【摘 要】
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提及鉴赏课,人们首先想到的是各种“艺术形式”。 但事实上,作为高中历史教育者,笔者认为,历史学科同样可以“鉴 赏”。 在鉴赏的过程中,学生会有不同的心态,他们此时不是在
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提及鉴赏课,人们首先想到的是各种“艺术形式”。 但事实上,作为高中历史教育者,笔者认为,历史学科同样可以“鉴 赏”。 在鉴赏的过程中,学生会有不同的心态,他们此时不是在完成学习任务,更像是在参与学术研究。 他们能够不断地“有感而 发”,并且能够不断地自主探究,进而努力在鉴赏的过程中获取发言权。 由此可见,对于思维活跃、情感丰富、能力增长速度最快的 高中学生而言,这种学习方式最适于他们。 本文中笔者就对此进行了分析。
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