【摘 要】
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由于体育学科的种种特性,体育教学内容的层次及排列面对着许多逻辑上的问题,既不能像其他学科从易到难排列,也很难找到各个教学内容(主要是各个运动项目)之间的相互关系。长
【机 构】
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教科版《体育与健康》教材编写组,教科版《体育与健康》教材 成员,主编
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由于体育学科的种种特性,体育教学内容的层次及排列面对着许多逻辑上的问题,既不能像其他学科从易到难排列,也很难找到各个教学内容(主要是各个运动项目)之间的相互关系。长期以来,我国体育教学内容分层及排列理论研究非常不够,仅有的“直线式排列”、“螺旋式排列”以及
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