来谈谈如何提高英语课堂教学效率。
一、改变传统的教学模式，凸现学生的主体地位
传统的课堂教学往往是教师成为课堂的主宰，教师不断向学生灌输知识点。学生在课堂中的主体地位被抹杀，听、说、读、写，尤其是说的语言技能无法在课堂中体现。改变教学方法提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。
二、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣
1.寓教于乐，强化词汇教学。教无趣，必不乐学。例如我给同学们讲完can．must相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。我问一个同学：“May I use your pen？”回答：“Yes，you may”并把钢笔递给我。接着我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，我突然问道；“May I use your head？”他也脱口而出：“Yes you may．”课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“sorry．you mustn’t．”我接着向全班提问：“May I go now？”一位同学站起来回答：“No．you mustn’t．”我接着问：“Why？”他想了一想说：“We are having a class．”此时此刻，我们虽然是在进行练习，但同学们似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果大大提高。
2.培养学生积极主动地作好阅读前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。比如教八年级上Unit 6“I’m more outgoing thanmy sister”时，阅读材料中出现了比较级这一结构，我就抛出了这样的问句：①Who is stronger，Liu Xiang or Yao Ming?②Who is more beautiful，Gong Li or ZhangZiyi?用大家都熟悉或喜欢的明星串起较为枯燥的阅读材料知识。在阅读教学中如能用明星效应来唤起同学们的阅读兴趣，引起同学们的关注，那么学生的阅读水平自然而然就会得到提高。
3.培养良好的阅读习惯，加强阅读方法指导。新教材在编排上遵循了听先于说、说先于读、读先于写的顺序进行训练。一般的课堂阅读，老师总是花几分钟先来讲解阅读的材料或课文，学生所获得的文章信息都是老师给的，不是自己主动获得的，而是被动接受的，这样不利于学生阅读能力的培养与提高。每个人在阅读时都会遇到自己不认识的单词，由于时间短、阅读量大，可以教学生猜词，以理解上下文的含义。
三、精心设置学案，优化课堂教学
在英语教学中，教师要立足于双基教学和训练，力争做到学生学有发展，学得活、学得透。由于学生在初中起始阶段的自学能力较差，我们要改革课堂教学结构，促进学生主动学习，提高学生自学能力。让学生变被动接受为主动探索，培养他们发现问题，分析问题和解决问题的能力。因此我们全体英语教师一起精心设置学案，对各单元的话题内容采取“自学”、“共学”和“练习”的方法。课堂上，学生“画龙”，教师“点睛”。在自学的基础上让学生练习。教师精选一些重要词句编成练习，让学生进行必要的巩固，真正减轻学生的学业负担。
四、充分运用多媒体辅助教学手段
在新课改形势下，利用现代化教学手段辅助课堂教学已成为广大教师普遍运用的一种手段。它不仅可以帮助教师更好地完成教学目标，还节省了教学时间，增加了教学密度，提高了课堂教学效率。利用多媒体辅助教学能够调动学生的学习热情，并使英语教学有声有色。如教学Music这一课时，笔者运用多媒体创设了各种音乐：classicM music，M k music， countu music，rap，orchestra等，让学生欣赏并进行区别。这样既能够激发学生的学习积极性，提高学生的观察思维等认识能力，又可以培养学生的听说能力，从而充分体现他们在学习中的主体作用。
效率是教学的生命，是课堂教学的永恒追求。如何提升英语课堂教学的有效性涉及到诸多方面，但其核心因素是我们教师教学观念的转变和教学方法的改进。因此，我们每一位英语教师都应在提高课堂教学效率上多下工夫，不断反思，不断实践，创新课堂教学的新思路和新方法，使我们的英语课堂教学效率不断得到提高。