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摘要：随着经济全球化、教育国际化以及科技高速化发展时代的到来，世界各国都把竞争的焦点放在了创新人才培养上，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力。创新教育作为实施素质教育的核心内涵和重要目标，培养大批具有创新意识、创新精神和创新能力的中学生，已经成为当前初中教育的当务之急。但当前形势下，中学生创新意识不强，创新积极性不高，学校支持和鼓励中学生创新的体制机制不起健全等因素在很大程度上制約了中学生创新能力的培养。因此，深入研究当前形势下中学生创新能力培养方面存在的问题，积极探寻中学生创能力培养的实践路径和方式方法，对切实提高中学生的创新能力，提升中学生的综合素质具有重要的现实意义。
关键词：中学生；创新能力；问题；实践路径
在中学阶段大力提倡创新教育，高度重视中学生创新能力的培养，是直接关系到未来中华民族的创新能力和国家综合国力的大问题。中学生具有创新精神和创新能的基础和潜力，中学阶段是培养学生创新能力的关键时期，学生心理和生理发育趋于成熟，具有一定的独立思考能力与判断能力，思想活跃，接纳信息量大，求知欲强，可塑性较大，为培养创新能力提供了有利心理和生理基础。[1]但这一阶段，由于中学生还未形成自己的思维方式和解决问题的模式，知识迁移能力、自我学习能力已经理性思考能力较弱等因素，如果不能很好地发掘和引导中学生的创新能力，就很有可能错过培养中学生创新能力的最佳时机，从而最终制约了中学生综合素质的提高，影响素质教育的工作效果。
一、当前初中生创新能力培养存在的问题
（一）中学教师本身的创新意识不够强
教育本身就是一个创新的过程，教师本身就是引导和激励学生提高创新能力的主体。因此，教师本身必须具有首先具备较强的创新意识，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，积极改变以知识传授为中心的教学思路，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。但目前情况下，中学教师授课过程中拘泥于课本知识和陈旧的教学方法，课堂上注重单向传授忽视双向互动，课后作业注重模式思维忽视创新思维，这在很大程度上制约学生创新能力的培养。
（二）鼓励创新的课堂氛围不够浓郁
目前，中学的教育模式还没有真正打破“灌输式”、“填鸭式”的桎梏，在很大程度上还在延续课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的传统模式。[2]在课堂上，还有相当一部分教师认为学生的质疑和反对就是对自身权威的挑战，是对老师的不尊重和不礼貌。对于某些问题的解题思路，模式化思维方式还占主导地位，对于学生的创新思维不够重视，甚至是简单否定，这在相当程度上人为打击了学生的创新积极性。
二、中学生创新能力培养的实践路径
（一）树立学生自信心，为学生培养创新能力扫除心理障碍
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质。要培养中学生的创新能力，先要培养他们的创新精神，树立和增强学生的自信心，使学生相信自己有能力实现自己的创新愿望，克服学生在创新问题上存在的自卑心理，积极引导和鼓励学生想创新、爱创新、敢创新、会创新，激发学生的创新热情，为学生培养创新能力扫除心理障碍。[3]
（二）创造良好环境，为培养学生创新能力提供广阔的活动空间
要注重环境的重要育人功能，为学生创造一个良好的创新环境，不断加大支持学生创新能力培养的基础设施建设，为培养学生的创新能力提供完善的实践平台。对于学校而言，应该下大力气搞好各种实验室、微机室、语音室、电教室、图书阅览室等学习环境的建设，对学生提供高品质服务，开满开好各种类实验课程，通过实验，使学生体验探索知识，追求科学真理的乐趣，激发学生的创新热情，引导学生积极主动地去创新，从而不断培养和提高学生的创新能力。
（三）发扬“解惑”精神，鼓励学生敢于质疑
教师的职能不仅仅在于“传道”和“授业”，更在于“解惑”。在教学过程中，要本着“尊重课本而不拘泥于课本”的思想，不断学生学会发散思维，学会“举一反三”，培养学生的质疑品质和创新精神。当前的中学教育更多的是培养学生的学习能力，注重学生的学习成绩，十分在意学生的考试分数，更多的是教会学生固定的程式化的解题思路，而对学生的新奇想法和创新思路往往是忽视的，甚至是漠视的。因此，要想从根本上培养学生的创新能力，就要在做好“传道”和“授业”两项工作，让学生掌握一定的基础知识和基本技能的基础上，把更多的时间和精力用在鼓励和引导学生创新思维和质疑品质的培养上，在课堂上要拥有一颗兼容并包的为师之心，允许学生挑战解题的思路，允许学生有不同的看法，即便学生的想法本身是错误或者不可能，也要做好合理地解释，因为这本身就是一次学生积极参与课堂活动，力求实现自我创新愿望的过程。
（四）积极引导学生参加社会实践，不断拓展学生综合发展的空间
参加社会实践是学生获得直接经验和创新能力的重要途径。因此，学校应该在做好教育教学工作的前提下，适当增开社会实践课，使学生在学校学习的知识与社会实践体验结合起来，形成新的知识和技能，不断拓展学生的发展空间，扩大学生的视野，增长学生的知识，从而不断提高学生的创新能力。[4]
【参考文献】
[1]周仕东.科学探究与学生批判性思维的养成[J].中学教育，2011（10）
[2]陈杰.课堂提问模式存在的问题及对策[J].成都师范学院学报，2014（03）
[3]张荷洁.浅谈学生问题意识的培养[J].中学教学参考，2014（11）
[4]刘永民.探索培养学生创新思维的课堂教学实践[J].华章，2012（11）.
关键词：中学生；创新能力；问题；实践路径
在中学阶段大力提倡创新教育，高度重视中学生创新能力的培养，是直接关系到未来中华民族的创新能力和国家综合国力的大问题。中学生具有创新精神和创新能的基础和潜力，中学阶段是培养学生创新能力的关键时期，学生心理和生理发育趋于成熟，具有一定的独立思考能力与判断能力，思想活跃，接纳信息量大，求知欲强，可塑性较大，为培养创新能力提供了有利心理和生理基础。[1]但这一阶段，由于中学生还未形成自己的思维方式和解决问题的模式，知识迁移能力、自我学习能力已经理性思考能力较弱等因素，如果不能很好地发掘和引导中学生的创新能力，就很有可能错过培养中学生创新能力的最佳时机，从而最终制约了中学生综合素质的提高，影响素质教育的工作效果。
一、当前初中生创新能力培养存在的问题
（一）中学教师本身的创新意识不够强
教育本身就是一个创新的过程，教师本身就是引导和激励学生提高创新能力的主体。因此，教师本身必须具有首先具备较强的创新意识，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，积极改变以知识传授为中心的教学思路，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。但目前情况下，中学教师授课过程中拘泥于课本知识和陈旧的教学方法，课堂上注重单向传授忽视双向互动，课后作业注重模式思维忽视创新思维，这在很大程度上制约学生创新能力的培养。
（二）鼓励创新的课堂氛围不够浓郁
目前，中学的教育模式还没有真正打破“灌输式”、“填鸭式”的桎梏，在很大程度上还在延续课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的传统模式。[2]在课堂上，还有相当一部分教师认为学生的质疑和反对就是对自身权威的挑战，是对老师的不尊重和不礼貌。对于某些问题的解题思路，模式化思维方式还占主导地位，对于学生的创新思维不够重视，甚至是简单否定，这在相当程度上人为打击了学生的创新积极性。
二、中学生创新能力培养的实践路径
（一）树立学生自信心，为学生培养创新能力扫除心理障碍
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质。要培养中学生的创新能力，先要培养他们的创新精神，树立和增强学生的自信心，使学生相信自己有能力实现自己的创新愿望，克服学生在创新问题上存在的自卑心理，积极引导和鼓励学生想创新、爱创新、敢创新、会创新，激发学生的创新热情，为学生培养创新能力扫除心理障碍。[3]
（二）创造良好环境，为培养学生创新能力提供广阔的活动空间
要注重环境的重要育人功能，为学生创造一个良好的创新环境，不断加大支持学生创新能力培养的基础设施建设，为培养学生的创新能力提供完善的实践平台。对于学校而言，应该下大力气搞好各种实验室、微机室、语音室、电教室、图书阅览室等学习环境的建设，对学生提供高品质服务，开满开好各种类实验课程，通过实验，使学生体验探索知识，追求科学真理的乐趣，激发学生的创新热情，引导学生积极主动地去创新，从而不断培养和提高学生的创新能力。
（三）发扬“解惑”精神，鼓励学生敢于质疑
教师的职能不仅仅在于“传道”和“授业”，更在于“解惑”。在教学过程中，要本着“尊重课本而不拘泥于课本”的思想，不断学生学会发散思维，学会“举一反三”，培养学生的质疑品质和创新精神。当前的中学教育更多的是培养学生的学习能力，注重学生的学习成绩，十分在意学生的考试分数，更多的是教会学生固定的程式化的解题思路，而对学生的新奇想法和创新思路往往是忽视的，甚至是漠视的。因此，要想从根本上培养学生的创新能力，就要在做好“传道”和“授业”两项工作，让学生掌握一定的基础知识和基本技能的基础上，把更多的时间和精力用在鼓励和引导学生创新思维和质疑品质的培养上，在课堂上要拥有一颗兼容并包的为师之心，允许学生挑战解题的思路，允许学生有不同的看法，即便学生的想法本身是错误或者不可能，也要做好合理地解释，因为这本身就是一次学生积极参与课堂活动，力求实现自我创新愿望的过程。
（四）积极引导学生参加社会实践，不断拓展学生综合发展的空间
参加社会实践是学生获得直接经验和创新能力的重要途径。因此，学校应该在做好教育教学工作的前提下，适当增开社会实践课，使学生在学校学习的知识与社会实践体验结合起来，形成新的知识和技能，不断拓展学生的发展空间，扩大学生的视野，增长学生的知识，从而不断提高学生的创新能力。[4]
【参考文献】
[1]周仕东.科学探究与学生批判性思维的养成[J].中学教育，2011（10）
[2]陈杰.课堂提问模式存在的问题及对策[J].成都师范学院学报，2014（03）
[3]张荷洁.浅谈学生问题意识的培养[J].中学教学参考，2014（11）
[4]刘永民.探索培养学生创新思维的课堂教学实践[J].华章，2012（11）.