【摘 要】
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面对新时代社会主要矛盾的变化及教育发展目标任务的转型，我国出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》,开启了教育评价改革新征程。运用政策文本分析方法对《总体方案》进行研究，旨在深入循证其价值意蕴的基础上着力寻找政策执行的阻力与困境，为教育评价改革发展服务。发现：《总体方案》执行效果不理想的主要原因在于新教育评价政策与已有教育评价机制不相容，传统量化评价观念深入人心、基于行政管理的部门化评价大规模存在
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金一般项目“西部欠发达地区后发型高等教育发展的中国经验研究”（项目编号：20SZYB26）； 陕西省哲学社会科学基金“中国共产党百年教育政策的精神谱系研究”（项目编号：2022P172）研究成果；
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面对新时代社会主要矛盾的变化及教育发展目标任务的转型，我国出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》,开启了教育评价改革新征程。运用政策文本分析方法对《总体方案》进行研究，旨在深入循证其价值意蕴的基础上着力寻找政策执行的阻力与困境，为教育评价改革发展服务。发现：《总体方案》执行效果不理想的主要原因在于新教育评价政策与已有教育评价机制不相容，传统量化评价观念深入人心、基于行政管理的部门化评价大规模存在、以高考为核心的升学评价体系并未打破、传统教育评价的社会支持机制还在存续。为此，提出通过加强宣传教育、改进政府管理方式、引入市场评价机制、重塑社会支持系统等举措来推动新教育评价政策发展。
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