【摘 要】
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面对高考历史开放性试题,多数老师重在介绍其答题模式:第一步提取观点,第二步结合史实论证观点,第三步结论深化。但这样模式化的答题方式会让我们忽视开放性试题的命题立意,即对核心价值、学科素养、关键能力、必备知识等的考查。我们应该正确认识高考历史开放性试题的命题立意,探索出符合高考要求、切实有效的解题方法。在对历史开放性试题的研究实践中,我发现通过绘制概念图的形式能帮助学生“画”清历史思维,“图”破此题难点。现以2015年全国卷Ⅰ第41题为例说明。
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面对高考历史开放性试题,多数老师重在介绍其答题模式:第一步提取观点,第二步结合史实论证观点,第三步结论深化。但这样模式化的答题方式会让我们忽视开放性试题的命题立意,即对核心价值、学科素养、关键能力、必备知识等的考查。我们应该正确认识高考历史开放性试题的命题立意,探索出符合高考要求、切实有效的解题方法。在对历史开放性试题的研究实践中,我发现通过绘制概念图的形式能帮助学生“画”清历史思维,“图”破此题难点。现以2015年全国卷Ⅰ第41题为例说明。
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