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胡锦涛同志在讲话中指出：“注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发，努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献。”胡主席的话让我们深深感受到：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在小学语文教学过程中对学生进行创新意识、创新能力的培养，应该引起广大语文教师的高度重视。那么如何在小学的语文课堂教学中培养学生的创新能力呢？下面就简单谈谈几种比较有效的方法。
一、教育学生自主探究，营造创新氛围
在小学语文教学中，教师应当设法营造愉悦、轻松的教学氛围，让学生以愉快的情绪投入学习活动，真正使学生置身学习的主体地位，实现学生自主学习，调动和培养学生的独立创新能力。教学活动中凡是学生能探索的，老师不要替代。要尽可能给学生多一些自由创新的空间，尽量让学生在融洽的课堂教学活动中主动参与。尽量让学生独立思考、探索发现。努力引导学生在独立探求的过程中和同学之间的相互交流中，去理解新知识，发现新规律，掌握新方法。
我在教学小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》一课教学中，我设计了这样的一个环节：作者两次来到德国，他对这里的风景，这里的民族发出了怎样的感叹？其目的就是找出中心句。为什么作者会有这样的感叹？那里让你感受到景色的奇丽？那里让你感受到民族的奇特？让学生自主学习课文，找出有关的句子进行批注。然后小组内交流，再汇报，在汇报时，一个说不完整，另一个进行补充。同时，对学生的自主学习成果进行肯定性的评价，巩固学生创新学习的兴趣，提高他们自主创新学习的能力。
二、改变教学方法，扩大学生创新空间
以“小组学习”为核心组织教学，引导学生主动参与教学过程，启发诱导，鼓励合作，共同发展。老师应该深入研究班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点为加强小组研讨学习方式的指导，相对大课堂讲解的学习方式。课上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表不同见解。在小组一学习中，优等生的可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。实践证明，小组学习是一咱有效的学习形式。为学生营造了一种生动活泼的学习氛围，促使学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化创新个性品质的形成。
实施“问题教学”，引导学生善于发现新问题，提出新问题，产生新思维，养成创新意识和创新个性。我们的课堂提问是师生互问、生与生互问。是学生在提问、交流、争辩的过程中主动获取知识，培养学生的问题意识，逐步养成好问、善问、有创见地提问题的良好习惯。如教学六年级上册的《唯一的听众》一课，我在拓展时就设计的一个问题：生活中有时会有善意的谎言，你同意这样的观点吗？我把学生分成小组，让他们把自己的观点和理由跟同学辩论。在小组内学生能够大胆地说出自己的想法，不同观点的同学据理力争，相同观点的同学可以互相补充，达到取长补短的效果。
三、改善教学环境，提供创新学习条件
积极创造“开放型”课堂教学环境能给学生提供充分必要的创新学习环境，从而提高教学质量。开放式语文教学不仅是一种教学模式，更是一种语文教学思想。一个好的“开放教学情景”是开放式教学的必要条件，如作文教学实现单元开放式教学，教学中将固定的一次作文课堂分成四个阶段进行，即指导动笔拟稿、点拨自改再稿、点评调控成文、讲评反馈达标；将一文一写改成一文多写，多写多文。就很好凭借教材，从授之以“鱼”变为授之以“渔”。
让学生学会“合作学习”，培养创新精神和实践能力。新知识每天都在产生，我们的学生怎样获得新的知识和信息呢？很重要的一点就是“合作学习”。它不仅能让学生掌握技能，而且培养合作交往能力。在学习中学生之间可以相互倾听，相互沟通，相互启发，共同提高。
四、注重激发学生兴趣，培养创新能力
兴趣是打开智慧的一把钥匙，是学习的强大动力。我们教师要根据语文科的特点，创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣，提高学习效率的关键所在。首先，教师可以采用学生喜闻乐见的形式导入新课，使学生一上课就兴趣盎然的进入学习氛围，发散学生的思维，培养学生的创新意识。其次，要潜心挖掘教材中的乐学因素和“内蕴”，在上述问题中，可以采用白板等直观手段为教学“添趣”；第三，老师要在教学语言上反复锤炼，尽量采用精炼、网址的语言激励学生，营造愉快的教学氛围。在语文教学中，阅读兴趣的培养尤为重要，因为强烈的阅读欲望能调动学生的内在潜力，促进阅读效率的提高。在我上六年级上册的第六单元综合性学习——《时轻叩诗歌的大门》时，我设计了这样的练习引起孩子们的兴趣：
1.收集。先按诗人如：李白、杜甫、白居易、苏轼等诗人分类收集诗歌；再按内容分类收集，如描写咏物、送别的、爱国的、现代诗、外国诗等，并装订成册。2.吟诵。有感情地朗读，以增强语言形象的感染力。3.绘画。用笔描绘自己喜欢的诗句的意思，以加深孩子对诗句的理解，更重要是培养孩子的创新思维。4.题诗，通过幻灯投影画面，让孩子题诗，可以把学过的诗运用上，也可以自己题诗。5.布展。将孩子的诗歌收集本和画进行布展，以便相互交流、欣赏、品评。这样的练习不仅激发学生的学习古诗的积极性，而且一举完成了多项训练任务。学生没有死记硬背之苦，学习兴趣极浓，从而产生了诗情画意相得益彰的教育艺术效果。
总之，创新是高级的思维活动，学生的创新也是一种积极的自我激励的过程。小学语文课堂教学只有让作为主体的学生通过自己亲自实践，主动去思考、发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，这样才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。
一、教育学生自主探究，营造创新氛围
在小学语文教学中，教师应当设法营造愉悦、轻松的教学氛围，让学生以愉快的情绪投入学习活动，真正使学生置身学习的主体地位，实现学生自主学习，调动和培养学生的独立创新能力。教学活动中凡是学生能探索的，老师不要替代。要尽可能给学生多一些自由创新的空间，尽量让学生在融洽的课堂教学活动中主动参与。尽量让学生独立思考、探索发现。努力引导学生在独立探求的过程中和同学之间的相互交流中，去理解新知识，发现新规律，掌握新方法。
我在教学小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》一课教学中，我设计了这样的一个环节：作者两次来到德国，他对这里的风景，这里的民族发出了怎样的感叹？其目的就是找出中心句。为什么作者会有这样的感叹？那里让你感受到景色的奇丽？那里让你感受到民族的奇特？让学生自主学习课文，找出有关的句子进行批注。然后小组内交流，再汇报，在汇报时，一个说不完整，另一个进行补充。同时，对学生的自主学习成果进行肯定性的评价，巩固学生创新学习的兴趣，提高他们自主创新学习的能力。
二、改变教学方法，扩大学生创新空间
以“小组学习”为核心组织教学，引导学生主动参与教学过程，启发诱导，鼓励合作，共同发展。老师应该深入研究班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点为加强小组研讨学习方式的指导，相对大课堂讲解的学习方式。课上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表不同见解。在小组一学习中，优等生的可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。实践证明，小组学习是一咱有效的学习形式。为学生营造了一种生动活泼的学习氛围，促使学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化创新个性品质的形成。
实施“问题教学”，引导学生善于发现新问题，提出新问题，产生新思维，养成创新意识和创新个性。我们的课堂提问是师生互问、生与生互问。是学生在提问、交流、争辩的过程中主动获取知识，培养学生的问题意识，逐步养成好问、善问、有创见地提问题的良好习惯。如教学六年级上册的《唯一的听众》一课，我在拓展时就设计的一个问题：生活中有时会有善意的谎言，你同意这样的观点吗？我把学生分成小组，让他们把自己的观点和理由跟同学辩论。在小组内学生能够大胆地说出自己的想法，不同观点的同学据理力争，相同观点的同学可以互相补充，达到取长补短的效果。
三、改善教学环境，提供创新学习条件
积极创造“开放型”课堂教学环境能给学生提供充分必要的创新学习环境，从而提高教学质量。开放式语文教学不仅是一种教学模式，更是一种语文教学思想。一个好的“开放教学情景”是开放式教学的必要条件，如作文教学实现单元开放式教学，教学中将固定的一次作文课堂分成四个阶段进行，即指导动笔拟稿、点拨自改再稿、点评调控成文、讲评反馈达标；将一文一写改成一文多写，多写多文。就很好凭借教材，从授之以“鱼”变为授之以“渔”。
让学生学会“合作学习”，培养创新精神和实践能力。新知识每天都在产生，我们的学生怎样获得新的知识和信息呢？很重要的一点就是“合作学习”。它不仅能让学生掌握技能，而且培养合作交往能力。在学习中学生之间可以相互倾听，相互沟通，相互启发，共同提高。
四、注重激发学生兴趣，培养创新能力
兴趣是打开智慧的一把钥匙，是学习的强大动力。我们教师要根据语文科的特点，创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣，提高学习效率的关键所在。首先，教师可以采用学生喜闻乐见的形式导入新课，使学生一上课就兴趣盎然的进入学习氛围，发散学生的思维，培养学生的创新意识。其次，要潜心挖掘教材中的乐学因素和“内蕴”，在上述问题中，可以采用白板等直观手段为教学“添趣”；第三，老师要在教学语言上反复锤炼，尽量采用精炼、网址的语言激励学生，营造愉快的教学氛围。在语文教学中，阅读兴趣的培养尤为重要，因为强烈的阅读欲望能调动学生的内在潜力，促进阅读效率的提高。在我上六年级上册的第六单元综合性学习——《时轻叩诗歌的大门》时，我设计了这样的练习引起孩子们的兴趣：
1.收集。先按诗人如：李白、杜甫、白居易、苏轼等诗人分类收集诗歌；再按内容分类收集，如描写咏物、送别的、爱国的、现代诗、外国诗等，并装订成册。2.吟诵。有感情地朗读，以增强语言形象的感染力。3.绘画。用笔描绘自己喜欢的诗句的意思，以加深孩子对诗句的理解，更重要是培养孩子的创新思维。4.题诗，通过幻灯投影画面，让孩子题诗，可以把学过的诗运用上，也可以自己题诗。5.布展。将孩子的诗歌收集本和画进行布展，以便相互交流、欣赏、品评。这样的练习不仅激发学生的学习古诗的积极性，而且一举完成了多项训练任务。学生没有死记硬背之苦，学习兴趣极浓，从而产生了诗情画意相得益彰的教育艺术效果。
总之，创新是高级的思维活动，学生的创新也是一种积极的自我激励的过程。小学语文课堂教学只有让作为主体的学生通过自己亲自实践，主动去思考、发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，这样才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。