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摘 要：《财政与金融》课程是当前高职院校的一项重要课程，使用网络课程教学的方式对这一重要课程予以设计，可以很大程度上优化《财政与金融》课程教学质量。本文首先对《财政与金融》课程教学的不足之处进行了总结研究，并对网络课程特色化建设的具体措施进行了制定，希望对提升高职《财政与金融》课程的综合性教学质量能够起到一定的促进作用。
关键词：《财政与金融》 高职院校 网络课程
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（c）-0177-02
网络课程特色化教学体系的建设是保证高职的教育工作得到全面优化处理的关键。因此，从《财政与金融》课程的角度出发，对网络特色化课程进行创新设计，是目前很多高职教育工作者高度关注的问题。
1 高职《财政与金融》网络课程特色化建设存在的不足
1.1 《财政与金融》课程的重视程度不够
目前，很多高职在进行教育创新工作设计的过程中，依然受到传统教育理念的深入影响，难以保证在课程创新体系建设的过程中充分适应高职教育思想和内容的创新需要，无法实现选修课程的合理定位。还有部分网络课程的设计人员对于教学活动的多样化特点重视程度不足，并没有将满足学生的基本需求作为主体内容予以对待，导致《财政与金融》课程的教学活动很难充分适应高职教育工作的实际需要，无法体现金融选修课的价值。还有一些高职学校在处理《财政与金融》选修课程设计工作的过程中，对于在校学生的情况研究不够完整，并不能根据社会工作岗位对人才的需求而制定相应学生的教育策略，致使一部分教师在进行《财政与金融》课程教案设计的过程中，将必修教材作为教学方案内容设计的核心，并没能实现对《财政与金融》课程关键性内容的把握，造成很大一部分课程设计活动很难实现对选修课程主体内容的整合，也无法为《财政与金融》课程实现网络课程优化建设配备必要的基础条件。
1.2 《财政与金融》课程的设计缺乏互动性
高职的教师在进行《财政与金融》课程设计的过程中普遍对于网络课程的内容具备较强的关注倾向，而对于网络课程的教学模式改良认识不够深入，并没有将互动教学模式这一具备较强科学性的因素纳入《财政与金融》课程的教学活动之中，不能为网络课程特色化教学质量的改良提供支持。另外，部分高职教师在针对《财政与金融》课程进行设计开发的过程中，受到教学环境和时间等诸多因素的限制，不能对传统课程的模式进行大幅度的改良，很难为《财政与金融》课程交往性的优化提供必要支持。一部分高职教师虽然使用教学模式创新的手法进行了《财政与金融》教学活动的优化设计，却并不能保证得到网络课程创新工作体系的有利支持，导致很多网络课程平台的建设工作不能在教学模式创新的过程中实现内容的完整更新，很难为《财政与金融》网络课程的优化设置提供有利支持，也使得很多互动性因素无法在《财政与金融》课程教学过程中得到有效构建。
1.3 高职《财政与金融》网络课程与市场对接不够完整
高职的一些教师并不具备在市场环境中进行财政金融工作实践的机会，并不了解市场环境对于高职毕业生的实际需求，这就使得这部分教师在进行具体的《财政与金融》课程教学创新的过程中，不能将网络特色化课程实现与市场环境需求的精准对接，直接阻碍了高职《财政与金融》课程教学改革的发展进程。
2 高职《财政与金融》网络课程特色化的优化建设策略
2.1 优化《财政与金融》课程内容应用质量
高职《财政与金融》课程的教师需要在进行网络课程开发策略设计的过程中，将选修课程作为主体因素进行定位，使网络课程的创新建设可以更多地实现对选修课程内容的整合，提升网络课程教学内容的丰富性。教师还需要加强对学生未来发展前景的关注，在进行选修课程处置的过程中，更加全面地凭借对学生实际需求的考察，为学生制定较为有利的教学方案，保证教学活动的内容设计可以完整地符合学生未来发展需求，以此保证金融选修课可以得到学生的充分认可，并为《财政与金融》网络课程的创新提供更加丰富的经验支持。例如，在进行《财政与金融》选修课内容设计的过程中，必须严格按照高职《财政与金融》课程的内容进行课程设计。教师可以针对高职学生的兴趣偏好特点，将网络课程更多的倾向于金融业具体工作领域进行设置，使高职学生掌握更多的金融行业的具体工作能力，为日后适应金融业工作考验创造有利条件。《财政与金融》课程的教师还需要加强对教育活动针对性的重视，为教学内容的优化处理提供更多经验借鉴。
2.2 提升《财政与金融》课程的互动性水平
高职教师哈必须认识到互动活动对提升高职《财政与金融》教学总体质量的意义，以为网络课程特色化建设质量的改进创造条件，为教学互动体系的建设提供支持。在处理具体的高职《财政与金融》课程模式设计的过程中，教师必须首先要完整地认识到传统教学模式对网络课程创新的诸多限制性影响，并在处理《财政与金融》课程设计工作的过程中，更加成熟地按照网络课程技术的应用要求处理《财政与金融》课程设计工作，以便《财政与金融》课程能够更加全面和成熟地适应网络课程设计的实际需要，为网络课程特色化建设质量的改进提供必备保障。教师还需要对传统《财政与金融》课程教学活动的课程时间进行大胆的创新，以此保证《财政与金融》课程可以较为完整地实现对网络课程特色化理念的完整践行，进而构建较为成熟的《财政与金融》课程互动机制。
2.3 提升《财政与金融》网络课程与市场需求的对接水平
《财政与金融》网络课程的设计人员需要在进行市场环境研究的过程中，更好地凭借对网络技术资源的整合应用，提升《财政与金融》课程的价值显现水平，进而促使金融网络课程的开展可以更加完整地实现对网络课程特色化价值的优化控制，并为高职学生提供更高水平的、与市场环境相对接的能力，较好地呈现出金融网络课程的综合价值。教师还要将市场环境的调查研究作为一项先行因素进行对待，使《财政与金融》课程的开展可以更加成熟的地实现对市场环境的精准考察，并为网络课程的优化设计提供更加完整的支持，以此实现对市场需求因素的合理把控，为《财政与金融》课程实际应用价值的优化，创造更为有利的基础条件。
3 结语
对网络课程教学模式进行创新应用，可以为高职教育工作综合质量的优化提供有利支持。因此，結合新时期高职教学活动的实际情况，对《财政与金融》课程进行网络课程的创新教学，对提升高职教育工作的综合质量具有十分重要的意义。
参考文献
[1] 王惠凌.工学结合视角下《财政与金融》的教学改革与实践研究[J].重庆城市管理职业学院学报，2017（2）：158-159
[2] 关喆，张宝玲.高职《财政与金融》教学方法探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2017（3）：24-25.
[3] 胡艳荣.高职高专院校《财政与金融》课程教学改革初探[J].河南财政税务高等专科学校学报，2017（1）：36-37.
[4] 李航.关于《财政与金融》课程有效教学的思考[J].中国乡镇企业会计，2017（6）：189-190.
[5] 于思魁.职业院校《财政与金融》教学的探索[J].河南科技学院学报，2017（4）：96-97.
[6] 陈秀波.采用辩论教学，演绎课堂精彩——一堂财政与金融基础知识公开课的教学反思[J].现代职业教育，2017（9）：102-103.
关键词：《财政与金融》 高职院校 网络课程
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（c）-0177-02
网络课程特色化教学体系的建设是保证高职的教育工作得到全面优化处理的关键。因此，从《财政与金融》课程的角度出发，对网络特色化课程进行创新设计，是目前很多高职教育工作者高度关注的问题。
1 高职《财政与金融》网络课程特色化建设存在的不足
1.1 《财政与金融》课程的重视程度不够
目前，很多高职在进行教育创新工作设计的过程中，依然受到传统教育理念的深入影响，难以保证在课程创新体系建设的过程中充分适应高职教育思想和内容的创新需要，无法实现选修课程的合理定位。还有部分网络课程的设计人员对于教学活动的多样化特点重视程度不足，并没有将满足学生的基本需求作为主体内容予以对待，导致《财政与金融》课程的教学活动很难充分适应高职教育工作的实际需要，无法体现金融选修课的价值。还有一些高职学校在处理《财政与金融》选修课程设计工作的过程中，对于在校学生的情况研究不够完整，并不能根据社会工作岗位对人才的需求而制定相应学生的教育策略，致使一部分教师在进行《财政与金融》课程教案设计的过程中，将必修教材作为教学方案内容设计的核心，并没能实现对《财政与金融》课程关键性内容的把握，造成很大一部分课程设计活动很难实现对选修课程主体内容的整合，也无法为《财政与金融》课程实现网络课程优化建设配备必要的基础条件。
1.2 《财政与金融》课程的设计缺乏互动性
高职的教师在进行《财政与金融》课程设计的过程中普遍对于网络课程的内容具备较强的关注倾向，而对于网络课程的教学模式改良认识不够深入，并没有将互动教学模式这一具备较强科学性的因素纳入《财政与金融》课程的教学活动之中，不能为网络课程特色化教学质量的改良提供支持。另外，部分高职教师在针对《财政与金融》课程进行设计开发的过程中，受到教学环境和时间等诸多因素的限制，不能对传统课程的模式进行大幅度的改良，很难为《财政与金融》课程交往性的优化提供必要支持。一部分高职教师虽然使用教学模式创新的手法进行了《财政与金融》教学活动的优化设计，却并不能保证得到网络课程创新工作体系的有利支持，导致很多网络课程平台的建设工作不能在教学模式创新的过程中实现内容的完整更新，很难为《财政与金融》网络课程的优化设置提供有利支持，也使得很多互动性因素无法在《财政与金融》课程教学过程中得到有效构建。
1.3 高职《财政与金融》网络课程与市场对接不够完整
高职的一些教师并不具备在市场环境中进行财政金融工作实践的机会，并不了解市场环境对于高职毕业生的实际需求，这就使得这部分教师在进行具体的《财政与金融》课程教学创新的过程中，不能将网络特色化课程实现与市场环境需求的精准对接，直接阻碍了高职《财政与金融》课程教学改革的发展进程。
2 高职《财政与金融》网络课程特色化的优化建设策略
2.1 优化《财政与金融》课程内容应用质量
高职《财政与金融》课程的教师需要在进行网络课程开发策略设计的过程中，将选修课程作为主体因素进行定位，使网络课程的创新建设可以更多地实现对选修课程内容的整合，提升网络课程教学内容的丰富性。教师还需要加强对学生未来发展前景的关注，在进行选修课程处置的过程中，更加全面地凭借对学生实际需求的考察，为学生制定较为有利的教学方案，保证教学活动的内容设计可以完整地符合学生未来发展需求，以此保证金融选修课可以得到学生的充分认可，并为《财政与金融》网络课程的创新提供更加丰富的经验支持。例如，在进行《财政与金融》选修课内容设计的过程中，必须严格按照高职《财政与金融》课程的内容进行课程设计。教师可以针对高职学生的兴趣偏好特点，将网络课程更多的倾向于金融业具体工作领域进行设置，使高职学生掌握更多的金融行业的具体工作能力，为日后适应金融业工作考验创造有利条件。《财政与金融》课程的教师还需要加强对教育活动针对性的重视，为教学内容的优化处理提供更多经验借鉴。
2.2 提升《财政与金融》课程的互动性水平
高职教师哈必须认识到互动活动对提升高职《财政与金融》教学总体质量的意义，以为网络课程特色化建设质量的改进创造条件，为教学互动体系的建设提供支持。在处理具体的高职《财政与金融》课程模式设计的过程中，教师必须首先要完整地认识到传统教学模式对网络课程创新的诸多限制性影响，并在处理《财政与金融》课程设计工作的过程中，更加成熟地按照网络课程技术的应用要求处理《财政与金融》课程设计工作，以便《财政与金融》课程能够更加全面和成熟地适应网络课程设计的实际需要，为网络课程特色化建设质量的改进提供必备保障。教师还需要对传统《财政与金融》课程教学活动的课程时间进行大胆的创新，以此保证《财政与金融》课程可以较为完整地实现对网络课程特色化理念的完整践行，进而构建较为成熟的《财政与金融》课程互动机制。
2.3 提升《财政与金融》网络课程与市场需求的对接水平
《财政与金融》网络课程的设计人员需要在进行市场环境研究的过程中，更好地凭借对网络技术资源的整合应用，提升《财政与金融》课程的价值显现水平，进而促使金融网络课程的开展可以更加完整地实现对网络课程特色化价值的优化控制，并为高职学生提供更高水平的、与市场环境相对接的能力，较好地呈现出金融网络课程的综合价值。教师还要将市场环境的调查研究作为一项先行因素进行对待，使《财政与金融》课程的开展可以更加成熟的地实现对市场环境的精准考察，并为网络课程的优化设计提供更加完整的支持，以此实现对市场需求因素的合理把控，为《财政与金融》课程实际应用价值的优化，创造更为有利的基础条件。
3 结语
对网络课程教学模式进行创新应用，可以为高职教育工作综合质量的优化提供有利支持。因此，結合新时期高职教学活动的实际情况，对《财政与金融》课程进行网络课程的创新教学，对提升高职教育工作的综合质量具有十分重要的意义。
参考文献
[1] 王惠凌.工学结合视角下《财政与金融》的教学改革与实践研究[J].重庆城市管理职业学院学报，2017（2）：158-159
[2] 关喆，张宝玲.高职《财政与金融》教学方法探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2017（3）：24-25.
[3] 胡艳荣.高职高专院校《财政与金融》课程教学改革初探[J].河南财政税务高等专科学校学报，2017（1）：36-37.
[4] 李航.关于《财政与金融》课程有效教学的思考[J].中国乡镇企业会计，2017（6）：189-190.
[5] 于思魁.职业院校《财政与金融》教学的探索[J].河南科技学院学报，2017（4）：96-97.
[6] 陈秀波.采用辩论教学，演绎课堂精彩——一堂财政与金融基础知识公开课的教学反思[J].现代职业教育，2017（9）：102-103.