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高质量学科项目化学习的课程开发一直以来是一个难点问题。围绕学科项目化学习的课程开发建构研究框架，结合小学数学学科，从基于项目本位的价值取向、基于学科本位的价值取向和整合的价值取向三个视角进行案例分析与解读，并对其优缺点进行诠释，继而为教育实践工作者开发高质量学科项目化学习的课程案例提供建议。
学科项目化学习课程开发的三种价值取向——以小学数学为例
【摘 要】
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高质量学科项目化学习的课程开发一直以来是一个难点问题。围绕学科项目化学习的课程开发建构研究框架，结合小学数学学科，从基于项目本位的价值取向、基于学科本位的价值取向和整合的价值取向三个视角进行案例分析与解读，并对其优缺点进行诠释，继而为教育实践工作者开发高质量学科项目化学习的课程案例提供建议。
【机 构】
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东北师范大学教育学部
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2023年01期
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费资助项目“课堂协作视角下数学论证的任务设计及教学实践研究”（项目编号：135211001）； 2021年“元晖青年教师成长计划”资助项目的阶段性成果；
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