在现实生活中，我们有时能对一个小小的幽默记很长时间，甚至一辈子；有时遇到尴尬的场面时，一句幽默语言能使整个气氛一下子变得轻松起来。遗憾的是，在我们的传统教学中，正是由于缺少了这份幽默，从而在教学结果中出现了许多我们不愿看到的现象，例如：学生对老师的畏惧心理、学生对课堂教学的厌恶情绪、回答问题时的胆怯心理等等。如果我们在教学过程中对上述的现象适时地运用幽默，就会达到意想不到的教学效果。笔者在教学过程中大胆使用了幽默教学，结果证明，收效很好。
　　
　　一、缩短师生间的距离，营造轻松和谐的课堂气氛
　　
　　在上课过程中，学生往往对教师有一种畏惧的紧张心理，有些教师在教学过程中，由于过分严肃而导致某些学生在听课过程中自始至终都有一种紧张防御的不良心态，每当下课时，他们都有一种疲惫感，久而久之，学生就会厌恶对这门课的学习。因此，如果我们在课堂上适当使用幽默，则不仅能减轻学生的心理压力，还可以防止和消除师生之间的紧张关系，创造一种和谐的课堂气氛，学生在这样的气氛中，可以带着一个良好的情绪，在轻松愉快的心理下完成该堂课的学习。例如：有时学生在课堂上讲话，这时候，我不是立即以呵斥的口吻去批评他，而是走近说话的学生，笑着对他说：“你说话的内容我都听到了，因为你说话的声音太大，如果你的声音再小一点的话，我就听不见了，我也就不知道你在说话了。”学生都笑了，我也笑了……恰当地使用这样的方式，使学生在笑声中愉快地接受了批评，同时与教师之间又不会产生隔阂，对教学效果起到了促进作用。
　　
　　二、集中学生的注意力，培养学习兴趣
　　
　　在词语的教学中，学生往往觉得很枯燥无味，上课时，如果照本宣读、死背本本，学生就会感到特别乏味，时间一长，学生不但对这门功课没兴趣，而且上课时也会分散精力，从而就会产生厌学情绪。如解释“饱满”一词，我问：“哪个小朋友能用‘饱满’来造句？”学生甲：“菜籽结得多饱满啊！”学生乙：“田野里豆粒长得很饱满。”再叫学生回答，还是脱离不了书本上的例句，把“饱满”一词都只限于植物的生长上。这时我走到教室门口，突然转过身来，昂首挺胸，面带微笑，两眼炯炯有神，边走边问：“你们看，老师今天精神怎么样？”一个学生马上抢着说：“老师精神很饱满。”全班学生都被我这种幽默的表演吸引住了。这时我马上接着说：“现在，让老师也看一看你们上课时的精神是不是很饱满？”于是，全体学生个个挺了挺胸膛，坐得端端正正，认认真真地听老师讲课。可见，对于一个知识点，适时地使用一句幽默的言语或一个幽默的动作，会立即引起学生的注意，从而激起学生的学习兴趣。
　　
　　三、启发学生，培养学生的创造力
　　
　　传统的教学方式，总是老师喋喋不休地说，学生鸦雀无声地坐在下面洗耳恭听。这种灌输式的教学模式使得学生的创造能力培养大打折扣。如果我们换用一种幽默的教学方式，常常能够达到非常好的效果。例如：一次作文练习课，我在黑板上挂出一幅漫画，让学生仔细观察画面，然后全班讨论，找出漫画的中心。画面上是这样的：一棵树上左右两边各结一个果子，左边果子下面躺着一个人，两手枕在脑后，两眼正盯着果子；而右边的人脚踏在厚厚的书本上，两手正在摘果子。学生看后，议论不已，纷纷举手发言。最后在老师的引导下，学生自己得出漫画中心：知识的硕果永远属于那些不空谈、不坐等、奋发学习、锐意攀登的人。之后，我以“攀摘果子”为题，要求学生写一篇作文。在这个教学过程中，通过漫画的方式不但使学生受到启发，而且也培养了学生的思维能力和创造能力。
　　综上所述，我们可以看到，在课堂教学中，如果我们多一点幽默、少一点说教，多一点微笑、少一点严肃，则不仅可以提高学生学习的兴趣，也可以提高学生学习的效率，这也是当今形势下实行素质教育的需要。