论文部分内容阅读
摘要：趣味田径是一种重要的体育运动形式，与传统的田径体育教学相比，增添了更多的趣味性和安全性，满足学生的心理需求，这样新颖的运动方式，显然更能吸引学生积极主动的参与到体育教学中，学生在兴趣的指引下获得了更好的运动锻炼，必将改变传统体育教学的落后问题，提高体育教学质量。小学体育教师要注重将趣味田径引入到教学中，充分展现其余人价值，达到锻炼学生身体健康，促进心理健康，提升社会适应能力，促进创新意识的培养，这样可以促进素质教育改革取得更好的成效。本文主要针对小学体育趣味田径的育人价值进行探究，以供参考交流。
关键词：小学体育;趣味田径;育人价值
素质教育改革背景下，体育课程教学受到了更多的关注，尤其是对于身心成长发育处于初级阶段的小学生来说，通过体育教学的有效开展，更能满足他们爱玩好动的心理需求，促进身心健康成长。趣味田径有着非常多的教学优势，在继承传统项目特征的同时，更具针对性和趣味性，内容和形式多样，应该将趣味田径合理有效的运用到小学体育教学中，促进体育教学质量的提高。为了实现这样的教学目标，总结趣味田径的特征，挖掘趣味田径的育人功能显得尤为重要。
一、通过趣味田径锻炼身体素质
对于小学体育田径课的开展，一个最根本的核心教学目标任务，就是锻炼提高学生的基本运动素质，包括耐力、任性、力量、速度等方面，这些对小學生的身体健康成长都有着重要意义。传统田径教学非常单一枯燥，学生不愿意参与其中，但是在趣味田径中，学生可以体验到丰富多样的运动练习形式，通过参与到多种形式的游戏或者比赛，体验现实生活情境，这样学生在田径学习中会感受到很多快乐，可以实现促进学生身体素质得到锻炼提高的目标，并且对于培养学生的体育运动兴趣，养成良好的运动锻炼习惯有着重要意义[1]。对于小学阶段的体育教学来说，田径课的教学重心就是提高学生的运动能力，增强体能，通过开展趣味教学活动，小学生可以对田径运动项目的基本知识和技能进行深入学习，在活跃愉悦的教学的氛围下，学生就能够更快速的理解和掌握，实现了对身体素质的锻炼提高，不但提高了运动专项能力，在身体器官系统功能发育和良好身体形态培育上都有着重要作用。学生充满兴趣的参与到田径运动中，就不容易由于心理问题产生机体疲劳，心血管系统也会因为运动得到改善，身体抗病能力显著增强，而且自我保护能力也提高了，从而促使小学生健康快乐的成长。
二、借助趣味田径促进心理健康发展
对于趣味田径的小学体育教学来说，由于在田径运动中融入了趣味性和娱乐性的元素，根据学生的年龄段不同，设置具有差异化难度的学习标准，运动负荷应该适度，内容及形式丰富，而且所运用的体育器材也非常的颜色鲜艳、生动有趣，这样小学生会消除害怕流汗劳累的顾虑，更乐于参与到田径运动中，他们会对趣味田径有着很高的参与兴趣，从中获得了丰富的情感体验，自信心得以增强，心情获得了愉悦和放松。另外，在趣味田径运动中，小学生的好胜心和喜欢冒险挑战的心理得到了满足，在比赛竞争中通过胜负锻炼了克服困难和承受作者的勇气，磨练了心理素质，意志品格得以培养。在轻松愉悦的氛围下，学生在参加趣味田径活动的过程中，一些消极的情绪和心理压力会得到排遣释放[2]。同时，由于小学生生性活泼好动，他们的注意力容易分散，但是通过开展趣味化的情境游戏活动，学生在参与的过程中，兴趣十足，参与态度好，自信心增强了，在田径运动中获得了积极情感，对于促进心理健康有着重要作用。
三、采用趣味田径提升社会适应能力
小学生在学校学习当中，应该逐渐形成良好的社会适应能力，学生可以在趣味田径中与同学和老师进行互动沟通交流，形成和谐的人际关系。对于趣味活动的组织开展，一般需要学生之间进行团队比赛竞争，学生要想获得最终的比赛胜利，就必须要通过小组成员之间的相互沟通和帮助来实现，每个成员都要做出自己的努力，从而培养学生的团结合作意识，提升社会适应能力。在趣味田径运动参与的过程中，就是人际交往的过程，学生在田径运动中需要通过沟通的方式是达到合作共赢，这样可以转变现在很多小学生的以自我为中心的思想倾向，学生同伴之间的关系得到了有效的改善，增进了同学友谊，融洽了师生关系，促使小学生形成活泼开朗的良好性格[3]。学生会在趣味田径竞争中了解相关规则，在比赛中懂得了要相互沟通或者，尊重对手、尊重裁判，赛出水平、赛出风格，友谊第一，比赛第二。学生在小组内部积极参与探究，明确分工，小伙伴们相互鼓励、相互扶持，共同担当胜利与失败，形成良好的团队荣誉感，这样学生在校园中就会接触更多与社会生活相关的知识，有助于社会适应能力的提升。
四、引入趣味田径促进创新意识培养
小学生的思维虽然尚处于初级阶段，但在想象力和创造力方面有着突出的特征，通过引入趣味田径，学生会更积极主动的参与表现。教师在教学的过程中，需要积极鼓励学生在小学阶段有意识去创新，为学生以后创新思维和创新能力的发展打下坚实基础。在教师启发、诱导的教学方式下，可以根据教学的需求和目的，设置特定条件下的玩法创新，积极鼓励学生进行思考，能够创作性地使用器材，有效地激活了小学生的创新意识[4]。小学生积极参与思考，产生许多新的想法，获得成功的满足，也促进了创新意识的培养，有助于成长为未来社会所需人才。
结语：
总之，趣味田径的开展调动了小学生参与的积极性和主动性，不仅符合新课标中引导小学生体验运动乐趣、激发和培养运动兴趣、发展基本运动能力的要求，而且充分发挥了育人的功能和价值，体现了以趣促学的思想。小学体育教师应该在教学中，通过优化组织教学过程，充分发挥趣味田径的育人价值，促使学生在参与趣味田径活动中，实现各方面能力素质的提高，推动素质教育改革深入开展。
关键词：小学体育;趣味田径;育人价值
素质教育改革背景下，体育课程教学受到了更多的关注，尤其是对于身心成长发育处于初级阶段的小学生来说，通过体育教学的有效开展，更能满足他们爱玩好动的心理需求，促进身心健康成长。趣味田径有着非常多的教学优势，在继承传统项目特征的同时，更具针对性和趣味性，内容和形式多样，应该将趣味田径合理有效的运用到小学体育教学中，促进体育教学质量的提高。为了实现这样的教学目标，总结趣味田径的特征，挖掘趣味田径的育人功能显得尤为重要。
一、通过趣味田径锻炼身体素质
对于小学体育田径课的开展，一个最根本的核心教学目标任务，就是锻炼提高学生的基本运动素质，包括耐力、任性、力量、速度等方面，这些对小學生的身体健康成长都有着重要意义。传统田径教学非常单一枯燥，学生不愿意参与其中，但是在趣味田径中，学生可以体验到丰富多样的运动练习形式，通过参与到多种形式的游戏或者比赛，体验现实生活情境，这样学生在田径学习中会感受到很多快乐，可以实现促进学生身体素质得到锻炼提高的目标，并且对于培养学生的体育运动兴趣，养成良好的运动锻炼习惯有着重要意义[1]。对于小学阶段的体育教学来说，田径课的教学重心就是提高学生的运动能力，增强体能，通过开展趣味教学活动，小学生可以对田径运动项目的基本知识和技能进行深入学习，在活跃愉悦的教学的氛围下，学生就能够更快速的理解和掌握，实现了对身体素质的锻炼提高，不但提高了运动专项能力，在身体器官系统功能发育和良好身体形态培育上都有着重要作用。学生充满兴趣的参与到田径运动中，就不容易由于心理问题产生机体疲劳，心血管系统也会因为运动得到改善，身体抗病能力显著增强，而且自我保护能力也提高了，从而促使小学生健康快乐的成长。
二、借助趣味田径促进心理健康发展
对于趣味田径的小学体育教学来说，由于在田径运动中融入了趣味性和娱乐性的元素，根据学生的年龄段不同，设置具有差异化难度的学习标准，运动负荷应该适度，内容及形式丰富，而且所运用的体育器材也非常的颜色鲜艳、生动有趣，这样小学生会消除害怕流汗劳累的顾虑，更乐于参与到田径运动中，他们会对趣味田径有着很高的参与兴趣，从中获得了丰富的情感体验，自信心得以增强，心情获得了愉悦和放松。另外，在趣味田径运动中，小学生的好胜心和喜欢冒险挑战的心理得到了满足，在比赛竞争中通过胜负锻炼了克服困难和承受作者的勇气，磨练了心理素质，意志品格得以培养。在轻松愉悦的氛围下，学生在参加趣味田径活动的过程中，一些消极的情绪和心理压力会得到排遣释放[2]。同时，由于小学生生性活泼好动，他们的注意力容易分散，但是通过开展趣味化的情境游戏活动，学生在参与的过程中，兴趣十足，参与态度好，自信心增强了，在田径运动中获得了积极情感，对于促进心理健康有着重要作用。
三、采用趣味田径提升社会适应能力
小学生在学校学习当中，应该逐渐形成良好的社会适应能力，学生可以在趣味田径中与同学和老师进行互动沟通交流，形成和谐的人际关系。对于趣味活动的组织开展，一般需要学生之间进行团队比赛竞争，学生要想获得最终的比赛胜利，就必须要通过小组成员之间的相互沟通和帮助来实现，每个成员都要做出自己的努力，从而培养学生的团结合作意识，提升社会适应能力。在趣味田径运动参与的过程中，就是人际交往的过程，学生在田径运动中需要通过沟通的方式是达到合作共赢，这样可以转变现在很多小学生的以自我为中心的思想倾向，学生同伴之间的关系得到了有效的改善，增进了同学友谊，融洽了师生关系，促使小学生形成活泼开朗的良好性格[3]。学生会在趣味田径竞争中了解相关规则，在比赛中懂得了要相互沟通或者，尊重对手、尊重裁判，赛出水平、赛出风格，友谊第一，比赛第二。学生在小组内部积极参与探究，明确分工，小伙伴们相互鼓励、相互扶持，共同担当胜利与失败，形成良好的团队荣誉感，这样学生在校园中就会接触更多与社会生活相关的知识，有助于社会适应能力的提升。
四、引入趣味田径促进创新意识培养
小学生的思维虽然尚处于初级阶段，但在想象力和创造力方面有着突出的特征，通过引入趣味田径，学生会更积极主动的参与表现。教师在教学的过程中，需要积极鼓励学生在小学阶段有意识去创新，为学生以后创新思维和创新能力的发展打下坚实基础。在教师启发、诱导的教学方式下，可以根据教学的需求和目的，设置特定条件下的玩法创新，积极鼓励学生进行思考，能够创作性地使用器材，有效地激活了小学生的创新意识[4]。小学生积极参与思考，产生许多新的想法，获得成功的满足，也促进了创新意识的培养，有助于成长为未来社会所需人才。
结语：
总之，趣味田径的开展调动了小学生参与的积极性和主动性，不仅符合新课标中引导小学生体验运动乐趣、激发和培养运动兴趣、发展基本运动能力的要求，而且充分发挥了育人的功能和价值，体现了以趣促学的思想。小学体育教师应该在教学中，通过优化组织教学过程，充分发挥趣味田径的育人价值，促使学生在参与趣味田径活动中，实现各方面能力素质的提高，推动素质教育改革深入开展。