小学阶段的教学影响深远。如果教师在这个阶段不能带领学生端正学习态度、通过合适的方式引发学生对英语的兴趣，那么，学生以后的英语学习难度会更大。笔者认为，在小学阶段的教学不能够过于呆板从而压抑了学生的主动性和创造性，而是应该灵活一点，游戏就是很好的选择。因为游戏的变化是丰富而且灵活的，针对不同的教学情境和教学内容教师可以安排不一样的游戏。但是在真正运用游戏进行教学以前，我们必须做好基础调查工作，即当前教学的问题和改正这些问题的计划。
　　一、传统教学方法需要改进的地方
　　不少学生这种死板无趣的学习方式根本不感兴趣，从学生一开始接触英语就使用传统的方式使学生失去了兴趣，兴趣是最好的老师，这种方式对日后的英语学习也没有帮助。所以笔者认为，我们首先需要解决的就是这个问题。如果不能够很好的调动学生的学习积极性的话，那么这种教学方法就是失败的。笔者分析，传统教学方法太过于强调学生的听从，逼着学生只能听课记笔记，在这样的要求下学生爱动的天性受到了很大的压抑。另外，单词的被动、语法的理解还有文章的背诵等其实可以做到很有趣，只要教师用心思考和经营。不过可惜的是，现代不少教师为了贪图省事不愿意花更多的功夫和学生沟通和交流，这就最终导致学生“怨声载道”。
　　二、游戏教学法的应用
　　我们可以在课堂中运用游戏方法。例如，在刚接触英语的课堂初期，课堂讲授英文字母的时候，教师就可以告诉学生这是个小游戏，引发学生的兴趣后，便询问他们例如“A”字母像什么，当学生给出多种答案后，教师可以选取最贴近的一个答案。这样的方法可以让学生在今后的英语学习中对英文字母的记忆更加深刻，在学生想不起字母的时候教师也可以用这种方法侧面的进行提醒，运用这种方法让学生觉得英语变得简单好学，这在小学英语的启蒙阶段也是十分重要的。当学生在启蒙阶段就感到简单，今后的学习也会更有信心，英语学习成绩也会逐步上升。学懂如的时候也可以这么运用游戏。比如说，在学到单词bird的时候，教师可以先解释bird单词的含义，告诉学生们这个词的意思是鸟，然后询问学生小鸟是怎么叫的，小鸟是什么样的。这种方法与学生平时的生活距离比较近，在学生回答问题的同时，就自然而然的加深了对单词的记忆。在玩游戏的同时也活跃了课堂气氛，提高了教学质量。
　　游戏在课堂上有很多表现形式，除了以上两种，还有更多的方法。例如，在学习到计数单词“one，two等”时，教师可以询问学生平时都是怎么报数的，然后教师告诉学生今天在课堂上换一种报数方式，在教会学生单词的读音和含义后，在班级里选择小组，分组练习，最后进行比赛。选出读音最好，报数最快等的小组，在分组的时候教师要尽量照顾到每一个小组，让每个小组的能力基本差不多。在学生做对了或成功地完成了游戏后，教师应当给予学生相应的表扬或奖励。这种游戏的形势可以让学生对学习英语时更加充满兴趣，让对英语课程没有自信的学生也树立起对英语学习的自信。在玩游戏的轻松氛围中，提高学生的学习成绩。
　　三、游戏在课堂中应用的意义
　　小学时期是学生系统的接触英语的起步期。小学生刚接触英语，对英语不了解，对这门以前从没有接触过的语言感到晦涩难懂是必然的。所以，基于这样的现实状况。在新课标要求下，在小学英语课堂中加入了游戏环节，对刚接触英语的小学生来说是有很大的学习帮助的。寓教于乐的学习方式让英语变成了一门轻松的课程。此外，笔者在实际运用游戏以后发现，其实游戏的运用对教师来说也是很有意义的。这主要是因为利用游戏教师可以发现学生更多的特点。因为如果单调的讲课的话，学生和教师的互动几乎可以不计，但是一旦使用了游戏的话，教师就必须要给学生讲解规则，跟学生说说看游戏的主要特点，更加重要的是，运用游戏要求教师必须要惨叫到游戏里面去。所以笔者实际运用了游戏以后发现，对游戏的运用是有利于学生和教师双方面的发展的。这种发展是每一个教师都必须要重视的。
　　游戏的价值是巨大的，但是游戏也是一把双刃剑。运用不好的话甚至可能引发更加严重的问题。但是笔者相信，通过仔细思考和钻研，加之实验与总结，我们必然能够找到科学运用游戏的方法。
　　（作者单位：江西省万年县陈营镇中心小学）