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【摘 要】教育改革的东风掀起了素质教育的浪潮。在我国全面推进素质教育的过程中，小学美术教学的重要性日益突出。教师可以借助美术这门美育学科来锻炼学生的审美能力和创新思维，让学生具备创造美的能力。因此，文章将探究小学美术教育中创新思维培养的现状和问题，进而提出在小学美术教学中高效培养学生创新思维的策略。
【关键词】小学;美术教学;创新思维;培养策略
要想发挥出小学美术的教育作用，提高学生的审美能力和美术素养，教师就要重视培养学生的想象力，而要培养小学生的想象力，教师就要重视培养学生的创新思维能力，鼓励学生个性思维。不过如今部分小学美术教师在教学中不是特别重视培养学生的创新思维，采取的教学及其培养方式也有待完善，这限制了学生创新思维的发展，降低了小学美术教学的效率。因此教师就要从现状出发，积极探究改进策略。
一、小学美术教育中创新思维培养的现状和问题
如今小学美术教学效率不高，大部分小学生的创新思维能力都处在待开发的状态。教师在教学中没有將教学方式与教材内容有效融合，没有深入挖掘出教材的价值。因此，许多小学对美术学习的兴趣并不浓厚，学习的方式方法也不科学。基于这些原因，小学生的审美能力和创新思维能力都无法得到有效提升。
二、小学美术教学中培养学生创新思维的策略
（一）提升美术教师自身的创新能力和创新意识
“打铁还需自身硬”，“没有金刚钻别揽瓷器活”，都说明每一个人做什么事情都要有能够与自身相匹配的能力。换句话说，小学美术教师要培养锻炼学生的创新思维，自己就要具备较强的创新思维，要具有敏锐的创新意识[1]。同时，还需要有较强的教学能力，能够用简单的话语和学生可以理解的方式阐述创新思维。因此，教师要学会反思，要善于发现自身的不足，要不断提高自身的美术修养的艺术创造能力。
比如在二年级湘美版《高个子和大胖子》这一课中，教师的主要目标是培养学生的创新思维和审美能力，让学生能够发现生活中的美的事物，能够用夸张的方式描绘出有趣的高个子和大胖子的图画，就可以深入研究小学二年级学生的心理特征和认知能力，模仿二年级小学生的语言风格和说话方式，创新表达和形容词汇。比如在进行情景导入时，教师可以问学生：“举办高个子聚会的朋友是一只高高瘦瘦的动物，它的脖子特别长，大家猜猜它是谁？”“举办大胖子聚会的朋友胖胖的，四条腿像大柱子似的，有一根长长的鼻子，大家猜猜它是谁？”
（二）拓展美术教育的内容和形式
要培养小学生的能力和素养，教师就不能再采用传统教学方式，而是要着力打破传统美术教学的局限，学会从生活发出，从情感出发，不断挖掘生活和自然中的美，着重创新美术教学形式，给学生全新的体验[2]。
比如在二年级湘美版《自画像》一课中，教师要让学生能够抓住人物的特点，可以在保留人物特点的基础上进行创新，绘画出形象有趣，特征明显的自画像，就可以利用多媒体播放小学生喜欢的明星或是角色的图片，然后再让学生观察不同学生的长相，谈一谈他人的长相特征，之后再引导学生总结出观察长相的几个要素：人物的脸型、发型和五官。最后再让学生自主创新人物，绘画人物肖像。
（三）构建科学和全面的评价体系
现如今小学美术教学存在的较为严重、较为明显的问题在于没有科学全面的评价体系。由于美术是一种艺术表现形式，美术作品的好坏因人而异，没有明确标准的答案，故而教师在评价学生的时候，就会存在不知道如何才能全面客观的评价学生，让学生知道自己的美术水平的问题。因此，教师要重视更新教育理念和评价体系，要为学生创建科学全面的评价体系。
比如在二年级湘美版《蹦蹦跳跳》一课中，教师要引导学生制作纸弹簧，掌握纸弹簧的特征，学会利用折纸来创作有趣的玩偶形象，可以事先准备好各种彩色纸、剪刀、胶水和示范作品。然后再引导学生观察玩具，或是直接上手体验玩具，激发学生的探究欲望。而后可以让学生将折纸玩具拆开，再让学生自主想办法跟着折纸的痕迹还原玩具。当然，在这个过程中，不少学生是无法百分百还原的。教师要让学生放平心态，再给学生示范正确的折纸步骤，让学生一步步跟着教师的动作操作。教师的主要目的不在于让学生完美复刻，而是要让学生积极创新，要鼓励学生创新。因此，教师在评价学生的学习时，可以从学生的实际表现出发，也可以从学生的创新程度进行评价。
三、结束语
综上所述，小学美术教师要在美术教学中培养小学生的创新思维和创新意识，就要不断更新自己的教学技能，要着重提升自身的创新能力和创新意识，这样教师才有能力去拓展美术教育的内容和形式，才能够为小学生构建科学和全面的评价体系。当教师创新了美术教学内容和教学形式，能够从不同的角度，利用不同方式去评价学生的具体学习情况，帮助学生总结复习，回忆反思，学生的创新思维和以意识都可以得到提升。
参考文献：
[1]陆春燕.浅谈小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：274.
[2]杨彩玲.小学美术教学中学生创新思维能力的培养研究[J].天津教育，2020（15）：147-148.
（作者单位：湖南省益阳市东坪镇城南完小）
【关键词】小学;美术教学;创新思维;培养策略
要想发挥出小学美术的教育作用，提高学生的审美能力和美术素养，教师就要重视培养学生的想象力，而要培养小学生的想象力，教师就要重视培养学生的创新思维能力，鼓励学生个性思维。不过如今部分小学美术教师在教学中不是特别重视培养学生的创新思维，采取的教学及其培养方式也有待完善，这限制了学生创新思维的发展，降低了小学美术教学的效率。因此教师就要从现状出发，积极探究改进策略。
一、小学美术教育中创新思维培养的现状和问题
如今小学美术教学效率不高，大部分小学生的创新思维能力都处在待开发的状态。教师在教学中没有將教学方式与教材内容有效融合，没有深入挖掘出教材的价值。因此，许多小学对美术学习的兴趣并不浓厚，学习的方式方法也不科学。基于这些原因，小学生的审美能力和创新思维能力都无法得到有效提升。
二、小学美术教学中培养学生创新思维的策略
（一）提升美术教师自身的创新能力和创新意识
“打铁还需自身硬”，“没有金刚钻别揽瓷器活”，都说明每一个人做什么事情都要有能够与自身相匹配的能力。换句话说，小学美术教师要培养锻炼学生的创新思维，自己就要具备较强的创新思维，要具有敏锐的创新意识[1]。同时，还需要有较强的教学能力，能够用简单的话语和学生可以理解的方式阐述创新思维。因此，教师要学会反思，要善于发现自身的不足，要不断提高自身的美术修养的艺术创造能力。
比如在二年级湘美版《高个子和大胖子》这一课中，教师的主要目标是培养学生的创新思维和审美能力，让学生能够发现生活中的美的事物，能够用夸张的方式描绘出有趣的高个子和大胖子的图画，就可以深入研究小学二年级学生的心理特征和认知能力，模仿二年级小学生的语言风格和说话方式，创新表达和形容词汇。比如在进行情景导入时，教师可以问学生：“举办高个子聚会的朋友是一只高高瘦瘦的动物，它的脖子特别长，大家猜猜它是谁？”“举办大胖子聚会的朋友胖胖的，四条腿像大柱子似的，有一根长长的鼻子，大家猜猜它是谁？”
（二）拓展美术教育的内容和形式
要培养小学生的能力和素养，教师就不能再采用传统教学方式，而是要着力打破传统美术教学的局限，学会从生活发出，从情感出发，不断挖掘生活和自然中的美，着重创新美术教学形式，给学生全新的体验[2]。
比如在二年级湘美版《自画像》一课中，教师要让学生能够抓住人物的特点，可以在保留人物特点的基础上进行创新，绘画出形象有趣，特征明显的自画像，就可以利用多媒体播放小学生喜欢的明星或是角色的图片，然后再让学生观察不同学生的长相，谈一谈他人的长相特征，之后再引导学生总结出观察长相的几个要素：人物的脸型、发型和五官。最后再让学生自主创新人物，绘画人物肖像。
（三）构建科学和全面的评价体系
现如今小学美术教学存在的较为严重、较为明显的问题在于没有科学全面的评价体系。由于美术是一种艺术表现形式，美术作品的好坏因人而异，没有明确标准的答案，故而教师在评价学生的时候，就会存在不知道如何才能全面客观的评价学生，让学生知道自己的美术水平的问题。因此，教师要重视更新教育理念和评价体系，要为学生创建科学全面的评价体系。
比如在二年级湘美版《蹦蹦跳跳》一课中，教师要引导学生制作纸弹簧，掌握纸弹簧的特征，学会利用折纸来创作有趣的玩偶形象，可以事先准备好各种彩色纸、剪刀、胶水和示范作品。然后再引导学生观察玩具，或是直接上手体验玩具，激发学生的探究欲望。而后可以让学生将折纸玩具拆开，再让学生自主想办法跟着折纸的痕迹还原玩具。当然，在这个过程中，不少学生是无法百分百还原的。教师要让学生放平心态，再给学生示范正确的折纸步骤，让学生一步步跟着教师的动作操作。教师的主要目的不在于让学生完美复刻，而是要让学生积极创新，要鼓励学生创新。因此，教师在评价学生的学习时，可以从学生的实际表现出发，也可以从学生的创新程度进行评价。
三、结束语
综上所述，小学美术教师要在美术教学中培养小学生的创新思维和创新意识，就要不断更新自己的教学技能，要着重提升自身的创新能力和创新意识，这样教师才有能力去拓展美术教育的内容和形式，才能够为小学生构建科学和全面的评价体系。当教师创新了美术教学内容和教学形式，能够从不同的角度，利用不同方式去评价学生的具体学习情况，帮助学生总结复习，回忆反思，学生的创新思维和以意识都可以得到提升。
参考文献：
[1]陆春燕.浅谈小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：274.
[2]杨彩玲.小学美术教学中学生创新思维能力的培养研究[J].天津教育，2020（15）：147-148.
（作者单位：湖南省益阳市东坪镇城南完小）