【摘要】素质教育的内涵是根据人和社会的发展需要，以全面提高学生综合素质为根本目的，尊重个性，发挥主观能动性，挖掘潜力，注重形成人的健全个性为根本特征的教育[1]。素质教育，在我国已经倡导多年，但在实施层面并没有落到实处。体育教学作为素质教育的重要组成部分，它的贯彻与实施的情况，会在很大程度上影响素质教育的质量，所以我们应该更加正视体育教学改革，让改革更加顺应素质教育的大环境，并推动实现素质教育的整体目标。
　　【关键词】素质教育；体育教学；体育改革；目标
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　一、素质教育与体育教学改革背景
　　（一）素质教育
　　素质教育的概念提出符合学生个体的发展规律，并且有利于整个社会的可持续发展，同时，也是顺应国际环境的大趋势。当代世界崇尚的是多元文化的共存共荣，最现实的情况就是：就业难，现在的大学生往往会遇到毕业即失业的尴尬遭遇，这就要求我们必须在校期间全面提高自己的综合素质和实践能力。另外，随着科技的进步和生活节奏的加快，亚健康人群不断增多，不运动、肥胖等种种原因，让青少年的体质状况令人堪忧，素质教育就是在这种背景下提出的。
　　（二）体育教学改革
　　大学体育为学生提供了一个展示自我的平台。通俗地讲，大学就是小社会，我们可以通过各类活动增强自己的社交能力，同学们可以发挥自己在体育方面的特长，这样不仅展现了同学们活跃的风采而且进一步激发了他们对体育的热爱，并且通过体育学生还能提高自己的身体素质和心理素质，还可以学会团队协作。改革，就是要改变，摒弃掉老旧观念。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推荐素质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”[2]可见，体育教育在实施素质教育中的重要地位。但是在实施体育教学改革的过程中，仍然受到来自各方的困难。比如：师资力量不匹配、应试教育观念根深蒂固、相关体育设施不完备等，这些都制约了体育教学改革向纵深推进。另外学生普遍缺乏对体育的兴趣和热情，没有自觉地进行体育锻炼的习惯，教材的枯燥、过时以及体育项目老旧，根本无法激发学生们的学习积极性，这些都是体育教学改革需要突破的地方。
　　二、关于实现体育教学改革的目标的几点建议
　　总的来讲，我们围绕素质教育的改革已经持续多年，各个环节都取得不小的进步，社会各界对素质教育取得的进步也是有目共睹的。随着奥运会等各类重大赛事的成功举办，一些针对体育改革的举措也在往更加深入的领域推进，可以说，这几年素质教育特别是体育教学改革的效果是明显的，但是改革的深入，一些新问题和新思路需要我们重视和思考，改革并不是照着某个规划按部就班实施进行那么简单，任何领域都是不断变化的，我们的改革举措也是需要围绕新的变化而变化，这样我们的改革才能不会显得滞后，成本也能得到控制，改革的成果也最有说服力。
　　（一）教育领导层需要破除旧思想，重视体育教学
　　和历史上任何一次改革一样的，旧思想和旧思维永远是改革向前推进的一大阻力。某些固化的思维甚至既得利益者，会很排斥新事物新思想，甚至会阻挠改革的进行。我理解的教育领导层包括学校领导和教育主管当局，很容易理解，任何形式的教学改革都是从上级传达、下级执行的，体育教学改革也是一样。教育主管领导是否对体育教育存在“偏见”，很大程度上会影响整个地区对体育的投入。这里的偏见更多的是体现在没有深入理解素质教育和体育教学改革的精髓，仍然把体育简单理解为运动、锻炼等物理层面，甚至某些学校还取缔体育课，“让位”于语文、数学等“主科”，这种情况在初三、高三阶段尤为严重[3]。这大大减少了学生的活动时间，影响上课的积极性，如果没有适当的放松心情，学习效率也会大打折扣。体育，并不简单指向运动这块，目前不少学生的学业压力很大，很少有单独时间能够走出课堂活动，确实需要一些娱乐活动放松心情，这对提高学习效率是很有帮助的。对于大学生，也是一样的，体育教学更加注重的是团队和信息的加工能力，强调的是身心协调，这些都是马上步入职场需要具备的，同时也是素质教育所要求的。所以教育相关领导必须主动消除旧思想，重视体育教学，还学生一些锻炼自己，加强团队合作的机会，改变以分数为唯一参考点的评判方式，一个优秀的学生，不仅需要全面的知识储备，更应该具备良好的身心健康，学会团队合作，这是学生步入职场的必修课。
　　（二）体育教学改革以学生为主，提高全面素质
　　体育教学改革，教师应处于主导地位，学生应是主体地位。新时期的社会对人才综合素质的需要，要求学生具有创新精神和实践能力，最大可能挖掘自身潜力，并具备强大的抗压能力，改变以往的被动式学习。为了达到这种要求，从教师方面看：改变传统的教育观念和教学模式，但在目前的体育教学过程中，体育教师依然是教学的主体，不少教师教学的随意性比较大，按着自身的意志和习惯定制教学计划，学生只能依照体育教师的要求上课，整个教学过程，学生永远是被动的接受者。目前体育教材的设置缺少了体验互动性内容，教材的编纂相对青少年的特性有一定的滞后性，并没有做到以学生为主，体育教学改革应从教材入手，选择具有实用性、趣味性、健身性的教材内容，避免过时的、枯燥乏味，专业性极强的内容，同时教师在教学的时候，注重挖掘教材中的娱乐因素，运用激烈、暗示、情景设置等有效手段，让学生主动并认同教材内容，领悟精髓，学习到技能。当然，体育在于运动，强健的体魄是每个人需要的，教学也需要迁移，激发学生的体育动机和实践能力，使学生对所学问题深化理解融会贯通。另外，由于现在90后、00后是校园的主体，他们思想和接受新事物的能力都非常的强，时下流行的野外生存体验、密室逃脱、攀岩、跑酷等一系列新运动形式，在年轻人当中逐渐流行起来，这些也是教材里很少涉及的，其实这些运动也是属于体育改革的一个改革方面，体育改革核心在于提高学生的综合素质，这些运动对身体协调、抗压能力等方面都是有较高的要求，也是符合素质教育精神的，有条件的地区或者学校可以先行尝试，如果在课程设置上，多一些新颖的项目，体育课应该会是能力提升的突破口。 　　（三）学校硬件设施的完善
　　良好的体育设施是保证教学顺利进行的基础条件，教育部门应下达一定经费用于学校体育设施的更新和添置，各级各类学校可依照相关规定，例如《学校体育器材配备目录》，对场馆进行建设，努力为广大师生提供好的体育教学条件，分步骤、高质量地实现国家对体育教育的要求[4]。由于我国经济发展不平衡的国情，部分地区学校的体育设置和教育投入远远不能满足教学的需要，财力不足制约着当地的体育教学环境，更加让当地的学生失去了享受体育带来的快乐。并且，每一位体育教师应当主动积极地创造条件适应环境，而不能因为教育环境的恶劣而影响体育教育质量。针对这类情况，政府应该因地制宜地增加体育教学配备，无论是号召社会捐赠，还是自筹资金，都要把设施的配备跟上去，上级财政也需要对这一类地区进行财政援助或者倾斜。还需要注意的一点就是，对于那些设备完善的学校，要加强安全检查，消除安全隐患，定期组织相关人员对校内的设施的使用情况进行统计，特别是对一些使用频率较高的器材进行检测，杜绝安全事故的发生。
　　（四）改革体育评分方式
　　体育，作为一门专业学科，有一套属于自己的评分方式和考试制度。改革后的体育开始内容应该具有随机性和基本性。随机性就是科学合理地把考试项目分类并组建题库，体育考试和其他学科考试有很大的不同，如果说语文数学考试衡量的是掌握本门学科知识的深度，那么体育考试更侧重于测试学生生理指标和健康水平。基本性就是体育教学并不是为了培育国家级体育运动员，让每个学生都接受高难度、高要求的体育项目训练，相反，它更像是规定学生完成一般性日常锻炼的学科。考试项目的选取应该更贴合本阶段学生的身体素质。体育考试的目的是让学生更好地对自己身体状况加以了解，进而调整生活习惯，提高身体素质，而非冰冷的分数。
　　三、结束语
　　素质教育的目标就是培养综合素质高的新型人才，这种高素质体现在：身体素质优秀，心理素质同样优秀，这也是体育教育改革的目标。虽然，体育改革已经进行了一段时间，也取得了不小的进步，但是随着新时期的新变化，面对更多的90后、00后涌入校园，我们的体育教学改革的步伐应该更快一些，改革就是需要适应变化，改革也不是一朝一夕就能完成，需要学生、教师、学校甚至社会各级通力合作才能顺利完成，只有那样素质教育才不会成为一句口号！
　　参考文献：
　　[1]鞠志伟.以素质教育为主导深化中学体育教学改革[J].体育科学研究，2001，2.
　　[2]颜元杰，张俊余，见旭.试论高校体育教学与学生创新能力的培养[A].第十七届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C].2007.
　　[3]李雪颖整理，北京第二外国语学院退休体育教师副教授龚顺树.探讨普通高校体育教学改革[N].中国体育报，2013.
　　[4]邓世忠.新视角下我国普通高校体育教学模式的发展趋势[A].第九届全国体育科学大会论文摘要汇编（2）[C].2011.
　　作者简介：程寅盾（1986-），男，汉，河南南阳，本科学历硕士学位，助教，体育教育训练学。