论文部分内容阅读
[摘要]审美教育是素质要达到的一个重要目标之一，培养学生视觉感受能力、欣赏能力，扩大学生的视野，增长知识，进而陶冶情操，提高学生爱美，传播美的思想和人文精神，形成健康的审美情趣。
[关键词]欣赏教学 审美 兴趣
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0248-01
夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。达不到预期的教学效果，课后学生也没有进一步探究的欲望。所以我们需要找到上美术欣赏课行之有效的方法，改变学生被动学习的状况，美术的欣赏课不仅仅是让学生欣赏几张图片老师在加以讲解，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质以及课后持续探究的能力。那么该如何有效地提高美术欣赏课的效果呢？
1.突出显示欣赏课的审美性
美术欣赏不能在孤立隔离的状态下进行，而必须是在一种互动和交流的情境里进行，不同的文化与背景形成不同的审美观，教师应尊重学生的个性。审美是美术教育的主题，学生在教师的启发下，通过学生自己对美术作品的感知、想象、情感、理解等认知过程的欣赏后加以评述，从而建立审美意识到形成审美认识，最后成为审美表现。美术欣赏不能以老师的观点强加给学生，而应尊重学生的个性，让学生参与评价。我曾经听过同行上过的一堂美术欣赏课，它给我的感觉很好，由此改变了我对美术欣赏课的看法。教师在讲解齐白石的一副画时，她不像其他老师一样滔滔不绝的要介绍作品，而是用了点拨引导，让学生真正感受到画面带给他们的意境美，然而通过互动交流让学生真正了解了这件美术作品的魅力。
2.给学生多留一点空白进行想象
画家在画画的时候总是会留点空白，美术欣赏也是如此，在细针密线，鞭策如理的同时，给学生留一点回味思考的时间与空间，这是一种以逸待劳的高超“布白”艺术，让美内化，从而艺术得到共鸣，所有的一切得到了升华。如：在教学《秦陵兵马俑博物馆》一课时，师生可以共同讨论武士佣，在教师简单的说明下，让学生相互讨论秦始皇的军队还有什么兵马俑？他们的姿态分别是什么样的？等学生讨论好之后教师在慢慢的出示其他的兵马俑，根据学生自己讨论的结果再结合刚刚老师出示的那些兵马俑，让学生自己谈谈对兵马俑的认识和理解，这样他们的体会会很多，并且感受更深。诚然“布白”给了学生品味的时间与空间，给了学生消化、发现、吮吸与提高，让他们在广阔的天地驰骋，由此会收到我们意想不到的效果，欣赏的艺术氛围也会变得更浓。
3.让兴趣去吸引学生积极主动参与学习
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。对于美术，尤为重要，只要学生有了浓厚的兴趣，才能使美术教学顺利地完成，从而提高教学质量。其实学生的想象力与创造力特别丰富，有部分学生对画画也非常喜欢，基于这些因素，正是培养学生欣赏兴趣的好时机。比如在教学《秦陵兵马俑博物馆》一课时，我首先播放了一段秦军的视频，学生看了视频之后对秦始皇兵佣产生了很大的兴趣，对之后介绍秦始皇兵马俑做了很有用的铺垫。由此可见，激发学生兴趣的方法有很多，但是要针对不同的学生，不同的欣赏内容，要采用不同的激趣方法。
4.通过学生的亲身体验，培养学生的自主欣赏能力
自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式。在教学中要重视学生的亲身体验，强化学生学习的自主性，鼓励学生积极主动参与探究。在课堂上要尽量发挥有效的师生互动，以此来提高学生的自主能力，提高学生的探究意识。例如在教学《生长的植物》一课时，教师课前可以让学生收集一些植物图片，并了解这些植物的生长规律和结构特征。在教学中引导学生欣赏各种不同的植物，让学生相互提问和解答，另外还可以通过分组讨论这些植物的生长环境、生长规律和它的结构特征，使学生及时掌握其相关的知识。通过师生间的讨论、探究，达到了取长补短，教学相长的目的。教师注重课堂教学的过程和体验，让学生在课堂上真正“动”起来，培养了学生自主学习和自主探究的能力。
5.采用多媒体辅助教学，使美术课堂充满活力
在美术教学中，教师运用现代化多媒体教学手段，能达到更强的效果，大大地提高了学生的审美能力。随着现代教育技术的发展和素质教育的全面推行，传统的接受式美术教学模式的局限性日益凸显出来，现代教育技术确实给美术教学带来了生机和活力，这种把图像、文字、声音、信息、动画融为一体的教学技术弥补了传统教学方法的不足，使教学中的重点、难点能更好地得到诠释。
6.进一步完善美术教师的文化素养
首先美术教师应具备丰富的美术专业知识，现阶段的美术教师，自身具备的美术知识和技能基本可以胜任学科教学，但随着社会的发展和教学改革的不断深入，原有的知识已不能满足社会的需要。如在上欣赏名家作品时学生可能会提出一些匪夷所思的问题，如何去正确的回答学生所提的问题就需要美术方面的专业知识。另外，美术教师不单单具有丰富的知识，还要有熟练掌握的专业技能，美术作品的欣赏是与政治、经济、宗教、环境密切相关，如果美术教师没有一定的文化底蕴，美术欣赏将寸步难行。
美术欣赏是培养学生能从对美术作品欣赏的意境中享受到审美的愉悦，并与他人交流，表达出自巴的审美观点和视觉感受，说明了学生对作品体验的情感和感受艺术的魅力。作为一名美术教育工作者更应发挥美术欣赏课的魅力，转变教学观念，不断地探索教学方法，我相信枯燥的欣赏课一定会给我们带来更多的惊喜。
[关键词]欣赏教学 审美 兴趣
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0248-01
夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。达不到预期的教学效果，课后学生也没有进一步探究的欲望。所以我们需要找到上美术欣赏课行之有效的方法，改变学生被动学习的状况，美术的欣赏课不仅仅是让学生欣赏几张图片老师在加以讲解，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质以及课后持续探究的能力。那么该如何有效地提高美术欣赏课的效果呢？
1.突出显示欣赏课的审美性
美术欣赏不能在孤立隔离的状态下进行，而必须是在一种互动和交流的情境里进行，不同的文化与背景形成不同的审美观，教师应尊重学生的个性。审美是美术教育的主题，学生在教师的启发下，通过学生自己对美术作品的感知、想象、情感、理解等认知过程的欣赏后加以评述，从而建立审美意识到形成审美认识，最后成为审美表现。美术欣赏不能以老师的观点强加给学生，而应尊重学生的个性，让学生参与评价。我曾经听过同行上过的一堂美术欣赏课，它给我的感觉很好，由此改变了我对美术欣赏课的看法。教师在讲解齐白石的一副画时，她不像其他老师一样滔滔不绝的要介绍作品，而是用了点拨引导，让学生真正感受到画面带给他们的意境美，然而通过互动交流让学生真正了解了这件美术作品的魅力。
2.给学生多留一点空白进行想象
画家在画画的时候总是会留点空白，美术欣赏也是如此，在细针密线，鞭策如理的同时，给学生留一点回味思考的时间与空间，这是一种以逸待劳的高超“布白”艺术，让美内化，从而艺术得到共鸣，所有的一切得到了升华。如：在教学《秦陵兵马俑博物馆》一课时，师生可以共同讨论武士佣，在教师简单的说明下，让学生相互讨论秦始皇的军队还有什么兵马俑？他们的姿态分别是什么样的？等学生讨论好之后教师在慢慢的出示其他的兵马俑，根据学生自己讨论的结果再结合刚刚老师出示的那些兵马俑，让学生自己谈谈对兵马俑的认识和理解，这样他们的体会会很多，并且感受更深。诚然“布白”给了学生品味的时间与空间，给了学生消化、发现、吮吸与提高，让他们在广阔的天地驰骋，由此会收到我们意想不到的效果，欣赏的艺术氛围也会变得更浓。
3.让兴趣去吸引学生积极主动参与学习
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。对于美术，尤为重要，只要学生有了浓厚的兴趣，才能使美术教学顺利地完成，从而提高教学质量。其实学生的想象力与创造力特别丰富，有部分学生对画画也非常喜欢，基于这些因素，正是培养学生欣赏兴趣的好时机。比如在教学《秦陵兵马俑博物馆》一课时，我首先播放了一段秦军的视频，学生看了视频之后对秦始皇兵佣产生了很大的兴趣，对之后介绍秦始皇兵马俑做了很有用的铺垫。由此可见，激发学生兴趣的方法有很多，但是要针对不同的学生，不同的欣赏内容，要采用不同的激趣方法。
4.通过学生的亲身体验，培养学生的自主欣赏能力
自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式。在教学中要重视学生的亲身体验，强化学生学习的自主性，鼓励学生积极主动参与探究。在课堂上要尽量发挥有效的师生互动，以此来提高学生的自主能力，提高学生的探究意识。例如在教学《生长的植物》一课时，教师课前可以让学生收集一些植物图片，并了解这些植物的生长规律和结构特征。在教学中引导学生欣赏各种不同的植物，让学生相互提问和解答，另外还可以通过分组讨论这些植物的生长环境、生长规律和它的结构特征，使学生及时掌握其相关的知识。通过师生间的讨论、探究，达到了取长补短，教学相长的目的。教师注重课堂教学的过程和体验，让学生在课堂上真正“动”起来，培养了学生自主学习和自主探究的能力。
5.采用多媒体辅助教学，使美术课堂充满活力
在美术教学中，教师运用现代化多媒体教学手段，能达到更强的效果，大大地提高了学生的审美能力。随着现代教育技术的发展和素质教育的全面推行，传统的接受式美术教学模式的局限性日益凸显出来，现代教育技术确实给美术教学带来了生机和活力，这种把图像、文字、声音、信息、动画融为一体的教学技术弥补了传统教学方法的不足，使教学中的重点、难点能更好地得到诠释。
6.进一步完善美术教师的文化素养
首先美术教师应具备丰富的美术专业知识，现阶段的美术教师，自身具备的美术知识和技能基本可以胜任学科教学，但随着社会的发展和教学改革的不断深入，原有的知识已不能满足社会的需要。如在上欣赏名家作品时学生可能会提出一些匪夷所思的问题，如何去正确的回答学生所提的问题就需要美术方面的专业知识。另外，美术教师不单单具有丰富的知识，还要有熟练掌握的专业技能，美术作品的欣赏是与政治、经济、宗教、环境密切相关，如果美术教师没有一定的文化底蕴，美术欣赏将寸步难行。
美术欣赏是培养学生能从对美术作品欣赏的意境中享受到审美的愉悦，并与他人交流，表达出自巴的审美观点和视觉感受，说明了学生对作品体验的情感和感受艺术的魅力。作为一名美术教育工作者更应发挥美术欣赏课的魅力，转变教学观念，不断地探索教学方法，我相信枯燥的欣赏课一定会给我们带来更多的惊喜。