【摘 要】
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关于花生花芽分化发育时期的划分,国内外都有报道,尽管对花芽分化所划分的期数还不统一,但对花芽分化过程作了较详细的描述。至于花芽分化与外部形态的关系,目前研究较少,为
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关于花生花芽分化发育时期的划分,国内外都有报道,尽管对花芽分化所划分的期数还不统一,但对花芽分化过程作了较详细的描述。至于花芽分化与外部形态的关系,目前研究较少,为了摸清其分化的规律,1982年秋至1983年秋共三造根据华南师大罗葆兴和广东农科院经作所叶柏荣等同志对花芽分化发育时期所划分的期数,观察了花芽分化与外部形态的关系。现将观察结果整理如下:
About the division of peanut flower bud differentiation stage, both at home and abroad have been reported. Although the division of flower bud differentiation is not uniform, the flower bud differentiation process is described in more detail. As far as the relationship between flower bud differentiation and external morphology is concerned, there are few studies at present. In order to find out the law of its differentiation, from autumn 1982 to autumn 1983 a total of 3 were made. According to Comrade Yeobai Xing of South China Normal University and Ye Bairong Period divided by the number of observed flower bud differentiation and the relationship between the external form. The observations are now organized as follows:
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语文教学是一门综合性很强的艺术.教师在课堂教学中有意识地预设一些“有意错误”,及时呈现错误,充分利用错误生成,创设错误情境,留下错误反思等手段,可以使教学取得事半功倍